陳敏

【摘要】新課程改革對課堂教學提出了新的要求。微課是一種新型的教學方式，越來越得到教師廣泛的關(guān)注，本文主要結(jié)合初中英語教學現(xiàn)狀及微課教學方式的優(yōu)缺點，對微課在初中英語教學中的應(yīng)用探討分析。

【關(guān)鍵詞】微課 初中英語教學 應(yīng)用

微視頻教學資源已在初中英語教學中得以廣泛應(yīng)用。微課不同于傳統(tǒng)集體授課的教學方式，它是把教學的內(nèi)容借助多媒體的形式表現(xiàn)出來，通過學生的自主學習來實現(xiàn)完整的教學活動，從而達到最佳的教學效果。

一、充分發(fā)揮微課的特點，以其優(yōu)勢帶動英語課堂發(fā)展

微課的特點有很多，例如短小精煉、生動活潑、運用多種資源等。教師只有充分的發(fā)揮微課的這些特點，才可以更有效的提高英語教學的質(zhì)量，才可以將微課更好的運用到教學之中。

首先，利用多種的多媒體資源進行微課教學。我們都知道微課教學是以微視頻為教學核心的，它通過整合微課件、微作業(yè)等進行教學。在微課中，教師可以通過PPT、視頻等將聲音、圖片、文字等結(jié)合在一起，運用不同的資源來表達不同的教學內(nèi)容，為學生呈現(xiàn)出一個融合多種資源的教學氛圍。例如在進行《 Finding your way》的教學時，教師就可以通過各種形式向?qū)W生展現(xiàn)解決問題，在播放圖片時，教師還可以創(chuàng)建一個特定情境，以營造愉悅的英語教學氛圍，提高學生學習英語的興趣。運用多種資源教學不僅可以豐富教學形式，更可以提高學生的學習參與度。其次是通過短小精煉的特點，讓學生自主的構(gòu)建英語知識體系。初中英語課堂教學通常都有“課堂容量大”、“教學重難點多”的問題，在一堂課中將所有的知識點完完整整的講下來幾乎是不可能的，所以教師就可以在課堂中或是課外，用短小精煉的微課進行教學輔助，使學生在最短的時間內(nèi)關(guān)注到英語教學的重難點。微課在初中英語教學中充當著輔助教學的角色，是必要的教學資料，為了更好的利用微課，微課的視頻一般會被控制在5到8分鐘左右，因為時間的長短緣故，教師就不得不精簡視頻內(nèi)容，突出教學過程中的某個重難點。最后，發(fā)揮微課的生動有趣性。微課改變了傳統(tǒng)的單向傳授模式，將學生當作了教學的主體，真正做到了引導(dǎo)學生學習，而不是驅(qū)使學生學習。在設(shè)計微課時，教師應(yīng)當選用較為吸引學生眼球的圖片、語言等，充分的展現(xiàn)教師自身的英語素養(yǎng)。例如在《Amazing things》一課中，教師就可以將生活中的事情帶入到課堂教學之中，做到將知識與生活實際相聯(lián)系，同時教師還可以不時的向?qū)W生講述自己的在遭遇“Amazing things”時的感受，使學生可以感受到英語與生活是密切相關(guān)的、知道英語知識是有實際作用的，進而提高學生學習英語的興趣。

二、引導(dǎo)學生通過微課預(yù)習找出其中的疑難問題

預(yù)習是提升課堂學習效果的重要途徑，在初中英語學習中，做好課前預(yù)習工作是非常重要的，在實際的教學活動中，教師可以根據(jù)課程開展中的主要內(nèi)容，制作相應(yīng)的預(yù)習視頻，在課程開始前將相關(guān)視頻資料給學生，在這種學習模式中，學生能夠自主地在微課學習過程中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題并積極尋找解決問題的方法，對于學生的自主學習能力的提升具有積極的作用，同時有利于課堂教學的順利開展。

1.通過微課導(dǎo)入后，及時進行相關(guān)知識點的反復(fù)、補充與拓展。在課堂教學中，教師應(yīng)用微課視頻導(dǎo)入新課程之后，要根據(jù)班級英語能力的具體情況及時開展反復(fù)操練、相關(guān)知識點的補充與拓展，通過微課進行新課程的導(dǎo)入，能夠有效地提升學生的學習興趣，使學生在注意力集中的情況下開展學習，這時，教師如果善于將課本上的相關(guān)知識點與微課視頻中的相關(guān)內(nèi)容予以有效結(jié)合，學生能夠在寬松的課堂氛圍中，高效地開展相關(guān)知識點的學習，有利于整個課堂教學效率的提升。

2.要積極開展補充練習與評價自測。在課后復(fù)習過程中，如果教師依據(jù)學生的學習特點及需要鞏固復(fù)習的相關(guān)知識點，制作了針對性的微課視頻，讓學生在課后自主觀看，達到所學知識的鞏固、復(fù)習的目的，在該階段的學習過程中，要想取得良好的成果，就需要制定出針對性的補充練習，讓學生能夠在應(yīng)用微課進行知識點的鞏固復(fù)習之后，進行大量的補充練習，這樣才能更有利于相關(guān)知識點的鞏固，同時，學生還應(yīng)該積極開展評價自測工作，以便于對自身的學習效果有一個客觀、準確的評價，這對于學生各方面能力的增長具有非常重要的作用。

三、把握微課教學的每一個環(huán)節(jié)，提高英語教學效率

教師在進行微課教學時，要積極把握微課教學的每一個環(huán)節(jié)，并將每一個環(huán)節(jié)都做到最好。首先，認真選取英語教學內(nèi)容。微課是在極短的時間內(nèi)，具有針對性的，將教學的重難點有選擇的進行教學的過程。書本的知識點有很多，在微課中并不需要全部涵蓋。其次，選擇適當?shù)姆绞竭M行微課教學。微課的形式有很多，例如講授式、討論式、練習式、演示式等等，根據(jù)課文內(nèi)容，具有針對性的選取微課教學形式，可以有效地提高學生的學習效率。例如在學習《 International charities》時，教師就可以采用討論式教學，讓學生了解一些較為有名的國際慈善機構(gòu)及其歷史發(fā)展的過程，在此基礎(chǔ)上來討論它們對社會的貢獻等等問題。然后，微課教學過程要精煉。主要表現(xiàn)在：進入主題要快、學習線索要鮮明、結(jié)尾要做到簡練。最后，微課資源要進行整合優(yōu)化。例如PPT的設(shè)計要簡單明了，PPT是為了方便學生自學的，因此教師在制作PPT時要注意少些鏈接、文字要通俗易懂、圖片的排版要美觀等等問題。

英語微課程作為一種全新教學方式，有針對性地進行教學內(nèi)容的講解，可以有效提高英語教師的專業(yè)素養(yǎng)和信息素養(yǎng)，同時微課還可以有效地解決教師在英語教學過程中遇到的問題。為了更好的促進學生的全面發(fā)展、提高學生的綜合素質(zhì)，教師應(yīng)當積極地將微課教學引入課堂，充分的發(fā)揮“教育信息化”的優(yōu)勢，做到與時俱進。endprint