盧國霞

【摘要】隨著教育改革的不斷深入，新課改和素質教育都對初中英語教學提出了新的要求，因此對“后進生”這個群體，不管是老師還是學校都應該給予高度的關注，面對后進生，英語老師需要做的是因材施教、對癥下藥，積極促進后進生的轉化，從而提升初中英語教學的整體質量。

【關鍵詞】初中英語 后進生 轉化策略

初中英語教學體現(xiàn)了整體性與連續(xù)性的統(tǒng)一，中學英語不僅是小學英語的延伸和深化而且是高中英語學習的基礎，因此對每一位學生的未來發(fā)展都起著重要的作用。教師作為學生學習的引導者應該用認真負責的態(tài)度去對待每一位學生，不放棄每一個同學。重點關注那些在英語學習方面存在困擾以及帶有消極情緒的后進生。后進生的問題如果得不到很好的解決，久而久之學生就會自暴自棄出現(xiàn)厭學輟學的現(xiàn)象。

一、初中英語后進生出現(xiàn)的原因

實現(xiàn)后進生的成功轉化，首先應該要明確出現(xiàn)該群體的原因。只有明確癥結，對癥下藥才能使問題得以解決。一般情況下，出現(xiàn)初中英語后進生的原因大致可以分為兩個方面，一個主觀方面，另一個是客觀方面，具體分析如下：

1. 主觀因素。主觀因素包括學生的學習態(tài)度和習慣、對英語學習的積極心和自信心以及學生自身的認知差異等。主觀因素是造成學生英語學習困擾的主要因素，沒有好的學習習慣，缺少對英語學習的良好信念，更有偷懶不愿付出自己的意志努力的想法，那么試問怎么可能學好一門語言呢？更不用談轉化一說。

2.客觀因素?？陀^因素主要指社會環(huán)境因素，包括來自家庭以及學校和社會的影響。從家庭方面來說，家長是學生的第一任老師，家長對學生的學習起著重要的作用，面對后進生，學生的家長不僅要加大對英語學習的重視程度，積極輔導學生完成課后作業(yè)，而且要經(jīng)常與他們進行學習以及思想上的交流，了解他們學習上的動態(tài)，幫助他們克服學習上的焦慮情緒。在學校方面，教師的教學目標的設定以及教學方法的選擇等都會直接影響課堂上的每一位學生的學習。后進生普遍存在于每一個班級中，為了照顧到每一位后進生，老師需要因材施教，取長補短，發(fā)揚學生的積極因素，克服取勝的消極因素，不放棄任何一名同學。針對老師出現(xiàn)的喜歡與尖子生互動，冷落后進生的情況，學校應該積極對老師進行批評教育，轉變教學思想，做到一視同仁，共同進步。從社會方面來說，學生不僅是學校和家庭的一部分更是社會的重要成員之一。然而現(xiàn)實社會環(huán)境中存在著許負面因素嚴重影響著學生的學習態(tài)度，諸如 學校附近的“網(wǎng)吧”“游戲廳”；社會上流行的“拜金主義”“享樂主義”等嚴重挫傷了學生學習的積極性。

二、初中生后進生轉化的策略

1.創(chuàng)建民主的、良好的師生關系。列寧曾說過：“沒有人的感情，就從來沒有，也不可能有對真理的追求?！苯虒W亦如此，所謂“教學”，是教師的“教”和學生的“學”共同組成的一種教學活動，教師在教學活動中起著引導和調節(jié)學生的學習活動的動力作用，學生在學習活動中起到積極參與課堂活動的作用。如果教師和學生不能相互配、相互協(xié)作的話，整個教學過程都是沒有徒勞無益的，這樣的教學活動必然導致失敗。因此，保持和諧的師生關系是很重要的。教師不僅要做到尊重學生，尤其是對待后進生，不能對他們區(qū)別對待，要做到一視同仁，一杯水端平，而且當教師面對后進生的時候，要設身處地考慮到他們的心情思想、情感、要求等等，密切關注每一個孩子志趣，給孩子們帶來關愛和照顧

2.教給英語后進生科學的學習策略。初中英語由于是在小學學習的基礎之上建立起來的，因此許多后進生已經(jīng)養(yǎng)成了自己的學習習慣，已經(jīng)建立了自己的學習方法和策略，因此對于那些不好的學習習慣，以及比較費時費力的學習方法，老師應該及時糾正，并且引導學生意識到自己方法的弊端，可以主動接受老師教學策略上的輔導，找到適合自己的正確的記憶方法。具體的教學策略如下：對于單詞策略，教授給學生利用詞綴、詞干等的方法，可以提高學生的記憶速度，擴大學生的單詞量；對于語法策略，積極引導學生參與到課堂活動中，加深對語法的理解，通過小組活動鼓勵學生敢于用當堂學習的語法組詞造句；對于閱讀策略，積極引導學生參與到情景中去，掌握精度、略讀的閱讀技巧。

3.運用多種手段調動學生學習英語的積極性。積極性對學習一門語言來說有著重要的作用，它可以引導學生保持對英語學習的高度熱情，那么如何才可以提高英語后進生學習英語的積極性呢？我將從以下幾個方面來進行介紹。第一，實行分層布置作業(yè)的方法。由于后進生的知識掌握程度較低，因此在給他們布置作業(yè)的時候，老師要注意作業(yè)的難易程度，量也要控制在合理范圍內。第二，改變傳統(tǒng)的教學模式，建立以學生為中心的情景教學模式。讓學生積極參與到課堂活動中去，尤其是給后進生更多展示的機會。第三，組織成立專門的后進生小組，利用課下以及空閑時間與后進生進行學習以及思想上的交流，并針對他們的具體情況，進行專項訓練，提高他們的自我效能感。

總之，對于初中英語的后進生來言，要實現(xiàn)他們的轉變，是當下迫切需要去做的。只要老師多一份責任，多一分關愛，多一分尊重，并非是一個難以解決的問題，同時，學校家庭和社會也要齊心協(xié)力，共同合作，我相信只要付出努力，英語后進生都能取得很大的進步。

參考文獻：

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