【摘要】隨著我國科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，當(dāng)今“互聯(lián)網(wǎng)+”在社會各個領(lǐng)域中都有涉及。新媒體的帶來，給我國高等教育改革提供了巨大驅(qū)動力，這就需要我們能夠更好的利用“互聯(lián)網(wǎng)+”，對傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠更好的在互聯(lián)網(wǎng)平臺上學(xué)習(xí)、探究，進(jìn)而推動學(xué)生全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)英語 改革 發(fā)展

引言

“互聯(lián)網(wǎng)+”作為推動高校改革的重要一環(huán)，大學(xué)英語作為高等教育中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，對學(xué)生未來發(fā)展有著重要影響。但是從當(dāng)今我國“互聯(lián)網(wǎng)+教育”現(xiàn)狀進(jìn)行分析，我國“互聯(lián)網(wǎng)+”在高等教育中的應(yīng)用還有很大發(fā)揮空間。“互聯(lián)網(wǎng)+”并不是指在電腦端實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，如今也設(shè)計(jì)到了移動端，也就是android、IOS平臺之中，由于移動網(wǎng)絡(luò)的便利性，未來的移動網(wǎng)絡(luò)必然會成為互聯(lián)網(wǎng)最主要的載體。這就需要我們能夠更加全面的利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，加強(qiáng)學(xué)生在自由時間的自學(xué)能力和自學(xué)習(xí)慣，這樣才能夠充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”的積極作用，從而推動學(xué)生全面發(fā)展。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的實(shí)現(xiàn)思路

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”主要是能夠以互聯(lián)網(wǎng)作為載體，讓學(xué)生能夠在網(wǎng)絡(luò)平臺中進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣即可打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)的時間和空間限制，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生能夠憑借主觀意識進(jìn)行學(xué)習(xí)。通常情況下，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”是在課堂教學(xué)基礎(chǔ)上，學(xué)生根據(jù)教師下達(dá)的自學(xué)任務(wù)在網(wǎng)絡(luò)平臺中進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生通過觀看網(wǎng)絡(luò)平臺當(dāng)中視頻和音頻內(nèi)容，從而針對性的進(jìn)行學(xué)習(xí)。再者，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”能夠?qū)⒔虒W(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)、新知識進(jìn)行融合，學(xué)生可以充分利用課余時間通過教學(xué)視頻實(shí)現(xiàn)知識鞏固、知識學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)時時學(xué)習(xí)、處處學(xué)習(xí)，如果學(xué)生在日常學(xué)習(xí)當(dāng)中遇到了問題，需要將問題內(nèi)容進(jìn)行記錄，并在課堂上提出，通過學(xué)生小組探究的形式解決問題，從而提高課堂效率。教師不用將更多的時間、精力放在基礎(chǔ)知識探究當(dāng)中，而是讓學(xué)生在溝通交流當(dāng)中加強(qiáng)英語交際能力，讓學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R轉(zhuǎn)化為實(shí)際，從而推動學(xué)生全面發(fā)展。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)英語改革措施

1.先學(xué)后教，提高學(xué)習(xí)能力。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，必須要貫徹先學(xué)后教的形式，主要是為了提高學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生的英語素養(yǎng)。教師在制作課件過程中，可以將教材中的重點(diǎn)知識、難點(diǎn)知識制作成10～20分鐘的教學(xué)短片。視頻內(nèi)容需要以更加精煉的內(nèi)容為主，這樣才能夠避免學(xué)生控制力不足而分心。同時，為了能夠集中學(xué)生的注意力，需要提高視頻內(nèi)容的娛樂性，通過趣味提問、動畫片、故事講解融入到教學(xué)視頻中，一改傳統(tǒng)教學(xué)模式的枯燥與乏味，這樣才能夠全面激發(fā)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣。并且，當(dāng)今的學(xué)習(xí)平臺中都具有測試功能模塊，學(xué)生在學(xué)習(xí)完相關(guān)知識之后，可以通過學(xué)習(xí)模塊對自身隨學(xué)知識進(jìn)行檢測，這樣就可以掌握自身的知識漏洞，之后在課堂上通過師生交流、生生交流的形式顯示知識吸收、知識共享，將英語知識轉(zhuǎn)變?yōu)橛⒄Z能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。

2.明確師生的課堂地位。網(wǎng)路自學(xué)方法需要教師能夠改變傳統(tǒng)課堂的教學(xué)模式和教學(xué)理念，讓課堂交給學(xué)生，突出學(xué)生的主體地位，教師更多的是組織者、引導(dǎo)者、輔助者，認(rèn)識到師生平等的理念，在課堂中要給予學(xué)生充足的思考時間，充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生能夠有效填補(bǔ)知識的漏洞。針對學(xué)生的特點(diǎn)和知識基礎(chǔ)，避免采用一刀切的教學(xué)模式，以提高學(xué)生的英語能力為基礎(chǔ)，可以將學(xué)生劃分為不同的層級，針對不同層級推薦不同的學(xué)習(xí)視頻。在課堂當(dāng)中需要以開放性學(xué)習(xí)方法為主，包括小組探究、問題教學(xué)等，筆者推薦采用情景模式教學(xué)方法，讓小組學(xué)生模仿相關(guān)的情景進(jìn)行英語對話設(shè)計(jì)，并進(jìn)行表演，這樣不僅能夠鞏固學(xué)生英語知識，鍛煉學(xué)生的口語能力，同時也能夠讓課堂氛圍變得更加活躍。

3.構(gòu)建移動教學(xué)平臺。移動教學(xué)平臺在當(dāng)今屬于一個新的領(lǐng)域，也就是通過移動手機(jī)來替代計(jì)算機(jī)，從而讓學(xué)生能夠通過手機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)，移動教學(xué)平臺是一種集教學(xué)安排、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容于一體的綜合移動教學(xué)平臺，為師生提供更加高效、更加便捷的教學(xué)環(huán)境。移動教學(xué)平臺的建設(shè)要保證內(nèi)容的全面性，不僅要包含“課程安排”、“課程備注”、“一周安排”等服務(wù)端口，并且還要包含同步教學(xué)功能，例如同步課堂、同步教學(xué)、同步測試等功能。在移動教學(xué)平臺應(yīng)用當(dāng)中，學(xué)生可以在任何地點(diǎn)、任何場合進(jìn)行學(xué)習(xí)，只要有WiFi，學(xué)生即可免費(fèi)學(xué)習(xí)，隨著課件在網(wǎng)絡(luò)平臺上的日積月累，逐漸會讓高校移動網(wǎng)絡(luò)平臺成為知識寶庫，為未來學(xué)生提供更加豐富的知識財(cái)富。學(xué)生通過登錄移動教學(xué)平臺進(jìn)行知識測試，讓學(xué)生能夠掌握自身對知識的掌控程度，以便于教師因人施教，教師可以通過移動平臺將輔導(dǎo)資源傳給學(xué)生，讓學(xué)生能夠更好的掌握知識。

三、結(jié)束語

綜上所述，隨著我國“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式不斷發(fā)展，大學(xué)英語也從傳統(tǒng)的課堂模式轉(zhuǎn)向了網(wǎng)絡(luò)平臺，打破了傳統(tǒng)教學(xué)方法的弊端和限制，讓學(xué)生能夠更加自由的操作學(xué)習(xí)時間，從而不斷提高學(xué)生自學(xué)能力、口語能力，培養(yǎng)學(xué)生的英語素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：何聰，女，助教，研究方向：大學(xué)英語教學(xué)。endprint