張鳳娟

（長春職業(yè)技術(shù)學(xué)院，吉林 長春 130000）

其實，《中國旅游地理》，從中國地理環(huán)境和地理特征出發(fā)，看待中國的旅游資源，具有趣味性、綜合性等特征。對于高職學(xué)生來說，在學(xué)習(xí)上不僅僅是基礎(chǔ)課程，同時也存在一定的難度。學(xué)生學(xué)習(xí)的不僅僅是書面上的知識，還有實踐層面的。而教師的教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，是為接下來更好的開發(fā)、利用資源提供必要的準(zhǔn)備。所以，教師進(jìn)行教學(xué)的時候，應(yīng)該從學(xué)生的需求以及時代的要求出發(fā)，進(jìn)行多樣化的教學(xué)，在培養(yǎng)學(xué)生旅游專業(yè)知識的同時，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，為社會培養(yǎng)一批優(yōu)秀人才。

1 高職《中國旅游地理》教學(xué)中存在的問題

1.1 教學(xué)缺乏實踐

《中國旅游地理》最終是要落實到實踐中的，是要將自己的所學(xué)的知識傳達(dá)各給游客的，在學(xué)習(xí)時不僅要知其然，還要知其所以然。這樣，學(xué)生對學(xué)習(xí)的知識點有一個全面、系統(tǒng)的了解，才能更好地運(yùn)用到實踐中。但是目前《中國旅游地理》的教學(xué)缺乏實踐性，學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識難以進(jìn)行實踐，對所要具有的綜合素質(zhì)不夠清晰，進(jìn)而造成人才培養(yǎng)上缺乏實踐性。教學(xué)缺乏實踐性，學(xué)生的表達(dá)能力、溝通能力等都得不到有效的提升，在最終的投身到實際的旅游工作中，難免出現(xiàn)各種不適應(yīng)的情況。

1.2 教學(xué)內(nèi)容過于繁雜

《中國旅游地理》本身教學(xué)內(nèi)容包含了中國的所有的地理知識，知識點多，學(xué)生記憶上存在一定的挑戰(zhàn)。課本從區(qū)域地理知識出發(fā)，進(jìn)行了太多常識性的描述，過于強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)性，對景點的描述過于繁雜，學(xué)生的學(xué)習(xí)中難以突出重點，將有限的時間集中在重點內(nèi)容的學(xué)習(xí)上，在某一種程度上來說，降低了學(xué)習(xí)效率。中國地大物博，相關(guān)的旅游地理知識較多，枯燥的記憶難免讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。

2 高職《中國旅游地理》教學(xué)模式

2.1 靈活運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

俗話說得好：授人以魚，不如授之以漁。教師在進(jìn)行教學(xué)的時候，不僅是教授學(xué)生知識，同時也是學(xué)習(xí)方法的傳遞，幫助學(xué)生會學(xué)習(xí)。高職學(xué)生學(xué)習(xí)《中國旅游地理》，應(yīng)該根據(jù)課程特點采用靈活多樣的教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?！吨袊糜蔚乩怼繁旧戆牡乩碇R就相當(dāng)豐富，教師通過一些多媒體課件的演示，讓學(xué)生從視覺、聽覺上感知中國的魅力，讓學(xué)生對中國地理有一個立體的認(rèn)識。多樣化的教學(xué)方式，吸引學(xué)生興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，從而提升教學(xué)質(zhì)量。

2.2 開展教學(xué)實踐，拓展學(xué)生視野

中國地大物博，每一個地方都有著自己形成的民俗風(fēng)情以及地理環(huán)境特征。《中國旅游地理》根據(jù)區(qū)域環(huán)境進(jìn)行編寫。時代在不斷變化，單純依靠教材的內(nèi)容已經(jīng)滿足不了學(xué)生的需要了。所以在進(jìn)行教學(xué)的時候，教師應(yīng)該根據(jù)各區(qū)域環(huán)境適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，站在學(xué)科的前沿，讓學(xué)生對相應(yīng)的地理資源、旅游資源獲得全方位的認(rèn)知。

2.3 構(gòu)建多種形式的評價機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展

由于《中國旅游資源》的課程的理論性和實踐性相結(jié)合，這就要求教師建立多種評價方式，幫助學(xué)生更好地發(fā)展自身。首先，考試內(nèi)容應(yīng)該反映學(xué)生對基本理論的掌握情況，而不是簡單的知識的記憶。最后便是，教師對自身教學(xué)的反思。通過反思，教師了解教學(xué)中的得與失，從而進(jìn)行改善，為接下來深入教學(xué)奠定基礎(chǔ)。教學(xué)評估方式多樣化以后，課堂教學(xué)質(zhì)量也有了保障。

3 結(jié)語

《中國旅游地理》作為旅游專業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)課程，教師如何提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，這是值得每一位一線教師思考的?！吨袊糜蔚乩怼氛n程有著自己的特點，理論性和實踐性向統(tǒng)一，教師在教學(xué)的時候，不僅要提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動參與到課堂教學(xué)中來。同時還要加強(qiáng)學(xué)習(xí)實踐，將學(xué)生的這些理論學(xué)習(xí)落實到實踐中，讓學(xué)生得到全方位的鍛煉，從而為社會培養(yǎng)為高質(zhì)量的旅游人才隊伍。