晏芳

摘 要：將信息技術(shù)應(yīng)用于園林設(shè)計(jì)當(dāng)中，致使園林設(shè)計(jì)的手繪技能并未受到重視，這對(duì)園林設(shè)計(jì)教學(xué)帶來(lái)了極為不利的影響。在園林設(shè)計(jì)教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生手繪技能的提升予以高度的關(guān)注。本文重點(diǎn)分析了園林設(shè)計(jì)中手繪技能教學(xué)中存在的問(wèn)題，并且深入研究了園林設(shè)計(jì)教學(xué)中提升手繪技能的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：手繪技能;園林設(shè)計(jì)教學(xué);問(wèn)題分析

一、園林設(shè)計(jì)中手繪技能教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.對(duì)園林設(shè)計(jì)手繪教學(xué)不夠重視

目前，信息技術(shù)在園林設(shè)計(jì)中得到了十分廣泛的普及，并且發(fā)揮著十分重要的作用。因此，教師在進(jìn)行園林設(shè)計(jì)教學(xué)的過(guò)程中，往往比較重視對(duì)計(jì)算機(jī)軟件的教學(xué)。在運(yùn)用計(jì)算機(jī)在設(shè)計(jì)園林的過(guò)程中，很難充分的反映園林的構(gòu)型、色調(diào)以及造型，致使電腦繪圖難以指導(dǎo)實(shí)際的園林施工。因此，必須完善園林手繪設(shè)計(jì)，確保設(shè)計(jì)圖能夠在施工的過(guò)程中得到充分運(yùn)用。教師在日常教學(xué)的過(guò)程中，往往不重視手繪教學(xué)，很難使手繪圖在園林設(shè)計(jì)中得到良好應(yīng)用。

2.園林設(shè)計(jì)的創(chuàng)新性不強(qiáng)

在園林設(shè)計(jì)中，電腦繪圖往往創(chuàng)新性不強(qiáng)，而且電腦具備記憶能力，能夠進(jìn)行模范與復(fù)制，從而使園林設(shè)計(jì)的實(shí)際效果不好，對(duì)園林的發(fā)展十分不利。手繪需要進(jìn)行構(gòu)圖與考量，注重創(chuàng)新，能夠突出園林設(shè)計(jì)效果。在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，教師過(guò)分注重計(jì)算機(jī)技術(shù)，從而使園林設(shè)計(jì)的創(chuàng)新水平很難得到提升。

3.沒(méi)有充分把握電腦繪畫(huà)與手繪的關(guān)聯(lián)性

園林設(shè)計(jì)人員需要充分了解園林項(xiàng)目的規(guī)模、外形等，在腦海當(dāng)中構(gòu)建空間模型，并且利用手繪的形式將這一模型呈現(xiàn)在紙上。另外，在進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，想要提升設(shè)計(jì)效率，應(yīng)當(dāng)結(jié)合計(jì)算機(jī)技術(shù)來(lái)進(jìn)行，這樣能夠有效的提升園林設(shè)計(jì)的效率與效果。正因?yàn)閷W(xué)生缺乏手繪能力，很難使計(jì)算機(jī)與手繪得到良好的結(jié)合，這對(duì)園林設(shè)計(jì)帶來(lái)了極大的制約。

二、在園林設(shè)計(jì)教學(xué)中提升手繪技能的對(duì)策研究

1.加強(qiáng)手繪線(xiàn)條知識(shí)的教學(xué)

曲直變化的線(xiàn)條當(dāng)中往往蘊(yùn)藏著十分充沛的感情，多變的線(xiàn)條會(huì)感染人的情緒。直線(xiàn)會(huì)帶給人堅(jiān)定的感覺(jué)，曲線(xiàn)帶給人一種躁動(dòng)的感覺(jué)，豎線(xiàn)給人平和，橫線(xiàn)給人安穩(wěn)。線(xiàn)條還可以通過(guò)各種組合，構(gòu)成形狀各異的空間。另外，線(xiàn)條不同的質(zhì)感、深淺、色彩，就能夠呈現(xiàn)出不同的描繪對(duì)象，會(huì)對(duì)人的觀(guān)賞感造成影響。線(xiàn)條邊緣線(xiàn)輕的話(huà)可以用來(lái)對(duì)曲面進(jìn)行表現(xiàn)，線(xiàn)條邊緣線(xiàn)重的話(huà)可以對(duì)平面進(jìn)行表現(xiàn)，線(xiàn)條深淺的不同，帶給人后退與前進(jìn)的感覺(jué)。線(xiàn)條疏密排列可以帶給人一定的空間層次感，能夠?qū)σ曈X(jué)效果的質(zhì)感進(jìn)行有效的營(yíng)造。線(xiàn)條顏色的深淺能夠?qū)Y(jié)構(gòu)深淺進(jìn)行充分表現(xiàn)，使物體充滿(mǎn)立體感，從而使學(xué)生能夠更為全面的對(duì)物象進(jìn)行理解。因此，在開(kāi)展園林教學(xué)時(shí)，教師需要重視手繪線(xiàn)條知識(shí)的教學(xué)，是學(xué)生充分的認(rèn)識(shí)到線(xiàn)條的表現(xiàn)能力，從而在園林設(shè)計(jì)的過(guò)程中得到充分的運(yùn)用。

2.加強(qiáng)手繪色彩知識(shí)的教學(xué)

相較于計(jì)算機(jī)，手繪效果圖缺乏逼真性，并且繪畫(huà)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，但是這并不影響手繪效果圖的重要性。手繪效果圖往往有著多樣化的形式，有著靈活的表現(xiàn)方法，可以呈現(xiàn)腦海當(dāng)中的空間畫(huà)面。手繪效果圖如果具備一定的原創(chuàng)性，能夠充分的展現(xiàn)園林的設(shè)計(jì)人員的獨(dú)特風(fēng)格，因此手繪效果圖有著更大的優(yōu)勢(shì)。在繪制手繪效果圖時(shí)，應(yīng)當(dāng)充分的把握手繪色彩知識(shí)。園林設(shè)計(jì)人員想要設(shè)計(jì)出與標(biāo)準(zhǔn)相符的園林作品，應(yīng)當(dāng)對(duì)構(gòu)圖進(jìn)行巧妙的組合，合理搭配色彩，從而使園林的觀(guān)賞性與使用性能得到充分的提升。教師需要鼓勵(lì)學(xué)生利用色彩來(lái)增強(qiáng)手繪效果圖的表現(xiàn)力。在運(yùn)用色彩的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)使學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)色彩，教會(huì)學(xué)生對(duì)色彩工具的正確使用，使學(xué)生的色彩搭配更具合理性，使手繪效果圖更具表現(xiàn)力。因此，在開(kāi)展園林手繪教學(xué)的過(guò)程中，教師需要改善學(xué)生在手繪效果圖繪制過(guò)程中的色彩運(yùn)用能力。

3.教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐

教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生臨摹他人優(yōu)秀的作品，使學(xué)生充分的把握手繪對(duì)象。教師還應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的默寫(xiě)能力，有效的提升學(xué)生的理解能力與記憶力。在實(shí)踐的過(guò)程中，學(xué)生往往會(huì)遇到一系列的困難，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，提升學(xué)生的手繪學(xué)習(xí)積極性。另外，教師應(yīng)當(dāng)將手繪教學(xué)融入到園林設(shè)計(jì)教學(xué)之中，需要注重手繪教學(xué)的聯(lián)系方法與流程，有目標(biāo)、有規(guī)劃的制定教學(xué)方案。教師應(yīng)當(dāng)使學(xué)生掌握線(xiàn)條的運(yùn)用方法，從上文可知，線(xiàn)條能夠構(gòu)成空間與形狀。因此，在手繪效果圖之中，線(xiàn)條質(zhì)感能夠充分的影響手繪效果圖的畫(huà)面。針對(duì)那些比較簡(jiǎn)單的線(xiàn)條，學(xué)生在繪畫(huà)的過(guò)程中需要做到精準(zhǔn)、簡(jiǎn)潔，不能對(duì)線(xiàn)條進(jìn)行疊加或粗糙的勾勒，使畫(huà)面具備整體感。另外，在手繪時(shí)間的過(guò)程中需要充分的掌握?qǐng)D形的形體。園林手繪往往會(huì)碰到各式各樣的圖形組合。在形體組合實(shí)踐聯(lián)系的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生注重圖形的比例關(guān)系，使學(xué)生的手繪能力得以強(qiáng)化。在進(jìn)行園林手繪教學(xué)的過(guò)程中，需要對(duì)水體、地形、山石、植物等比例關(guān)系進(jìn)行有效的規(guī)范，并且合理化的對(duì)各個(gè)圖例進(jìn)行搭配，有效降低工程圖與平面圖在繪圖過(guò)程中出現(xiàn)的誤差，使園林手繪設(shè)計(jì)具備精準(zhǔn)性與嚴(yán)謹(jǐn)性。有效結(jié)合手繪知識(shí)與園林設(shè)計(jì)知識(shí)，充分認(rèn)識(shí)到園林設(shè)計(jì)中手繪的重要作用，使園林設(shè)計(jì)的要求得到充分滿(mǎn)足。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，手繪技能在園林設(shè)計(jì)過(guò)程中，占據(jù)著無(wú)法取代的地位。所以，教師在進(jìn)行園林教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)提升學(xué)生的手繪能力，這樣對(duì)園林設(shè)計(jì)教學(xué)水平的提升有著至關(guān)重要的作用。

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