摘 要：語文在對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育方面具有重要的作用，探究初中語文美育教學(xué)的有效方法，能提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美和創(chuàng)造美的能力，有助于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中；語文；美育

語文是一門人文學(xué)科，只要我們善于發(fā)現(xiàn)，在這里總能發(fā)現(xiàn)數(shù)不清的瑰寶，給我們以美的感受。在語文里有巍峨的泰山，有氣勢磅礴的長江，有屹立于祖國邊疆的白楊；有令人折服的優(yōu)美語言和寫作技巧；有豐滿的人物形象和感人至深的情感。語文的美給我們呈現(xiàn)出如詩如畫的美妙畫卷，開闊了我們的視野；語文的美使我們受到藝術(shù)的熏陶，提高我們的美學(xué)修養(yǎng)；語文的美教我們辨別美丑，為我們指引人生的道路和前進(jìn)的方向。那么在初中語文中應(yīng)該如何進(jìn)行美育教育呢？

一、 語文的自然美

1. 寫景之美

我國地域遼闊，從不缺乏名山大川之景，如奔騰的黃河、云霧繚繞的廬山、景色宜人的麗江等。歷代文人更是不吝筆墨，游遍祖國的大江南北，為我們留下了很多描繪壯麗景物的作品。例如，蘇教版語文中的《三峽》描繪了高聳險(xiǎn)峻的山峰，水流湍急的江水，飛懸著的瀑布，猿猴的哀鳴，凄涼的漁歌，長江三峽的壯美景色被作者描繪得生動(dòng)形象。教師在教學(xué)時(shí)要抓住三峽山水在不同季節(jié)的特點(diǎn)進(jìn)行講解，同時(shí)以圖片和小視頻輔助教學(xué)，使學(xué)生能夠深入感受三峽雄奇秀美的景色，油然產(chǎn)生對(duì)大自然的熱愛之情。

2. 狀物之美

大自然的鬼斧神工不得不令人稱奇，除了那些壯美的山河，還有姹紫嫣紅的花朵，種類繁多的草木、昆蟲、動(dòng)物等。從語文教材上或教師的口中，我們初識(shí)它們、了解它們，被它們的美所折服，它們或美麗，或可愛，或艷麗，或挺拔。例如，我們大家所熟知的文章《白楊禮贊》，讀完不禁感覺好像一個(gè)高大的人就站在我們面前，震撼著我們的心靈，給我們以聯(lián)想和啟迪。白楊高大、挺拔，它堅(jiān)強(qiáng)地挺立在祖國邊疆的戈壁灘上，保衛(wèi)著我們的家園。教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)對(duì)白楊的象征意義進(jìn)行講解，使學(xué)生聯(lián)想到擁有白楊精神的人們。這就要求教師要對(duì)文章寫作的背景進(jìn)行介紹。這篇文章寫于抵抗日本侵略時(shí)期，作者從解放區(qū)人民頑強(qiáng)的斗爭中看到了希望，于是寫下了這篇文章，贊揚(yáng)了共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的人民群眾堅(jiān)強(qiáng)不屈的抗?fàn)幘瘛?/p>

二、 語文的文學(xué)美

1. 語言方面

語言是語文的基本構(gòu)成元素，不論作者要描繪什么樣的景物，表達(dá)何種情感，都要通過語言來實(shí)現(xiàn)。優(yōu)美的語言如行云流水，讓人讀來感覺流暢自然，給人以美的感受。優(yōu)秀的文章在字的錘煉、詞語的選用、句子的組織上都有很多學(xué)問。教師在語文教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)感悟語言之美，提高學(xué)生遣詞造句和運(yùn)用語言的能力。

例如，“大漠孤煙直，長河落日?qǐng)A”中的“直”字和“圓”字用得非常好，充滿了畫面感，體現(xiàn)古詩用字凝練的特點(diǎn)，體現(xiàn)了語言的簡潔美與畫面美。語言方面的美除了包括對(duì)字詞的斟酌，還包括語言風(fēng)格等方面。如李清照的“才下眉頭，卻上心頭”，柳永的“多情自古傷離別，更那堪，冷落清秋節(jié)”，都屬于婉約派。蘇軾的“老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼”，辛棄疾的“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場秋點(diǎn)兵”，則屬于豪放派。教師在教學(xué)時(shí)要結(jié)合不同流派的詩詞特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生感悟不同語言風(fēng)格之美。

2. 結(jié)構(gòu)方面

精巧的文章結(jié)構(gòu)，使文章讀起來節(jié)奏緊湊，主旨鮮明突出。根據(jù)不同的文體和文題，作者可以采用不同的文章結(jié)構(gòu)組織方法，合理安排文章的開頭與結(jié)尾，保證文章的層次清晰，過渡自然，根據(jù)文章主題，巧妙處理詳寫與略寫部分，使學(xué)生感受文章的結(jié)構(gòu)之美。例如，《蘇州園林》這篇文章采用的是“總——分”式結(jié)構(gòu)，開頭兩段從總體上說明蘇州園林的藝術(shù)價(jià)值，并總結(jié)出蘇州的園林所共有的一個(gè)特點(diǎn)，下文就從不同方面對(duì)這一特點(diǎn)進(jìn)行了詳細(xì)說明。教師在教學(xué)時(shí)，一定要使學(xué)生明白課文的結(jié)構(gòu)，體會(huì)作者的匠心獨(dú)運(yùn)和結(jié)構(gòu)美。

3. 寫作手法方面

在初中語文教材中，很多讓人讀來贊嘆不已的文章，都包含著作者對(duì)寫作手法的巧妙運(yùn)用，使寫景狀物更加引人入勝，使事情的敘述更加清晰明了，使哲理的解說更加深刻，使情感的表達(dá)更為扣人心弦。例如，蘇教版八年級(jí)上冊(cè)《棗核》在文章的開頭，運(yùn)用非常巧妙的手法，給我們?cè)O(shè)置了一個(gè)懸念，引起了讀者一探究竟的興趣。在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者寫作的巧妙手法，使自己在作文時(shí)能夠巧用一二，為作文增加光彩。

三、 語文的情感美

1. 愛國精神

語文這一學(xué)科具有別的學(xué)科無法替代的對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的功能，教師應(yīng)充分利用語文課本中的素材，在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。例如，在學(xué)習(xí)《過零丁洋》這首古詩時(shí)，教師可以先將詩作的背景和作者的經(jīng)歷講給學(xué)生們聽，然后再講解古詩，這樣就能使學(xué)生更深入地理解詩人舍生取義的高尚的愛國精神。學(xué)完這首詩，教師還可以拓展教學(xué)內(nèi)容，推薦學(xué)生在課外閱讀文天祥的《正氣歌》，感受其高尚的節(jié)操。

2. 高尚人格

世間萬物隨著時(shí)間出現(xiàn)、生長、消亡，最終都會(huì)被淹沒在歷史的長河中，唯有精神和文化源遠(yuǎn)流長，被保存了下來。高尚的人格充滿著人文光輝，就像黑夜里的星星，在歷史的天空中熠熠生輝，照亮我們前進(jìn)的道路。在初中語文教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生以具有高尚人格的人為榜樣，并努力向他們學(xué)習(xí)。教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)仁人志士的愛國壯舉；學(xué)習(xí)模范人物的愛崗敬業(yè)；學(xué)習(xí)科研工作者的精益求精；學(xué)習(xí)醫(yī)務(wù)工作者的妙手仁心；學(xué)習(xí)勞動(dòng)人民的勤勞智慧；學(xué)習(xí)助人為樂的雷鋒精神……

3. 感人之情

語文的最大魅力在于通過不同的語言表達(dá)出作者各種各樣的感情，觸動(dòng)人的心靈，給人以啟迪。在初中語文中有表達(dá)深沉父愛的《背影》，有表達(dá)母子之情的《甜甜的泥土》等。教師在教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)感悟作者想要表達(dá)的感情，學(xué)習(xí)作者表達(dá)感情的方法，學(xué)會(huì)創(chuàng)作蘊(yùn)含飽滿情感的文章。

四、 小結(jié)

總之，教師應(yīng)通過一些優(yōu)秀的篇章，為學(xué)生呈現(xiàn)波瀾壯闊的繽紛美景，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好大自然的熱愛之情；通過講解作者匠心獨(dú)運(yùn)的寫作技巧，感受語文獨(dú)有的文學(xué)美；通過講述動(dòng)人心弦的故事，使學(xué)生的心靈受到滌蕩，樹立做人處事的正確觀念，全面提高學(xué)生的美學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳紅.試分析初中語文教學(xué)中美育的融入[J].考試周刊，2017，（10）：4.

[2]姚兆紅.淺談初中語文美育途徑[J].中學(xué)語文，2010，（21）：17-18.

作者簡介：

任凱倫，江蘇省蘇州市，昆山高新區(qū)吳淞江學(xué)校。endprint