楊淑君

摘 要 數(shù)學課程標準提出：小學數(shù)學作業(yè)的設計應當改變傳統(tǒng)觀念，適應小學生的年齡與認知特點，關注如何促進學生數(shù)學素質(zhì)、數(shù)學思維和數(shù)學情感的全面發(fā)展，并給出了相應的作業(yè)設計策略：把握學生的認知特點；堅持質(zhì)與量的有效結合；體現(xiàn)數(shù)學思維的發(fā)展；滿足不同層次需求。

關鍵詞 作業(yè)實效 效率 數(shù)學思維

中圖分類號：G633 文獻標識碼：A

學生學習過程中離不開預習和復習，每天學習新知識后，教師都會留一些與當天學習內(nèi)容相關的習題作為當天的家庭作業(yè)。 要讓學生對學習感興趣，教師留的家庭作業(yè)真的需要慎重，需要重視。

下面我來談談我在每天給學生留家庭作業(yè)的具體實施方法：

1根據(jù)學生掌握知識點出現(xiàn)的狀況留家庭作業(yè)

我是這樣留家庭作業(yè)的：首先留家庭作業(yè)要有針對性，針對學生學習中存在困難的知識點，學生易混的問題選擇題型。

如：在教學小學四年級數(shù)學上冊第二單元《線與角》中《相交與垂直》這節(jié)課時，我留的家庭作業(yè)是：

認一認，選一選

兩條直線的位置關系有（ ）和（ ），上面的各組直線中，相交的有（ ），平行的有（ ），互相垂直的有（ ）。

2根據(jù)學生接受能力程度留家庭作業(yè)

留家庭作業(yè)根據(jù)難易程度可以分層次。作業(yè)是鞏固知識、培養(yǎng)能力的必要環(huán)節(jié)，我們教師要徹底改變過去那種輕課內(nèi)、重課外，輕技能、重知識，輕個性、重共性所造成的學生作業(yè)負擔重、機械重復多、練習效果差的不良傾向。

家庭作業(yè)要根據(jù)課程標準和課本的要求，及學生的學習實際情況進行精心設計，對課后練習、作業(yè)本上的題目以及題型內(nèi)容也要重新排列組合。作業(yè)的量和度都要體現(xiàn)適當?shù)奶荻龋龅交A臺階人人必須上，中級臺階大家爭著上，高級臺階能者跳跳也能上。我在教學小學四年數(shù)學上冊第六單元內(nèi)容《 除法》中《商不變的規(guī)律》時，我是這樣留家庭作業(yè)的：

（1）基礎臺階：都是基礎題型，是要求學生必會的題型，側(cè)重準確率。

例如：口算：

班級大部分同學能完全做對，極少數(shù)同學有錯一兩道題的現(xiàn)象，我覺得還要培養(yǎng)學生自我檢查錯題的能力。我給學生做了提示：①做完題后，看看自己是否有抄錯題現(xiàn)象。②檢查計算過程是否有計算錯誤。③最后看結果是否有寫錯現(xiàn)象。④如果是解決問題的題型，看答案是否符合生活實際情況，答案違背生活常識的一定是錯的，再有，單位名稱和答語是學生易忽略的丟分項，同學們也必須足夠重視。

（2）中級臺階：比基礎題型略難，但只要學生用心思考，努力去做，都應該沒問題。

例如：根據(jù)商不變的規(guī)律，用簡便方法計算下面各題

有些同學直接用豎式計算，不喜歡用簡便方法計算，雖然計算結果是正確的，我還是提倡學生按題目要求去做題，培養(yǎng)學生積極動腦的學習習慣，這兩道簡算題，同學們也做的非常好。

（3）高級臺階：也可以說是拓展題，需要學生在熟練掌握所學知識的基礎上，能夠做到對所學知識做到靈活應用，有舉一反三的能力。

例如：仔細觀察，找出規(guī)律，再填數(shù).

獨立計算時，大約有三分之一的同學沒有做上，在講作業(yè)時，我找會做的同學把第一個空填上，講明算理，其他的填空還讓學生獨立填寫，不會的多數(shù)學生都會做了，說明之前沒做對的同學是沒有找到解決問題的突破口，一旦發(fā)現(xiàn)了解決問題策略，既使解決稍困難的問題也變得容易多了。

另外，每天還給學生們適當留些軟件中口算盒子的題，這個軟件既有做題時間還有正確率，教師可以一目了然了解哪些學生口算能力強，哪些學生哪些題易錯，課堂上針對錯題及時糾正，經(jīng)過一段時間的練習，發(fā)現(xiàn)學生們的計算速度提高了，正確率也有不同程度的提升。

3提倡學生自己總結數(shù)學知識點

每學完一單元的知識，我會留一張手抄報作為家庭作業(yè)，內(nèi)容是總結本單元的知識點，梳理知識，形成知識脈絡，總結本單元存在的問題以及學習本單元的心得，對同學們有哪些提示等等，有同學們喜歡的拓展題，并在后面?zhèn)溆写鸢浮?/p>

我留的家庭作業(yè)充分體現(xiàn)創(chuàng)造性、趣味性和多樣性?，F(xiàn)在，我班同學都很愛學數(shù)學，而且能給同學們講清楚自己的算理，共同探討通過不同途徑解決同一問題的方法。我相信，同學們會深刻體會到蘇霍姆林斯基的那句名言：“學習吧，因為學習是一種福利和幸福?！?/p>

參考文獻

[1] 周運華.淺談關于作業(yè)批改的感悟[J].才智，2015（08）.

[2] 鄭麗嬌.淺談初中數(shù)學作業(yè)批改改革的嘗試[J].課程教育研究，2015（14）.endprint