陳明

摘 要 計算能力是初中生必須具備的數(shù)學技能，也是學生解決數(shù)學問題，培養(yǎng)數(shù)學思維不可缺少的能力。通過分析學生的計算能力可以了解學生的學習態(tài)度，也可以發(fā)現(xiàn)學生在學習方法和學習習慣方面的不足。在初中數(shù)學教學中，教師要特別重視培養(yǎng)學生的計算能力，為學生數(shù)學知識的深層次學習和數(shù)學綜合素質的發(fā)展打下堅實基礎。本文將重點就如何在初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生計算能力進行探討。

關鍵詞 初中數(shù)學 計算能力 培養(yǎng)方法

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A

數(shù)學是一門具備嚴密邏輯，抽象性以及綜合性強的學科，數(shù)學計算能力是學生學習和解決數(shù)學問題的基礎技能，奠定了學生數(shù)學學習和能力發(fā)展的基礎。當前計算能力已經(jīng)成為學生適應社會的必備素養(yǎng)，所以初中數(shù)學教師要抓住有利的教學時機，把教學側重點放在培養(yǎng)學生計算能力方面，創(chuàng)新數(shù)學教學方法，引導學生養(yǎng)成良好的數(shù)學計算習慣，為初中生數(shù)學綜合素質的提高保駕護航。

1提高認識，重視計算

在科學技術迅猛發(fā)展的推動下，計算機、計算器當計算工具開始廣泛應用于人們的實際生活，也使得人們對于口算以及筆算的認識受到了影響，很多人認為傳統(tǒng)計算已經(jīng)變得不再重要。受到這些錯誤思想的影響，學生乃至于部分教師都不能夠意識到計算的重要性，因此不在計算方面下功夫，影響到了學生計算能力的培養(yǎng)，也直接造成數(shù)學教學質量下降的問題。對此，教師首先需要從思想上提高認識，切實意識到培養(yǎng)學生計算能力的重要性和必要性，以便能夠在教學實踐當中引導學生重視計算和計算能力的訓練。當前先進的計算工具都是在傳統(tǒng)計算基礎之上發(fā)展而成的，所以要想發(fā)明出更為先進的計算工具，還必須要依靠計算能力，依靠學生的積極努力。另外，很多初中生由于自身計算能力不足，在實際數(shù)學學習以及考試當中往往達不到理想效果，進而影響到了學習興趣的提高和自信心的增長，那么要改變這一現(xiàn)狀，就必須要重視培養(yǎng)計算能力。教師在日常教學當中要善于運用實例為學生敲響警鐘，提醒學生意識到培養(yǎng)自身計算能力的重要價值，奠定學生計算能力發(fā)展的基礎。

2了解學生，因材施教

初中生數(shù)學計算能力的培養(yǎng)與提高需要經(jīng)歷長時間的訓練，也需要循序漸進的技能積累，所以必須要采用長期持久以及系統(tǒng)的教育指導措施來促進學生計算能力的進步。而要想切實提高教育實效，教師首先需要加強對學生預算情況的了解，掌握當前初中生數(shù)學計算能力的發(fā)展現(xiàn)況，以便能夠有的放矢地對學生開展針對性的教育指導，充分做到因材施教，滿足不同學生差異化的計算能力培養(yǎng)需求。初中數(shù)學教師需要認真研讀教育專家和學者相關的科學著作，并積極主動的投身到數(shù)學教學實踐當中，深入分析和收集當前初中生數(shù)學計算方面的問題，為針對性的提出計算能力培養(yǎng)策略奠定基礎。通過教師的深入調(diào)查，可以全面把握初中生的數(shù)學學習狀況，并利用課堂教學實踐、作業(yè)評改、師生互動、數(shù)學測試等方法才發(fā)現(xiàn)學生在數(shù)學計算方面的問題和不足。通過理論和實踐的研究總結，教師可以發(fā)現(xiàn)當前初中生計算能力普遍偏低，在計算當中不能熟練應用法則、缺乏對運算性質的了解，也缺少耐心和自我檢查督促的良好習慣等嚴峻現(xiàn)狀。在發(fā)現(xiàn)問題后，教師可以針對性的選用任務教學法、多媒體教學法、故事教學法等對學生進行教學指導，發(fā)展學生計算能力。

3訓練技能，重視實踐

按照教育實踐學的理論研究成果可以清楚的了解到實踐是提高學生學習能力的關鍵法寶，這也進一步提示了在初中數(shù)學教學當中培養(yǎng)學生的計算能力，需要特別關注實踐環(huán)節(jié)，增強對學生計算技能的訓練，利用具體的計算習題，來幫助學生掌握計算方法與技巧，提高學生計算能力訓練的效果。對此，初中數(shù)學教師在課堂教學當中要不斷拓寬教學渠道，積極組織和引導學生投入到數(shù)學探究和解答等不同形式的實踐活動當中，讓學生可以在教師的指導之下提高計算能力。教師在實踐指導環(huán)節(jié)要特別注意引導學生掌握數(shù)學計算的思想方法，幫助學生突破數(shù)學計算的難點。初中階段的數(shù)學涉及到有理數(shù)、乘方開方、方程、不等式、因式分解等難度較大且運算復雜的知識，必須先要讓學生掌握解題的思想方法才能夠讓學生在實踐當中進行靈活應用，掌握數(shù)學計算技能。例如，在教學一元二次方程的解法時，教師讓學生嘗試計算360（x-2）2=810。由于學生僅僅掌握x2=16的解題方法，所以在上式計算中直接把方程右邊的數(shù)值開方，其結果肯定是錯誤的。之后教師可以就數(shù)學解題思想方法學生進行引導，讓學生在實踐當中掌握計算技能。

4指導方法，培養(yǎng)習慣

數(shù)學計算要求學生擁有嚴謹和科學的態(tài)度，所以需要注重培養(yǎng)學生良好的計算習慣，指導學生養(yǎng)成就是習慣的方法，讓學生的計算能力得到跨越式的提升。第一，培養(yǎng)學生認真審題的計算習慣。審題是解決數(shù)學問題和確保正確計算的基礎，在審題過程當中需要明確題目要求，看清數(shù)據(jù)以及計算符號，把握運算的先后順序，這樣才能夠通過正確審題為正確計算奠定根基。第二，培養(yǎng)學生規(guī)范書寫的計算習慣。學生在計算時必須要做到認真書寫，并規(guī)范性的書寫格式，避免由書寫潦草或者是格式不準確造成的計算錯誤問題。第三，培養(yǎng)學生主動驗算的計算習慣。驗算在數(shù)學計算當中扮演著重要角色，關系到數(shù)學計算的準確度，所以需要通過主動驗算的方式來減少出錯率。

培養(yǎng)初中生的計算能力是初中數(shù)學教學的重點和難點所在，通過培養(yǎng)學生的計算技能能夠為學生深入的數(shù)學學習打下堅實基礎，同時也能夠完善學生的數(shù)學能力體系，讓學生能夠具備良好的計算能力來適應社會。對此，初中數(shù)學教師要切實意識到培養(yǎng)學生數(shù)學計算能力的重要性，提高學生的思想認識，加強對學生學習特征與規(guī)律的了解，強化對學生的計算實踐技能訓練，并指導學生養(yǎng)成良好的計算習慣。

參考文獻

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