陳愛楓

摘 要 本文首先闡述兒童化語言的概念以及在幼兒教育中運(yùn)用的重要性及其意義；其次從游戲化、趣味化、幽默化、形象化、靈活化等特點(diǎn)論述了幼兒教育中兒童化語言在面對剛?cè)雸@幼兒、在一日生活環(huán)節(jié)中、在教學(xué)中的運(yùn)用以及各種方法、措施、途徑；最后提出，“活”用兒童化語言，發(fā)揮語言的魅力讓兒童伴隨語言健康快樂地成長。

關(guān)鍵詞 幼兒教師 兒童化語言 游戲化 趣味化 幽默化 形象化 靈活化

中圖分類號：G613 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》提出“與幼兒交談時，要用幼兒能聽得懂的語言；對幼兒講話時，注意結(jié)合情境使用豐富的語言，以便于幼兒理解；和幼兒講話時成人自身的語言要清楚、簡潔”。這就對幼兒教師的語言運(yùn)用提出了一定的要求。但什么是“兒童化”語言？在《指南》背景下，幼兒教育中的兒童化語言應(yīng)該如何理解？ 本文主要根據(jù)這一主題進(jìn)行了研究和探索。

1面對剛?cè)雸@幼兒巧妙使用兒童化語言

剛?cè)雸@的孩子自由性比較強(qiáng)，沒有一定的規(guī)則意識，每次我說：“小朋友快回到位置上坐好吧！”可他們不是腳就是手在動，眼睛還提溜著四處張望。在無意中自編了這樣一首兒歌《找朋友》：小屁股找小椅子做朋友，小腳和小腳做朋友，小手和膝蓋做朋友，小眼睛看老師的大眼睛做朋友。頓時孩子們似乎變得明白了，小嘴中跟著老師的動作和語言重復(fù)著兒歌中的話。而且孩子們都很樂意的準(zhǔn)備好傾聽老師來學(xué)本領(lǐng)了。從這一個小小的案例中我們看到了教師語言的兒童化的重要性和必要性。 面對剛?cè)雸@的孩子首先教師兒童化的語言可以提高幼兒對事物的理解，使其具體化。其次，教師兒童化的語言可以提高幼兒對事物的興趣，使其游戲化。

2在一日生活環(huán)節(jié)中靈活使用兒童化語言

（1）游戲化：用游戲化的語言糾正幼兒的錯誤。

（2）趣味化：要求教師的語言要生動，富有趣味性。

①用趣味化的語言規(guī)范幼兒的行為。

②在交談中用趣味化的語言處理幼兒滑稽可笑的回答。

我覺得：風(fēng)趣、機(jī)智也是一種教育技能。一名親切、令幼兒開心大笑的教師是幼兒所喜愛的；嚴(yán)肅、刻板，在孩子面前故作深沉只會失去孩子們跟隨的目光，令孩子懼怕。

3在教學(xué)中恰當(dāng)使用兒童化語言

3.1幽默化：數(shù)學(xué)活動中妙用幽默教育法

經(jīng)過實(shí)踐證明，在課堂教學(xué)中適當(dāng)運(yùn)用幽默教學(xué)，確實(shí)能活躍課堂氣氛，不但能使學(xué)習(xí)內(nèi)容趣味化，還可以使幼兒更快樂地學(xué)習(xí)。

有一句名言說得好：教無定法，貴在得法。是的，同樣的一件事，同樣的兒童（孩子并無好壞之分），同樣的一個結(jié)果（教育的成效），教育只要方法正確，靈活應(yīng)用，因材施教，因人而異，就會取得良好的效果。

3.2形象化：戶外情境教學(xué)中形象使用兒童化語言

形象化是指語意淺顯明白、直觀化強(qiáng)、充滿生活的情趣。幼兒帶著較強(qiáng)的情緒化，容易為興趣所左右，在戶外注意力容易分散。教師用生動形象的語言來描述事物的特征或提問，使幼兒感到一種審美的愉悅，才能緊緊吸引他們的注意。

3.3靈活化：美術(shù)活動中“活”用兒童化語言

靈活化：“活”是指兒童化語言的運(yùn)用，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)進(jìn)程和幼兒的情緒反應(yīng)的實(shí)際來設(shè)計(jì)，作隨機(jī)應(yīng)變的穿插。幼兒在各項(xiàng)活動中都能否積極愉快地參與，與幼兒的積極性是否被激發(fā)有關(guān)，而運(yùn)用兒童化的語言則是激發(fā)幼兒積極性的一條絕佳途徑。俗話說“同化相吸”，萬物皆有此規(guī)律。運(yùn)用兒童化的語言與幼兒進(jìn)行交談，幼兒自然會產(chǎn)生一種親近感。因此，幼兒在不經(jīng)意間就被你所吸引、所帶動，幼兒有了興趣，教學(xué)效果就會大不一樣。所以教師們不要天天希望教出個神童，而是要著眼于考慮如何“活”用兒童化語言。所謂“活”我認(rèn)為有這幾種含義：

（1）形式多樣，形式“活”。采用各種小朋友感興趣的話題，經(jīng)過一定的加工，以不同的形式，應(yīng)用于各項(xiàng)活動的設(shè)計(jì)之中。

（2）因材施教，方法“活”。幼兒有著個別差異，在兒童化語言的應(yīng)用中，同樣要注意不同的對象采用不同的方法，要選擇該幼兒感興趣的話題，符合該年齡階段兒童的生理、心理特征，這在個別教育中很重要。

（3）內(nèi)容不斷變化，內(nèi)容“活”。由于各項(xiàng)活動的內(nèi)容是不斷變化的，所以兒童化的語言不可能一成不變，不能一句話通用到底。

總之，運(yùn)用兒童化的語言十分重要，可以說教學(xué)效果的成敗在于此，而要做到“活”用兒童化語言則是更為深奧的課題。在幼兒園一日生活中，我們應(yīng)多考慮運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膬和恼Z言。語言是一門具有無窮魅力的藝術(shù)，幼兒教師要在掌握規(guī)范化語言的基礎(chǔ)上，做到兒童化。同時還要盡量擴(kuò)大知識面，掌握幼兒教育的規(guī)律和發(fā)展，不斷提高自己的知識水平和專業(yè)素質(zhì)，充分發(fā)揮語言的魅力，使天真無邪、純真可愛的孩子們伴隨我們的語言健康快樂地成長。

孩子是個天使，我們應(yīng)該學(xué)會更好地對對待這份珍貴的禮物！

參考文獻(xiàn)

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