摘要：體育教學(xué)在小學(xué)教育體系中占有很大比重，對小學(xué)生心理健康、身體健康、創(chuàng)新能力和思維能力等方面有著十分積極的作用。在體育教學(xué)過程中，如何構(gòu)建適合當(dāng)代小學(xué)生成長的體育教育教學(xué)體系，是目前教育部門所應(yīng)重點關(guān)心的問題之一。本文通過對現(xiàn)有的小學(xué)體育教學(xué)模式進行簡要分析，提出了相應(yīng)改進和改革體育教學(xué)的措施，希望能夠提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生綜合發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；教學(xué)改革；發(fā)展；創(chuàng)新

一、 前言

小學(xué)生處于身體和智力高度發(fā)展的階段，對新鮮事物的接受程度高，學(xué)習(xí)速度快，但是相對來說小學(xué)生對世界、自我以及社會的認識較淺，難以明確事物發(fā)展的規(guī)律與規(guī)則，處于對各種接觸的事物建立興趣的階段。因此，在小學(xué)課程設(shè)置中，應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的心理狀態(tài)和學(xué)習(xí)能力，合理進行課程設(shè)置，注重學(xué)生思維能力的激發(fā)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在體育教學(xué)中，需轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方法，增加課程趣味性和多樣性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高體育教學(xué)質(zhì)量。

二、 當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)模式中存在的主要問題

傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式中，主要以體育教學(xué)水平和學(xué)生綜合測評結(jié)果作為教學(xué)評價指標(biāo)，難以體現(xiàn)學(xué)生的綜合能力，也阻礙了教育教學(xué)模式的創(chuàng)新，不利于體育教學(xué)的進一步發(fā)展。因此，教育工作者必須正式當(dāng)前我國小學(xué)體育教學(xué)中存在的問題和弊端，采用有效的手段提高體育教學(xué)水平。

（一） 教學(xué)模式落后

我國現(xiàn)代小學(xué)教育起步較晚，可供參考的教育經(jīng)驗較少，導(dǎo)致學(xué)校在進行課程設(shè)置和教育教學(xué)的過程中，往往會遇到很多問題。在沒有進行有效改革之前，這些問題積弊日益加深，造成小學(xué)體育教學(xué)無論是在教學(xué)方式還是在教學(xué)思想上，都表現(xiàn)出垂垂老矣的態(tài)勢，不利于小學(xué)生體育教學(xué)的持續(xù)發(fā)展。在當(dāng)下的體育教學(xué)中，教師一味地采用灌輸式、填鴨式的教學(xué)模式，學(xué)生被動地接受知識，教學(xué)方法單一，不重視實踐，造成學(xué)生課堂注意力不集中，教學(xué)效果不好。

（二） 教學(xué)水平較低

目前我國大多數(shù)小學(xué)的體育老師教學(xué)水平和專業(yè)素質(zhì)不高，甚至有的學(xué)校是其他科目老師兼任體育老師，導(dǎo)致部分體育教師的能力差、素質(zhì)低。體育教師是體育教學(xué)中最為關(guān)鍵的部分，在體育課程中占據(jù)主導(dǎo)地位，但是一些學(xué)校在招收體育教師時，并沒有進行系統(tǒng)嚴格的考察，導(dǎo)致體育教師隊伍良莠不齊，在教學(xué)過程中造成了很大弊端，難以保持學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，影響體育教學(xué)質(zhì)量。

（三） 體育綜合評價體系落后

體育綜合評價體系是評價體育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵武器，是保障小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的重點，科學(xué)全面的體育綜合評價體系能夠激烈體育教師不斷創(chuàng)新體育教學(xué)模式，引入多元化、興趣化教學(xué)手段，以提高教學(xué)評價。但就目前來看，具備全面的體育綜合評價體系的小學(xué)鳳毛麟角，體育老師在教學(xué)中得過且過，沒有外來強大的規(guī)則進行制約，也沒有形成良好的教學(xué)競爭氛圍，導(dǎo)致小學(xué)體育課程一直以來難以創(chuàng)新和改革，滿足不了小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（四） 體育教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不合理

在小學(xué)體育教學(xué)過程中，由于小學(xué)生的身體相對來說比較脆弱，容易在激烈的體育活動中受傷，同時學(xué)校出于怕麻煩、防事故的心理，在體育課程的設(shè)置上向來以理論為主、實踐為輔。很多情況下小學(xué)體育課程以輕緩的游戲和學(xué)生自由活動作為主要內(nèi)容，對學(xué)生體育特長的發(fā)掘以及對專業(yè)體育知識的講解等方面都存在很大不足。體育教學(xué)內(nèi)容固定不變，千篇一律，學(xué)生難以在這樣的教學(xué)課程中學(xué)到現(xiàn)代體育競技技能和體育精神。此外，小學(xué)生的好動性強，較為活躍，對新鮮事物的興趣較高，在固定模式下的教學(xué)中，容易壓制學(xué)生的創(chuàng)新思維和動手能力，不利于學(xué)生綜合發(fā)展。

三、 小學(xué)體育教學(xué)相應(yīng)改革和創(chuàng)新措施

（一） 提高體育教師綜合素質(zhì)和教學(xué)水平

教師是一門課程的關(guān)鍵所在，要想從根本上提高我國小學(xué)體育的教學(xué)水平，必須加強小學(xué)體育教師隊伍建設(shè)，增強體育教師的教學(xué)能力和素質(zhì)水平。小學(xué)體育教師應(yīng)樹立正確的教育教學(xué)理念，關(guān)注當(dāng)前體育教學(xué)新態(tài)勢，學(xué)習(xí)發(fā)達國家的成功教學(xué)經(jīng)驗，不斷豐富自身的教學(xué)水平，為學(xué)生提供精彩的課堂做好準(zhǔn)備。小學(xué)體育教師需定時參加專業(yè)的培訓(xùn)活動，提高專業(yè)水平，并根據(jù)學(xué)生的年級和課堂的氣氛，及時調(diào)整教學(xué)方法，不斷改進原有的教學(xué)模式，以吸引學(xué)生興趣為主，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，提高體育教學(xué)質(zhì)量。

（二） 做好教學(xué)計劃以及相應(yīng)準(zhǔn)備活動

科學(xué)的教學(xué)計劃是體育課程精彩呈現(xiàn)的前提，在學(xué)期開始之前，體育教師需根據(jù)實際班級情況和教學(xué)內(nèi)容制定學(xué)期教學(xué)大綱，確定好教學(xué)目標(biāo)。在一堂體育課程開始之前，教師需提前做好課堂籌劃，列好課程中所需進行的項目，使整個課程能夠有條不紊地進行。好的教學(xué)規(guī)劃對于規(guī)避課堂中常見的問題以及推進教學(xué)進行具有重要作用，在課程結(jié)束之后，對課堂中出現(xiàn)的問題進行及時的總結(jié)和分析，及時改進教學(xué)內(nèi)容，可以提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量，使體育課程向著全面化、綜合化以及科學(xué)化的方向發(fā)展。

（三） 創(chuàng)新小學(xué)教育教材體系

目前我國小學(xué)體育教材主要包括文字、音像以及網(wǎng)上學(xué)習(xí)教材，在教學(xué)過程中，主要以文字教材為主，而小學(xué)生的注意力難以長時間集中，在面對枯燥的文字教材時，容易出現(xiàn)走神、小動作等情況，不利于學(xué)生掌握體育理論知識。改革傳統(tǒng)的教育教材體系，豐富小學(xué)教材內(nèi)容，創(chuàng)新教育形式，增強學(xué)生的課堂主體地位，是提高小學(xué)體育教學(xué)水平的關(guān)鍵所在。在實際教學(xué)期間，學(xué)?？梢赃m當(dāng)增加專業(yè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的比重，幫助學(xué)生通過理論與實踐相結(jié)合的方法來掌握專業(yè)體育知識，鼓勵學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的作用，提高學(xué)生的體育水平。

四、 結(jié)束語

綜上所述，當(dāng)前我國體育教學(xué)中存在教學(xué)模式單一、教材落后、教學(xué)內(nèi)容枯燥以及教師水平不高等問題，這些問題的存在嚴重制約了我國體育教學(xué)邁向現(xiàn)代化道路。本文通過對當(dāng)前小學(xué)生體育教學(xué)的現(xiàn)狀進行分析，針對性地提出了相應(yīng)的解決措施，以期能夠提高小學(xué)生體育教育教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生綜合發(fā)展。

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作者簡介：石永忠，甘肅省積石山縣小關(guān)鄉(xiāng)尕陰洼小學(xué)。endprint