摘要：目前，絕大多數(shù)的老師都在關注著“如何上好高效課堂”，卻忽略了對“如何鞏固課堂教學成果”的研究。針對“如何鞏固課堂教學成果”這一問題，筆者在本篇中，結(jié)合實踐及同行們的做法，分別從抓住早讀課，課外作業(yè)的設計，以及與之相關的評價機制三大方面，淺談應該如何更科學，更有效地鞏固課堂教學成果。

關鍵詞：有效；課堂教學；策略

許多老師認為：學生良好的基礎鍛造于課堂。只要課堂高效，就沒有學生掌握不了的東西。其實不然，原因是什么呢？

首先，小學生學習英語的特點之一就是易接受，易忘記。其次，小學開設英語課的情境是漢語學習的環(huán)境，周圍沒有自然運用的語境。在這樣的氛圍里學習英語，就會有一定的困難。還有就是課時不足。

如何有效地鞏固課堂教學成果呢？筆者從抓早讀課以及課外作業(yè)設計這兩方面，有意識地，有計劃地，經(jīng)常性地，反復地對新知進行鞏固性練習。讓學生輕松地掌握所學的知識，潤物于無聲。

一、 抓住寶貴的早讀時間

在課堂上，對于需要讀的課文、詞匯，老師一定會盡量地讓學生充分朗讀，分角色表演等。由于早讀課時間較短，一位教師甚至要輔導幾個班，精力受限制。針對于這樣的情況，選好小助手或是英語小組長，是很重要的。尤其是對于早讀課的形式和所讀內(nèi)容一定要有一個具體的設計方案，切不可草率為之。

（一） 早讀課的目標設定。目標的設定包括：哪些學生應該會背誦，（甚至要具體到哪些單詞，句型和對話），哪些學生應該會熟練地朗讀等。

（二） 早讀課的形式應該豐富多彩，呈多樣化。

1. 可以讓學生先大聲齊讀，創(chuàng)設英語早讀課的氛圍，（這種早讀方式特別適合于有一些學生注意力不集中，甚至是還沒有完全清醒的情況），大聲齊讀還可以對學生起到提神的效果，能喚起讀書的欲望。

2. 領讀。學生可以跟著老師、光盤或是磁帶讀。這些領讀方式，語音、語調(diào)的問題能夠得到解決。如果是英語課代表領讀，那就得注意了。老師一定要在早讀課之前，抽時間較正課代表的語音、語調(diào)，絕不能貪圖省事。

3. 老師要充分利用小學生好勝心強的性格特點，創(chuàng)設競爭性的環(huán)境，比一比，賽一賽。如個體與個體之間，小組與小組之間，男女生之間等等。另外，各小組成員之間在學習上的差距不可以太過懸殊，以免出現(xiàn)不公平的競爭，挫傷部分學生的學習積極性。

（三） 早讀課內(nèi)容的選定。早讀課的內(nèi)容不能只囿于所學的新知，還要有計劃地把與本單元有關聯(lián)的舊知，如詞匯、語法、句型等知識點進行挖掘。當然，這些事情要靠學生們同心協(xié)力共同完成，學會歸納，老師只起到提綱挈領的作用。歸納好的材料，以多媒體的形式呈現(xiàn)給學生識讀，記憶；也可以印制成紙質(zhì)材料作為新課的補充，使其起到溫故而知新的效果。

（四） 設立評價機制。每天早晨都要根據(jù)既定早讀目標的達成情況，評出“早讀之星”，可以是個人，也可以是小組，進行獎勵。

二、 抓住課外作業(yè)質(zhì)量及數(shù)量

有人提議，小學生每天應該“零作業(yè)”。對于這種提法我實在是不敢茍同。適當?shù)淖鳂I(yè)量是必要的，這就要求要優(yōu)化作業(yè)設計。有針對性，有層次性，內(nèi)容和形式都要靈活，要讓學生感興趣。如何優(yōu)化英語課外作業(yè)，使學生在課外作業(yè)中實現(xiàn)自己的價值，找到學習的樂趣呢？筆者結(jié)合自己的設計和同行們的創(chuàng)意，簡列幾種。

興趣的源泉在于運用知識。那么，設計讓孩子們感興趣的作業(yè)，就顯得非常的重要。我把作業(yè)的布置分為兩大塊。

（一） 在雙休日或節(jié)假日完成的作業(yè)。（盡可能的情況下鼓勵學生家長積極參與）

1. 單詞狂想畫。要求學生用畫的形式描繪出所給單詞的具體意思，如：cold，學生就分別在四個字母上添加了帽子，圍巾，手套等，還有漫天的雪花，長長的冰凌，這些非常形象地描繪了這個詞的意思，另外，學生也可以將單詞注釋在相對應的物品旁邊，拓寬知識面，從而由此及彼，掌握更多的知識。

2. 單詞歸類設計。如玩具火車上裝載的是有關于玩具的單詞，水果籃里裝的是有關各類水果的詞匯，等等。這樣可以激發(fā)學生對詞匯學習的興趣，并養(yǎng)成歸類與總結(jié)的好習慣。歸類與總結(jié)可是學習的法寶。

3. 英語手抄報。對于英語手抄報，我采取開放式的，不作任何形式的要求，鼓勵學生一定要設計出自己的風格與特色?；匦：?，同年級的幾位老師一起選出質(zhì)量比較高的，有鮮明的特色及個性，并能夠突出他設計這份報紙的主題思想的作品，參照評比標準評出獎次，給予獎勵。

（二） 平時的課外作業(yè)。

1. 請將當天所學的詞匯和句型編成自己最喜歡的歌曲或是歌謠，有條件還可以配上音樂。

2. “我愛做編劇”。以小組為單位，自由選材，創(chuàng)作對話。如創(chuàng)作的作品內(nèi)容多，有創(chuàng)新，且組員在表演的時候，口語流暢，語音語調(diào)正確，表演到位，老師要授予該組“優(yōu)秀編劇”的榮譽稱號。

3. “我的知識庫”。鼓勵學生將在有關食品類的、飲料類的、服裝類的、食品類的、玩具類等的英文名稱收集并存放到百寶箱中，通過查字典，問老師等途徑學會識讀，定期進行比賽，比一比誰知道的課外知識多。

另外，創(chuàng)設英語角，英語沙龍等都是很好的作業(yè)形式。

綜上所言，要想鞏固好課堂上所學的知識，無外乎課內(nèi)與課外一起抓，以及采取正確的評價方式。我相信只要你認真地思考了，實實在在地做了，你所期待的教學效果就會非常明顯，課堂的教學成果就可以得到鞏固與提高。

參考文獻：

[1] 《新版課程標準解析與教學指導》.北京師范大學出版社（P14）.

[2] 許芳.《如何優(yōu)化英語課外作業(yè)》.小學英語教學設計，2013，4.

[3] 方冰依.《淺談如何提高英語早讀課的實效》.中小學外語教學論壇.

作者簡介：李秀梅，江蘇省睢寧縣寧海外國語學校。endprint