陽海燕

【摘要】 在小學英語教學中，自然拼讀法是一種非常有效的教學方法，能夠從小學生的認知特點出發(fā)，引導其對英語單詞進行記憶，提升教學的效果。結合自然拼讀法的內涵和意義，對其在小學英語教學中的實踐應用進行了分析和探討。

【關鍵詞】 自然拼讀法 小學英語 實踐素質教育背景下，小學英語教學更加強調對于學生英語聽說能力的培養(yǎng)，而非單純的語法講解。不過這要求學生記憶大量的單詞，如果一味去死記硬背，不僅無法取得預期的效果，還可能會使得學生對于英語產生畏懼心理。對此，可以在小學英語教學中應用自然拼讀法，對學生的英語綜合應用能力進行培養(yǎng)。

一、自然拼讀法概述

自然拼讀法簡單來講，就是在英語自然發(fā)音規(guī)則的基礎上，總結出的一種發(fā)音學習方法，可以根據不同字母的發(fā)音，找到相同的音源，然后進行拼寫和整合。自然拼讀法可以有效提升學生對于英語單詞的直覺反應能力，使得學生即使在沒有經過系統性學習的情況下，也可以準確掌握英語的單詞的讀音。在小學英語教學中，應用自然拼讀法具備幾個比較顯著的優(yōu)點：一是能夠打破傳統教學方法的束縛，激發(fā)學生對于英語拼讀的興趣，使得其能夠更快的掌握準確的英語拼讀方法，降低英語學習的難度；二是能夠更好的適應新課程標準的需求。在新課程標準中明確指出，小學英語教學需要以激發(fā)學生的興趣為途徑，開展探究式教學，自然拼讀法強調對學生英語聽覺以及認知的培養(yǎng)，使得學生可以根據自身對于英語發(fā)音的理解，判斷單詞的讀法，可以對學生的獨立思考能力進行培養(yǎng)，提升學生的綜合素質；三是能夠幫助學生避開國際音標可能造成的干擾，提升其對于單詞記憶的效率和質量。

二、自然拼讀法在小學英語教學中的應用

1.拼讀教學

拼讀教學時自然拼讀法中一個非常關鍵的內容，可以為小學生的英語學習奠定良好的基礎，如果學生能夠較好的掌握單詞的拼讀技巧，則對于一些陌生的詞匯，同樣能夠正確的朗讀出來。在拼讀教學中，應該以兩個音的拼讀開始，如ti、an、is等，在經過一段時間的練習后，可以繼續(xù)進行三個音的練習，如sit、tip、sat等。在教學的過程中，教師應該為學生提供更多的拼讀機會，不僅可以在課堂上對學生的拼讀能力進行培養(yǎng)，還可以引導學生利用課余時間，制作相應的單詞海報，將存在于課本之外，但是又比較常用的單詞記錄其上，提供給學生作為拼讀練習的素材，繼而提升學生的英語拼讀能力。

2.閱讀教學

在小學英語中，單純的字母和單詞教學不僅會影響學生英語綜合素質的提高，也容易使得學生對英語失去興趣。對此，小學英語教師應該做好教學內容和合理安排，增加閱讀教學的內容。需要注意的是，閱讀教學需要在學生掌握一定單詞量的基礎上展開，做到循序漸進，同時對閱讀的材料進行合理選擇，通過簡單的故事來吸引學生的注意力。例如，在閱讀材料《Jimmy is visiting Beijing》中，講述了Jimmy和他的父母在北京游覽的故事，在文章中涉及了Palace Museum（故宮博物館）、the Great Wall（長城）等詞匯，在閱讀文章的過程中，學生就如同親身游覽了北京的風景名勝，能夠自然而然的激發(fā)學生的閱讀興趣，提升閱讀教學的效果。

3.拼寫教學

在自然拼讀法中，拼寫教學的主要目的，是引導學生更好的熟悉和掌握英語語音和單詞形態(tài)的一致性規(guī)律，更加靈活的對單詞進行理解和記憶，使得學生能夠通過字母之間的相互組合，將音轉化為形，并以此來實現對單詞的快速記憶。拼寫教學存在三個不同的階段，一是聽音，通過重復的閱讀，使得學生能夠聽懂英語，并且在聽懂的基礎上，掌握單詞的含義和寫法；二是辨音，可以以教師為主導，在日常教學中通過提問的方式，引導學生對單詞的音素進行分辨，提升其對于單詞發(fā)音的辨識能力；三是寫音，在經過聽音和辨音練習后，學生能夠掌握較為準確的掌握單詞中的漢語音素，以此為基礎，教師可以從實際情況出發(fā)，開展相應的聽寫訓練，鼓勵學生將聽到的單詞書寫下來。例如，可以在紙板上寫上相應的單詞含義或者發(fā)音，鼓勵學生根據自身的理解進行拼寫，通過由易到難、由淺入深的方式，培養(yǎng)學生對于英語單詞的反應能力，保證良好的教學效果。

三、結語

總而言之，在小學英語教學中，應用自然拼讀法，能夠顯著提升學生的英語綜合素養(yǎng)，使得學生可以在相應的拼讀訓練中，逐步提升自身的單詞讀寫能力，使得學生可以準確對陌生詞匯進行判讀，為學生今后的英語學習奠定良好的基礎。

參考文獻：

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