尹智民

摘 要：促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，是教科局提出的十九項(xiàng)重點(diǎn)工作之一，也是學(xué)校工作中心工作之一，是學(xué)校的生命線。結(jié)合自身多年的教育教學(xué)實(shí)踐，從五個(gè)方面對(duì)如何抓好教學(xué)管理這個(gè)“中心”進(jìn)行了探究：（1）加強(qiáng)備課和學(xué)案教學(xué)管理，強(qiáng)化實(shí)用性；（2）緊抓課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，注重嚴(yán)肅性；（3）抓好課后輔導(dǎo)工作，保持延續(xù)性。（4）落實(shí)作業(yè)批改的成效，促進(jìn)完善性；（5）做好學(xué)生的知識(shí)檢測(cè)，關(guān)注連貫性；（6）加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，凸顯協(xié)作性。除此之外，還應(yīng)該重視學(xué)校各項(xiàng)管理制度的完善，要不斷完善、細(xì)化獎(jiǎng)懲制度，在制度執(zhí)行上要堅(jiān)決、到位，努力在學(xué)校形成人人抓質(zhì)量的良好氛圍。

關(guān)鍵詞：教學(xué)管理；質(zhì)量提升；緊抓

在教科局提出的十九項(xiàng)工作中，教育教學(xué)質(zhì)量提升是重點(diǎn)，也是中心工作。對(duì)于學(xué)校而言，教學(xué)質(zhì)量是生命線，關(guān)乎到學(xué)校的生存和發(fā)展。在學(xué)校管理的各項(xiàng)工作中，教學(xué)管理是關(guān)鍵，是核心，是生命線。因此，如何抓好教學(xué)管理就成為提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵問題。狠抓教學(xué)管理，更好地為提升教育教學(xué)質(zhì)量，擦亮“教育品牌”，提升學(xué)校品牌教育的“含金量”則顯得非常重要。作為學(xué)校，要把創(chuàng)辦人民滿意的教育為己任，就必須緊緊圍繞一個(gè)目標(biāo)，就是提升教育教學(xué)質(zhì)量，不斷夯實(shí)基礎(chǔ)管理，努力實(shí)現(xiàn)管理過程科學(xué)化，突出教學(xué)常規(guī)管理實(shí)效性、有序性，使管理更科學(xué)、更有效，教學(xué)更創(chuàng)新。

一、加強(qiáng)備課和學(xué)案教學(xué)管理，強(qiáng)化教育教學(xué)的實(shí)用性

在課堂改革中實(shí)施學(xué)案教學(xué)的過程中，我一直在探索學(xué)案教學(xué)的改革和探索，提倡并要求在學(xué)案教學(xué)的備課環(huán)節(jié)，建立學(xué)校教師教學(xué)資源庫，使教師可以資源共享，從而促使教師在學(xué)案?jìng)湔n中能夠互相學(xué)習(xí)，教學(xué)相長。在學(xué)案的編寫當(dāng)中，立足學(xué)生實(shí)際，關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)的形成，促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。但在實(shí)施中，發(fā)現(xiàn)個(gè)別教師還是沒有按照學(xué)校要求進(jìn)行備課，善于投機(jī)取巧，以舊充新，以老充新，在設(shè)計(jì)學(xué)案、教學(xué)活動(dòng)以及教學(xué)反思上，存在弄虛作假的現(xiàn)象，有的甚至直接照搬網(wǎng)上的資料不加修改，照貓畫虎，依葫蘆畫瓢，應(yīng)付思想嚴(yán)重，再加上作業(yè)批改有時(shí)也不及時(shí)，極大地影響了學(xué)校的教學(xué)工作。針對(duì)上述情況，學(xué)校組織教師進(jìn)行討論，制定了行之有效的措施，先后出臺(tái)了一系列檢查登記表，如教師學(xué)案檢查登記表，教學(xué)反思記錄和集體備課檢查登記表，學(xué)生作業(yè)批改檢查登記表等，學(xué)校教導(dǎo)處安排專人進(jìn)行不定期檢查和記錄，校長每星期抽查個(gè)別學(xué)科的學(xué)案和作業(yè)等不同形式，堅(jiān)持做到有檢查、有記錄、有反饋，并把檢查的情況與教師的績(jī)效考核考評(píng)有機(jī)結(jié)合起來，確保教學(xué)目標(biāo)的真正落實(shí)，確保教學(xué)管理流程真正落到實(shí)處。

二、夯實(shí)課堂教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，注重教育教學(xué)的嚴(yán)肅性

課堂教學(xué)是教學(xué)活動(dòng)的中心環(huán)節(jié)，是學(xué)校教育教學(xué)工作順利運(yùn)轉(zhuǎn)的主陣地，也是學(xué)生獲取知識(shí)、發(fā)展智力、增長能力的主要途徑。我們?cè)趯?shí)施學(xué)案教學(xué)，推進(jìn)核心素養(yǎng)，提高課堂效率的過程中，要求教師要做到“三精”：即要精讀、精講、精練，學(xué)生會(huì)的不講，學(xué)生通過討論能夠弄懂的少講，學(xué)生不懂的要精講，提高學(xué)生能力素質(zhì)要精練，力求“堂堂清”，與此同時(shí)，還開展了以老帶新，以新促新等活動(dòng)，開展教師間相互聽課，推門聽課、素質(zhì)課大賽、教師觀摩課、同課異構(gòu)等活動(dòng)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)輪流查課和師生座談等形式，進(jìn)一步規(guī)范教師在課堂教學(xué)中的教學(xué)行為，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。

三、抓好教學(xué)輔導(dǎo)工作，保持教育教學(xué)的延續(xù)性

教學(xué)輔導(dǎo)是教師對(duì)學(xué)生因材施教的重要手段之一。在抓好課堂教學(xué)的同時(shí)，要始終持之以恒地抓好輔導(dǎo)工作。開學(xué)初，學(xué)校制定總體輔導(dǎo)目標(biāo)，每位教師依據(jù)學(xué)校學(xué)年計(jì)劃，結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況制定出本班的計(jì)劃和措施，并認(rèn)真做好記錄，做到定時(shí)培優(yōu)，隨時(shí)補(bǔ)差，特別是對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)，要耐心細(xì)致，尤其是留守兒童中的特困生要更加用心、更加耐心、更加細(xì)致，努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有進(jìn)步。學(xué)校還組織教師進(jìn)行“一幫一”活動(dòng)，每位教師幫扶一名學(xué)生，學(xué)生的培優(yōu)補(bǔ)差與教師的教學(xué)績(jī)效相結(jié)合，學(xué)期末學(xué)校通過召開家長會(huì)、師生座談會(huì)、家長調(diào)查問卷等形式，及時(shí)了解對(duì)學(xué)生輔導(dǎo)的情況，并對(duì)相關(guān)教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

四、落實(shí)作業(yè)批改的成效，促進(jìn)教育教學(xué)的完善性

課后作業(yè)是鞏固知識(shí)的重要環(huán)節(jié)，也是改進(jìn)教學(xué)、反思教學(xué)的重要依據(jù)。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求和初中學(xué)生的實(shí)際，在作業(yè)量和作業(yè)內(nèi)容設(shè)置上有針對(duì)性和選擇性，嚴(yán)格控制作業(yè)量，切實(shí)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，使不同的學(xué)生得到不同的提高。學(xué)生建立“改錯(cuò)本”或“知識(shí)驛站本”，對(duì)易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行記錄，教師也要把學(xué)生易錯(cuò)的典型試題進(jìn)行分析、總結(jié)，為科學(xué)有效在地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)提供第一手資料，鼓勵(lì)教師進(jìn)行教學(xué)反思，對(duì)典型的教學(xué)案例，在教師教研會(huì)上進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。學(xué)校每月都進(jìn)行檢查，對(duì)檢查情況進(jìn)行登記造冊(cè)，學(xué)期末匯總進(jìn)行表彰，有力推廣了學(xué)生作業(yè)質(zhì)量的規(guī)范、高效。

五、做好學(xué)生的知識(shí)檢測(cè)，關(guān)注教育教學(xué)的連貫性

教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)是教學(xué)環(huán)節(jié)的重要組成部分，便于及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中存在的問題。除期中、期末的兩次大型考試外，還可以進(jìn)行周測(cè)、月考等形式，對(duì)教師的教學(xué)效果進(jìn)行階段性質(zhì)量檢測(cè)，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)更正，檢測(cè)結(jié)果可以進(jìn)行集中反饋，也可以在學(xué)科教研活動(dòng)中進(jìn)行反饋。在反饋過程中對(duì)教師工作中的成功點(diǎn)予以肯定和褒獎(jiǎng)，對(duì)存在的問題或不足及時(shí)指出并提出建議，公正公平合理地對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。

六、加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，凸顯教育教學(xué)的協(xié)作性

俗話說：“人心齊、泰山移”。在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師要有合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)，各學(xué)科教研組要發(fā)揮作用，組織教師們進(jìn)行合作、交流，解決教學(xué)中存在的問題，不能一盤散沙，各唱各的調(diào)。通過合作交流，教師們就會(huì)擰成一股繩，交流信息，互通有無，探尋解決問題思路和方法，促使學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量整體提高。

教育教學(xué)質(zhì)量的提高，狠抓教學(xué)管理是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，也是關(guān)鍵環(huán)節(jié)，同時(shí)還應(yīng)該重視學(xué)校各項(xiàng)管理制度的完善。“人要我干我不干，制度帶動(dòng)千千萬”。好的制度是質(zhì)量的保證，學(xué)校的管理者尤其是校長要切實(shí)抓好學(xué)校各項(xiàng)制度的完善，要不斷完善、細(xì)化獎(jiǎng)懲制度，在制度執(zhí)行上要堅(jiān)決、到位，努力在學(xué)校形成人人抓質(zhì)量的良好氛圍。

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