魏諍

摘 要：美術(shù)作為一門藝術(shù)類的科目，許多學(xué)生都十分感興趣，并且可以啟迪學(xué)生的美術(shù)天賦，所以在美術(shù)教育中滲入審美教育是十分重要的一件事，在高中美術(shù)教育教學(xué)中，由于課程的特點(diǎn)等等，審美教育的滲透十分具有優(yōu)勢(shì)，所以作為當(dāng)代高中教師，要積極改革教學(xué)方法，改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式，積極探索新的教學(xué)方式，在高中美術(shù)中滲入審美教育，這不僅能夠讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)美術(shù)，感受美術(shù)的藝術(shù)性，還能夠讓學(xué)生在藝術(shù)的氛圍中不斷提升自己的審美價(jià)值觀，從而不斷提升自己的品味。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù)；美學(xué)教育；審美教育

審美教育，即我們常說(shuō)的美育。我國(guó)近代美學(xué)家、教育家蔡元培先生說(shuō)：“美育者，應(yīng)用美學(xué)之理論于教育，以陶冶情感為目的者也。”隨著課程改革的推進(jìn)，高效課堂以它獨(dú)特的教學(xué)形式呈現(xiàn)在我們面前，很多學(xué)校都推出了獨(dú)具特色的新型課堂，如生態(tài)課堂、尋根課堂。在這些課堂中，學(xué)生的主體地位日益凸顯，自主能力和自我意識(shí)不斷增強(qiáng)。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)該把它們當(dāng)作外在的附加任務(wù)。應(yīng)該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過(guò)程之中。”那么今天，我們就高中美術(shù)中如何滲入審美教育進(jìn)行探討，下面，我就自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出幾點(diǎn)建議。

一、營(yíng)造良好的審美教育氛圍，注重語(yǔ)言感染力

美術(shù)教育有很強(qiáng)的動(dòng)情性，如若在高中美術(shù)中運(yùn)用了某些令人帶入的教學(xué)方法，高中生很容易就能夠?qū)⒆约旱那楦腥谌朊佬g(shù)作品中，所以這就要求我們就需要有良好的課堂氛圍，而在這種具有情感的氛圍中，教師的語(yǔ)言也會(huì)很有感染力。教師也要注意自己上課時(shí)的語(yǔ)言，可以輕聲細(xì)語(yǔ)，帶著情感向?qū)W生講解，在這種情境下，學(xué)生會(huì)隨著教師的講解進(jìn)行思考，自己也會(huì)隨之觸動(dòng)，感受藝術(shù)中蘊(yùn)含的深刻魅力。這樣，在不知不覺(jué)中，我們就滲入了審美教育，學(xué)生會(huì)對(duì)自己感受到的美進(jìn)行分析，不斷提升自己的審美能力。

二、利用先進(jìn)的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生感受美

法國(guó)著名的雕塑家羅丹曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“生活中不是缺乏美，而是缺乏發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！背錆M理想、意氣風(fēng)發(fā)的青年學(xué)生不乏渴望美、追求美的熱情。因此，教師在高中美術(shù)課堂教學(xué)中應(yīng)該采用先進(jìn)的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生感受美，進(jìn)行美的教育。如在欣賞《伏爾加河上的纖夫》時(shí)，教師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生展示纖夫拉纖的圖片，并配以俄羅斯著名歌曲《伏爾加河纖夫曲》。這樣，學(xué)生就可以通過(guò)大膽發(fā)揮想象力，更為真切地感悟美。另外，教師還可以通過(guò)多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生展示與美術(shù)素材相關(guān)的人物、社會(huì)背景、文化特征、社會(huì)風(fēng)俗等方面的知識(shí)，從而有利于學(xué)生更深刻地理解美術(shù)作品，領(lǐng)悟其中的美。這樣不僅可以輕松的滲入審美教育，也提升了美術(shù)教學(xué)的教學(xué)水平。

三、在創(chuàng)設(shè)情景中滲入德育教育

高中美術(shù)教材內(nèi)容十分豐富，色彩也十分絢麗。大量的插圖、掛圖，還有先進(jìn)的多媒體設(shè)備和電教配套設(shè)施直觀新穎，不僅符合學(xué)生的觀察特點(diǎn)，也對(duì)學(xué)生具有很強(qiáng)的吸引力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中充分利用插圖及多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)情景，營(yíng)造氛圍，會(huì)使學(xué)生有身臨其境之感，而教師的語(yǔ)言、情感、教學(xué)內(nèi)容連同渲染的課堂氣氛便會(huì)作用于學(xué)生的心理，激發(fā)出學(xué)生深厚的情感，從而使學(xué)生獲得更真實(shí)深刻的體會(huì)，學(xué)生可以從中感受到藝術(shù)的魅力與精華，從而形成自己獨(dú)特的審美觀點(diǎn)。

四、以學(xué)習(xí)、創(chuàng)作帶動(dòng)欣賞，滲入審美教育，提高學(xué)生的鑒賞能力

高中美術(shù)教學(xué)中的審美教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生不斷認(rèn)識(shí)和理解美術(shù)作品的過(guò)程。為了打破學(xué)生固有的思維模式，將審美教育引向深入，提高學(xué)生的鑒賞能為，教師可以采用學(xué)習(xí)、創(chuàng)作帶動(dòng)欣賞的教學(xué)方式。學(xué)生在進(jìn)行審美欣賞的最初階段，往往認(rèn)為畫得像的作品就好，畫得不像的作品就不好。教師可以在教學(xué)中進(jìn)行具象性作品與抽象性作品的欣賞，讓學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)現(xiàn)象和藝術(shù)作品的真諦，逐漸擺脫以“像”為美術(shù)欣賞標(biāo)準(zhǔn)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。同樣，由于生活環(huán)境和文化氛圍的限制，很多高中生對(duì)于中國(guó)書法和古代篆刻并不熟悉，在欣賞不同形式的篆刻作品時(shí)，難以把握市局、力度等篆刻的形式美感。學(xué)生如果學(xué)習(xí)一些篆刻的知識(shí)，了解篆刻的白文與朱文、陰刻與陽(yáng)刻等基本常識(shí)，再動(dòng)手嘗試篆刻，往往能夠更好地體會(huì)古代篆刻方寸之間的無(wú)窮魅力，感受古代篆刻大氣、雄渾、古拙的美。

結(jié)語(yǔ)

美的感受和鑒賞是創(chuàng)造美地前提和基礎(chǔ)?？偠灾囵B(yǎng)高中生的審美能力是美術(shù)教育的重要內(nèi)容之一，也是學(xué)習(xí)美術(shù)課程最根本的目的。高中是一個(gè)人成長(zhǎng)的重要階段，同時(shí)也是一個(gè)人接受建立正確審美觀的重要時(shí)期。教師應(yīng)摒棄以往老舊的美術(shù)教學(xué)模式，對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新。新課改的要求下，教師一定要學(xué)會(huì)在美術(shù)教學(xué)中滲入審美教育。并結(jié)合自身?xiàng)l件與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)狀況，制定合適的教學(xué)方式。以上就是我對(duì)高中美術(shù)中滲入審美教育的一些簡(jiǎn)單看法。審美教育對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)是十分有必要的，所以作為高中美術(shù)教師，要積極探索，努力創(chuàng)新，選擇多種多樣的教學(xué)方法。只有這樣，才能創(chuàng)設(shè)更好的高中美術(shù)課堂。

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