潘海麗

【摘要】 初中時(shí)期對(duì)學(xué)生的思維能力的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)、生活以及未來(lái)的發(fā)展有重要影響。語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科不僅是人文社會(huì)科學(xué)，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生文化素養(yǎng)、以及精神財(cái)富的重要學(xué)科，對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)非常重要。通過(guò)分析培養(yǎng)思維能力對(duì)學(xué)生的重要性以及初中語(yǔ)文對(duì)培養(yǎng)思維能力的重要性，然后敘述了目前語(yǔ)文教學(xué)存在的不足之處，最后提出如何解決語(yǔ)文教學(xué)中的不足，提高培養(yǎng)學(xué)生思維能力的水平。

【關(guān)鍵詞】 初中語(yǔ)文 中學(xué)生 思維能力近年來(lái)，課程改革在不斷進(jìn)行中，提倡素質(zhì)教育，讓學(xué)生能夠全面發(fā)展。教師不僅要教學(xué)生知識(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生去思考為什么，教師要認(rèn)真履行自己的職責(zé)，使學(xué)生學(xué)會(huì)自己思考，主動(dòng)學(xué)習(xí)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生思維的能力，形成科學(xué)的創(chuàng)新的思維模式。

一、初中時(shí)期培養(yǎng)思維能力對(duì)學(xué)生的重要性

初中時(shí)期是學(xué)生培養(yǎng)思維能力的黃金時(shí)期，也是學(xué)生成長(zhǎng)道路上的重要時(shí)期，對(duì)學(xué)生的未來(lái)個(gè)人發(fā)展具有很大的影響。因此，在初中時(shí)期，教師要充分發(fā)揮教書(shū)育人的作用，學(xué)習(xí)上提高學(xué)生主動(dòng)性，鍛煉學(xué)生的思維，使得學(xué)生邏輯能力以及創(chuàng)造能力得到提升，同時(shí)教會(huì)學(xué)生做人，提高學(xué)生的感性經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生整體的素質(zhì)全面發(fā)展。

二、初中語(yǔ)文對(duì)培養(yǎng)思維能力的重要性

小學(xué)時(shí)期的語(yǔ)文教學(xué)，一般教的內(nèi)容都是基礎(chǔ)性的知識(shí)點(diǎn)，如拼音、識(shí)字等，但是升入初中以后，語(yǔ)文教學(xué)逐漸加深深度、廣度、難度，學(xué)生需要學(xué)習(xí)掌握的知識(shí)增多，也容易產(chǎn)生難懂的地方和問(wèn)題，語(yǔ)文教師可以通過(guò)選擇合理的科學(xué)的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，形成正確的價(jià)值觀，世界觀，為國(guó)家輸送優(yōu)秀的人才。

三、目前語(yǔ)文教學(xué)存在的不足

（一）不夠重視對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)

目前，在教育大環(huán)境的狀態(tài)下，大部分教師在教學(xué)初中語(yǔ)文的時(shí)候，還是以提高學(xué)生中考成績(jī)?yōu)橹鳎鲆暳藢W(xué)生本身思維能力的培養(yǎng)，實(shí)行填鴨式教學(xué)，機(jī)械的完成教學(xué)任務(wù)。例如，學(xué)習(xí)文言文，“之”這個(gè)字，在不同的語(yǔ)境里代表不同含義，在教學(xué)的時(shí)候教師直接給學(xué)生進(jìn)行翻譯，而沒(méi)有先讓學(xué)生去思考，這個(gè)“之”在這個(gè)語(yǔ)境里面是什么意思，這樣學(xué)生對(duì)課本，對(duì)教師依賴(lài)性比較強(qiáng)，削弱了學(xué)生自己主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，只是被動(dòng)的接收教師所傳授的知識(shí)，學(xué)生動(dòng)腦的時(shí)間太少，不會(huì)學(xué)習(xí)，不會(huì)問(wèn)自己為什么。教師不夠重視培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，會(huì)制約學(xué)生的發(fā)展。

（二）教學(xué)方法得選擇不夠合適

當(dāng)今時(shí)代在改變，教育也在不斷的改革，提倡素質(zhì)教育，很多以前傳統(tǒng)的，死板的教學(xué)方式已經(jīng)不再適用，但是目前很多語(yǔ)文教師仍然是以成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生，課堂上以教師自我為中心，這樣是不對(duì)的，應(yīng)該是以學(xué)生為中心，提高學(xué)生的興趣，同時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，而不是直接教給學(xué)生知識(shí)，不教學(xué)生如何思考，學(xué)生不會(huì)變通，做題不夠靈活，思維能力沒(méi)有得到鍛煉。例如部分教師在講課時(shí)，一堂課基本上都是講授法，而不是多種教學(xué)方法并用，不僅學(xué)生學(xué)習(xí)的枯燥乏味，而且也沒(méi)有起到鍛煉學(xué)生思維的作用，教學(xué)質(zhì)量不夠好。

四、提高學(xué)生思維能力的方法

（一）提高學(xué)生的邏輯思維

學(xué)生在初中時(shí)期的思維比較活躍，處于發(fā)展的狀態(tài)中，沒(méi)有形成固定的思維模式.學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候要調(diào)動(dòng)自己身體的每一個(gè)部分，用眼睛去看，用耳朵去聽(tīng)，用心去思考，用手做筆記，用嘴巴去朗讀等，語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)，要聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、練結(jié)合。教師在教學(xué)時(shí)要注意板書(shū)的梳理，這樣對(duì)提高學(xué)生的邏輯思維能力有利。同時(shí)，語(yǔ)文教師可以多訓(xùn)練學(xué)生做文章閱讀，多做文章閱讀不僅能讓學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)，孰能生巧，同一類(lèi)型的閱讀做的多了之后，學(xué)生能夠掌握其中的訣竅，會(huì)自己思考，從而提高了邏輯思維能力。也可以加強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作，如議論文等，也能夠鍛煉學(xué)生的邏輯思維。

（二）提高學(xué)生的形象思維

想要提高學(xué)生的形象思維，主要就是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生想象力的培養(yǎng)，語(yǔ)文教師需要思考怎樣做才能把課本上抽象的知識(shí)點(diǎn)變得簡(jiǎn)單化、形象化，教師可以在課堂上根據(jù)相關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力和聯(lián)想能力，讓學(xué)生表達(dá)自己的想法。

（三）提高學(xué)生的創(chuàng)新思維

當(dāng)今，社會(huì)需要?jiǎng)?chuàng)新人才，創(chuàng)新思維在對(duì)學(xué)生培養(yǎng)思維能力中，是比較難培養(yǎng)的，也是非常重要的，語(yǔ)文教師想要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，首先教學(xué)環(huán)境要適合學(xué)生發(fā)散思維，不能夠太嚴(yán)肅呆板的上課，要給學(xué)生輕松自由平等的課堂環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生去思考，不要急于給學(xué)生否定的答案，耐心的進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生擁有屬于自己的獨(dú)特的正確的思維。

五、結(jié)束語(yǔ)

在語(yǔ)文教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維、形象思維以及創(chuàng)新思維，多學(xué)生以后的工作發(fā)展，日常生活有重要的意義，同時(shí)也能為祖國(guó)輸送大量的人才，強(qiáng)國(guó)、興國(guó)。

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