摘 要： 數(shù)學(xué)游戲課程是將數(shù)學(xué)融入游戲的一門校本課程，充分考慮了小學(xué)階段孩子們的年齡特點(diǎn)，對(duì)游戲保持著高度的熱情，通過游戲激發(fā)孩子對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情和興趣，數(shù)學(xué)游戲課程作為校本課程也是課程建設(shè)的重要補(bǔ)充內(nèi)容。

關(guān)鍵詞： 數(shù)學(xué)游戲；校本課程；適應(yīng)性教學(xué)

20世紀(jì)70年代，校本課程在歐美等發(fā)達(dá)國(guó)家開始受到重視，新課改中校本課程也是我國(guó)三級(jí)課程體系中重要組成部分，它是聯(lián)系地方特色，依據(jù)學(xué)?，F(xiàn)狀，基于學(xué)生的實(shí)際情況而開發(fā)的一門貼近學(xué)生的課程，校本課程的開發(fā)使得課程能夠多層次的滿足學(xué)生的發(fā)展需求?；谖倚５乩砦恢煤托W(xué)生的年齡特點(diǎn)，學(xué)生具有活潑好動(dòng)，表現(xiàn)欲強(qiáng)等特點(diǎn)，開發(fā)數(shù)學(xué)與游戲相結(jié)合的數(shù)學(xué)游戲課程，讓數(shù)學(xué)知識(shí)和能力拓展貫穿于游戲之中，促發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力、打開學(xué)生的好奇之心，讓學(xué)生在游戲之中探究、體驗(yàn)、感悟、掌握數(shù)學(xué)知識(shí)、形成數(shù)學(xué)能力。

今天學(xué)校組織孩子們外出春游，為了讓孩子玩得開心盡興，也為了給孩子們的書包騰出足夠的空間裝食物，因此我只讓孩子們帶了早讀課的英語書。春游的一路上孩子們的童真、童趣盡顯無遺，一路上孩子們唱著屬于自己的校歌；在“海盜船”孩子們毫無保留的吶喊著、瘋狂著；買著自己喜歡吃的棉花糖；滿空飛舞的“竹蜻蜓”就像孩子們放飛了的心情。然而下午的行程早早的結(jié)束了，孩子們帶著意猶未盡的心情到了學(xué)校，手里拿著自己的戰(zhàn)利品（買的玩具），開心極了。絲毫沒有意識(shí)到下面還有一節(jié)數(shù)學(xué)課呢！

這幾天我們正在學(xué)習(xí)《千米與噸》，通過教學(xué)光盤，出示課本《了解千米》，其中查查填填是第一部分是四幅圖片：1. 馬拉松長(zhǎng)跑比賽全程大約是（ ）千米。2. 轎車在高速公路上行駛每小時(shí)不能超過（ ）千米。3. 磁懸浮列車每小時(shí)可行駛（ ）千米。4. 地球繞太陽每秒運(yùn)行（ ）千米。我的游戲規(guī)則是學(xué)生猜數(shù)，我判斷是大了還是小了?？茨囊唤M用的猜的次數(shù)最少。在這個(gè)游戲中孩子們通過體驗(yàn)、感受、領(lǐng)悟到了解決問題的策略性，盲目的猜想結(jié)果一會(huì)大一會(huì)小不能迅速的猜出答案，其實(shí)這里也孩子們也通過自己的智慧初步領(lǐng)會(huì)了“二分法”秘訣。

【引發(fā)思考】

常常聽到老師抱怨：現(xiàn)在的孩子缺乏錐子精神，沒有打破砂鍋問到底的執(zhí)著。也有一些學(xué)生埋怨：數(shù)學(xué)太難了，枯燥乏味，原本簡(jiǎn)單的內(nèi)容非得設(shè)計(jì)一些陷阱埋伏你，等等。出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，很大程度上就是因?yàn)槲覀兊臄?shù)學(xué)教學(xué)往往與孩子們的生活實(shí)際相脫節(jié)，孩子們?cè)跀?shù)學(xué)課上感受不到樂趣。波利亞曾說過：“數(shù)學(xué)就是解題，而恰恰就是這解題扼殺了許多學(xué)生的興趣?！闭鐞垡蛩固顾f：“興趣是最好的老師”。改變學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的片面印象，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)原來可以如此有趣，我們除了提高自己的語言魅力和深入淺出的教學(xué)基本功之外，我們還可以讓我們的數(shù)學(xué)課堂變得更有樂趣。經(jīng)歷了這次“春游意外”后，考慮到小學(xué)生對(duì)游戲摯愛的天性，我想將數(shù)學(xué)與游戲相融合，開發(fā)出數(shù)學(xué)游戲這樣的校本課程不失為一個(gè)好點(diǎn)子，關(guān)于數(shù)學(xué)游戲校本課程的開發(fā)，我想可以從以下幾個(gè)方面考慮：

一、 數(shù)學(xué)游戲課程開設(shè)的目的和作用

1. 激發(fā)興趣、玩轉(zhuǎn)數(shù)學(xué)

小學(xué)階段的孩子對(duì)游戲有一股與生俱來的興趣，通過巧妙地將數(shù)學(xué)融入到游戲之中，讓孩子們邊玩邊學(xué)，通過游戲活動(dòng)激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。也讓孩子們感受到數(shù)學(xué)課不再枯燥，數(shù)學(xué)課也可以如果生動(dòng)、有趣。

2. 帶孩子們體驗(yàn)不一樣的數(shù)學(xué)

在我們的日常數(shù)學(xué)課堂里，數(shù)學(xué)的給人的印象是：嚴(yán)謹(jǐn)、邏輯思維、解題、數(shù)字與圖形。然而數(shù)學(xué)游戲這一校本課程將帶領(lǐng)同學(xué)們體會(huì)別樣的數(shù)學(xué)，它貼近孩子的生活，它可以玩、可以做、可以動(dòng)。通過數(shù)學(xué)游戲不僅僅可以學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)還能夠拓展學(xué)生的思維空間，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、 數(shù)學(xué)游戲課程開設(shè)的方向和內(nèi)容

數(shù)學(xué)游戲課程的建設(shè)從學(xué)生的年段來分可以分為：低年段、中年段和高年段。按內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)又可分為：數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率、實(shí)踐和綜合應(yīng)用四個(gè)領(lǐng)域。從年段來看，設(shè)計(jì)的數(shù)學(xué)游戲要適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，低年段應(yīng)該注重有趣好玩，高年段要注重內(nèi)容具有思維含量，不能僅僅關(guān)注游戲的趣味性，中年段是低高年段的紐帶，也是小學(xué)階段孩子們的成績(jī)出現(xiàn)兩極分化的分水嶺。因此既要考慮到孩子的心智不成熟，也要注重?cái)?shù)學(xué)游戲背后的知識(shí)的挖掘。從內(nèi)容上來看每個(gè)領(lǐng)域都有其獨(dú)特的一面，如：“數(shù)與代數(shù)”強(qiáng)調(diào)數(shù)感、運(yùn)算能力和應(yīng)用能力，“空間與圖形”強(qiáng)調(diào)空間觀念、幾何直覺和推理能力，“統(tǒng)計(jì)與概率”強(qiáng)調(diào)對(duì)數(shù)據(jù)的分析能力和決策能力，“實(shí)踐和綜合”強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和綜合運(yùn)用的能力。在數(shù)學(xué)游戲課程中要能夠體現(xiàn)出每一個(gè)領(lǐng)域的特色，滲透國(guó)家課程的相關(guān)要求。

三、 數(shù)學(xué)游戲課程建設(shè)的步驟和策略

1. 課程資源庫建設(shè)

要想把數(shù)學(xué)與游戲結(jié)合好，前提是找到適合的內(nèi)容，例如：學(xué)習(xí)人民幣的時(shí)候，可以在班級(jí)里開設(shè)一個(gè)“小賣部”，把孩子們平時(shí)常見的食品玩具標(biāo)上價(jià)格，讓孩子們用不同面值的人民幣來購(gòu)買，同樣這樣的“小賣部”也可以運(yùn)用在加減法的學(xué)習(xí)之中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和計(jì)算能力。在教完“統(tǒng)計(jì)與可能性”的時(shí)候，可以設(shè)計(jì)一節(jié)數(shù)學(xué)游戲課。在袋子里放入紅、黃兩種顏色的球共四個(gè)，再組織孩子們摸球40次，根據(jù)摸球的結(jié)果猜測(cè)兩種顏色的球各有幾個(gè)。在這里學(xué)生充滿了好奇，都希望自己能猜中，調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性。依據(jù)前面所學(xué)的“球的個(gè)數(shù)多，摸到的次數(shù)多，摸到的可能性也大”進(jìn)行猜想，猜測(cè)哪種情況最有可能，并進(jìn)行驗(yàn)證。這里既可以培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維、推理以及分析數(shù)據(jù)的能力，也是知識(shí)的活學(xué)活用。

2. 課程實(shí)施的策略

數(shù)學(xué)游戲課程需要教師做好頂層設(shè)計(jì)，按照年段和內(nèi)容的不同設(shè)計(jì)好有層次的、多樣的數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)，游戲活動(dòng)需要適合學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)和能力拓展的需求，讓每一名學(xué)生都有能力參與進(jìn)來。實(shí)施過程中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，只有讓學(xué)生全身心地投入進(jìn)去，在游戲之中體會(huì)、感悟、領(lǐng)會(huì)游戲背后的數(shù)學(xué)知識(shí)，才能實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)能力的提升。數(shù)學(xué)游戲課程作為一門校本課程，由于設(shè)計(jì)者也只是一種探究式的教學(xué)，因此，需要在教學(xué)的過程中和教學(xué)之后進(jìn)行及時(shí)的反思和修正，通過不斷的嘗試和磨合，尋找最適合的內(nèi)容和最佳的教學(xué)方法。

作者簡(jiǎn)介：

徐建干，江蘇省南京市，南京市上元小學(xué)。endprint