摘 要： 隨著新課程改革的深入，數(shù)學(xué)活動教學(xué)變成了當(dāng)前“炙手可熱”的一種重要教學(xué)模式。當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中仍存在許多問題，單一的教學(xué)模式，滿堂問，滿堂議的情況仍然不在少數(shù)。學(xué)生的主體地位被忽視，創(chuàng)造性更是被遏制。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂活動化變得至關(guān)重要。以此，來提高學(xué)生興趣和能動性，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中充分應(yīng)用到自己學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)相關(guān)的知識，能力，思維。教師也在教學(xué)過程中大膽應(yīng)用數(shù)學(xué)活動教學(xué)，發(fā)揮主導(dǎo)作用，提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué)活動；應(yīng)用；分析

一、 小學(xué)數(shù)學(xué)活動目標(biāo)教學(xué)的設(shè)計(jì)

1. 數(shù)學(xué)活動的教學(xué)目標(biāo)

要以活動教學(xué)為理論、教學(xué)大綱為指導(dǎo)、掌握最基本的小學(xué)數(shù)學(xué)的基本技能和能力，包括：運(yùn)算能力，初步思維能力，動手操作能力，以及空間思維能力。

根據(jù)數(shù)學(xué)的特有品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真和獨(dú)立思考的好習(xí)慣。教學(xué)目標(biāo)同時(shí)具備鮮明的導(dǎo)向功能，能激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

例如：小學(xué)學(xué)習(xí)乘法時(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)目標(biāo)只是初步認(rèn)識乘法的意義。而數(shù)學(xué)活動教學(xué)目的則是：（1）能指出乘法中各部分名稱；（2）同數(shù)相加改成乘法算式的能力；（3）真正理解a×b的意義；（4）在實(shí)際生活中運(yùn)用乘法解決問題能力。

2. 數(shù)學(xué)活動的教學(xué)內(nèi)容

新課程改革要求數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，要以學(xué)生為主體，提倡活動化教學(xué)，讓學(xué)生積極參與教學(xué)過程。但也要根據(jù)內(nèi)容開展合適的活動，課堂最好創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)活動，選擇有效的活動內(nèi)容，以要傳授的數(shù)學(xué)知識為前提，創(chuàng)設(shè)學(xué)生們熟悉的問題情境，使學(xué)生們真正做到活學(xué)活用，應(yīng)用于生活，解決實(shí)際問題。

例如：通過收集學(xué)生們喜歡的電視節(jié)目、喜歡的明星人物、游戲人物的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理分析，讓學(xué)生們明白統(tǒng)計(jì)的概念與作用。

二、 小學(xué)數(shù)學(xué)活動的應(yīng)用與分析

我們知道數(shù)學(xué)活動的方法有很多，但是值得強(qiáng)調(diào)的是我們不能只為活動而去活動，這樣只會成為一種教學(xué)形式，不能發(fā)揮真正的意義。它的本質(zhì)作用在于促進(jìn)學(xué)生做出決策，促進(jìn)學(xué)生問題的討論交流，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)明創(chuàng)造，引發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，動手解決問題。

1. 游戲性的數(shù)學(xué)課堂更活躍

游戲是低年級學(xué)生數(shù)學(xué)活動的常住居民。不僅因?yàn)樗娜の缎晕龑W(xué)生，更在于學(xué)生可以在不知不覺中很愉快的理解記憶數(shù)學(xué)知識。能夠加強(qiáng)小學(xué)生直觀的理解能力，充分調(diào)動其好奇心與積極性，從而完成課堂教學(xué)。

2. 故事化數(shù)學(xué)課堂更精彩

研究表明孩子對于枯燥的數(shù)字的理解能力較差，但對故事的理解能力卻驚人。如果能改變數(shù)字蒼白表述，將數(shù)字融于故事帶入課堂，就能吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛，更能讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動。

例如：在學(xué)習(xí)人教版教材上三年級——分針秒這一節(jié)時(shí)。我講了熊大與熊二的賽跑搶蜂蜜的故事。隨著一聲槍響，熊大與熊二一個(gè)箭步跑了出去，他們穿過山丘，跨過河流，終于到了終點(diǎn)。熊大的成績1小時(shí)32分40秒，熊二的成績1小時(shí)10分54秒，問：誰能得到那罐蜂蜜呢？教學(xué)過程中我通過學(xué)生們都喜歡的動畫片引入，一開始就吸引了學(xué)生的興趣，對于知識點(diǎn)分鐘小時(shí)的講解也變得生動容易起來，同時(shí)也發(fā)散了學(xué)生思維，對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也可以很有趣，提升了教學(xué)效果。

3. 生活化的數(shù)學(xué)課堂更有用

數(shù)學(xué)本身就來源于生活，更是為了被利用于生活。隨著年級的增長，學(xué)生的數(shù)學(xué)能力也成長著，簡單的故事游戲已變得“幼稚”起來。這時(shí)候更是應(yīng)該利用學(xué)生們已有的生活經(jīng)驗(yàn)來引導(dǎo)教學(xué)。生活化的教學(xué)，熟悉的環(huán)境更容易找到興趣點(diǎn)。而對于生活中的大家熟知的事物更是可以直接拿來利用，讓學(xué)生們看圓柱形水桶的正面，側(cè)面更容易理解。就生活實(shí)際中遇到的問題對學(xué)生進(jìn)行提問，也很容易讓他們進(jìn)入狀態(tài)，深入思考。這不僅能使枯燥的數(shù)學(xué)課堂生活化，也能使學(xué)生們明白數(shù)學(xué)在生活中的重要地位，所以學(xué)好數(shù)學(xué)也是一種生活本領(lǐng)，重視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

例如在學(xué)習(xí)“有余數(shù)的除法”這一知識點(diǎn)時(shí)，我組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，在教室有限場地下進(jìn)行賣場演練。標(biāo)清貨品名稱價(jià)格后，開始進(jìn)行買賣。要求：用手中的“卡片上的數(shù)字錢”買最多的東西。小明作為“買家”手中有10元，他買了2個(gè)4塊的筆記本，還余2元，所以他買了1根2塊的鉛筆。由此可知，這樣的活動更能讓學(xué)生理解余數(shù)這一概念。讓學(xué)生參與下的數(shù)學(xué)活動，學(xué)到的數(shù)學(xué)知識理解的更透徹，記憶也更深刻，不僅課堂氣氛活躍，而且有效地提高了教師課堂效果。

小學(xué)數(shù)學(xué)在學(xué)生學(xué)習(xí)中有著特殊的意義，因?yàn)樗欣谛W(xué)生早期智力的開發(fā)，為以后學(xué)習(xí)深奧科目培養(yǎng)強(qiáng)大的邏輯思維能力。同時(shí)它與我們生活息息相關(guān)，它作用于生活中的各個(gè)方面，體現(xiàn)在生活的各個(gè)角落。

總之，數(shù)學(xué)的知識、思想和方法的掌握可以很好地在數(shù)學(xué)活動中理解、記憶、領(lǐng)悟，我們要以學(xué)生為主體，鼓勵(lì)學(xué)生主動地去學(xué)習(xí)知識而不是被動去接受。因此，我們要以活動教學(xué)為理論，積極開展數(shù)學(xué)活動，把教科書中的數(shù)學(xué)知識巧妙而靈動地轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)活動。

參考文獻(xiàn)：

[1]閔憲鳳.讓童話故事走進(jìn)低段數(shù)學(xué)課堂[J].

[2]吳玉亞.構(gòu)建生活化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的探討[J].

作者簡介：

張晶晶，甘肅省蘭州市城關(guān)區(qū)五里鋪小學(xué)。endprint