摘 要： 運(yùn)用多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，突破重難點(diǎn)，從而提高教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞： 多媒體；課堂教學(xué)；提高效果

一、 運(yùn)用多媒體導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)情境

美國教育家布魯納說：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣”。多媒體計(jì)算機(jī)的特點(diǎn)就是能最大限度的綜合處理文字、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫以及視頻，形象逼真地進(jìn)行模擬，多方位刺激學(xué)生的感官，不僅有利于知識(shí)的獲取，而且非常有利于知識(shí)的保持，也克服了傳統(tǒng)教學(xué)中教師上課以講述為主。同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)者變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)者，增大課堂容量，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量。新課的導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要一環(huán)，“好的開始是成功的一半”特別是用多媒體導(dǎo)入新課，有些內(nèi)容無法描述的用多媒體可以體現(xiàn)，可迅速集中學(xué)生的注意力，把他們思緒帶進(jìn)特定的學(xué)習(xí)情境中，激發(fā)起學(xué)生濃厚和強(qiáng)烈的求知欲，如：在第二十三章第一節(jié)圖形的旋轉(zhuǎn)，利用多媒體教學(xué)，生動(dòng)、直觀，既激發(fā)學(xué)生獲取知識(shí)的求知欲，又很快的引出課題。還可有效地開啟學(xué)生思維的方式，激發(fā)聯(lián)想，激勵(lì)探究，對(duì)一堂課教學(xué)的成敗與否起著至關(guān)重要的作用。使學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極配合，主動(dòng)參與教學(xué)過程，從而提高學(xué)習(xí)效率。

二、 運(yùn)用多媒體化靜為動(dòng)，突破教學(xué)中的重難點(diǎn)，提高教學(xué)效果

恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體，可以變抽象為具體，計(jì)算機(jī)能進(jìn)行動(dòng)態(tài)的演示，使學(xué)生清楚的觀察圖形的運(yùn)動(dòng)變化的過程，如圖形的旋轉(zhuǎn)、平移、軸對(duì)稱圖形，和中考中常見的壓軸題二次函數(shù)與等腰三角形，二次函數(shù)與平行四邊形等，簡單的直觀演示將使學(xué)生在理解上會(huì)事半功倍，上好一節(jié)課關(guān)鍵在于重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破，學(xué)生能易于理解掌握。傳統(tǒng)的教學(xué)往往在突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)問題上花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，即使如此，學(xué)生仍然感觸不深，易產(chǎn)生疲勞感甚至厭煩情緒。由于多媒體形象具體，動(dòng)靜結(jié)合，所以恰當(dāng)?shù)丶右赃\(yùn)用，可以變抽象為具體，解決教師難以講清，學(xué)生難以聽懂的內(nèi)容，從而有效地實(shí)現(xiàn)精講，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，取得傳統(tǒng)教學(xué)方法無法比擬的教學(xué)效果。有效地縮短學(xué)生的認(rèn)知過程、更好地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主題作用，從而提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

三、 運(yùn)用多媒體吸引學(xué)生，調(diào)整學(xué)生情緒，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力

根據(jù)心理學(xué)規(guī)律和中學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，有意注意持續(xù)的時(shí)間很短，加之課堂思維活動(dòng)比較緊張，時(shí)間一長，學(xué)生極易感到疲倦，就很容易出現(xiàn)注意力不集中，學(xué)習(xí)效率下降等，這時(shí)適當(dāng)?shù)剡x用合適的多媒體方式來刺激學(xué)生，吸引學(xué)生，創(chuàng)設(shè)新的興奮點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生思維動(dòng)力，以使學(xué)生繼續(xù)保持最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。如在“勾股定理”教學(xué)中，通過動(dòng)畫圖像展現(xiàn)勾股樹的形成，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣。使學(xué)生一目了然，輕松自如的突破了教學(xué)難點(diǎn)。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，使教學(xué)從無聲到有聲，從無形到有形，從平面到立體，拓展了教學(xué)空間，改變了講、聽、問、答直線式的信息傳遞反饋方式，讓學(xué)生全方位、全狀態(tài)的理解并延伸課本知識(shí)，做到定時(shí)低耗，優(yōu)質(zhì)高效，充分的體現(xiàn)了多媒體教學(xué)的優(yōu)勢。

四、 運(yùn)用多媒體，巧設(shè)練習(xí)、鞏固新知

知識(shí)的掌握、技能的形成、智力的開發(fā)、能力的培養(yǎng)，以及良好的學(xué)風(fēng)的養(yǎng)成，必須通過一定量的練習(xí)才能實(shí)現(xiàn)。所以，練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重要環(huán)節(jié)。在教師的主導(dǎo)作用下，發(fā)揮計(jì)算機(jī)容量大，顯示及信息類型的轉(zhuǎn)換方便迅速，信息傳播速度快的功能優(yōu)勢，巧妙設(shè)計(jì)練習(xí)，激發(fā)學(xué)生“樂學(xué)樂做”的情感非常重要。因此，在教學(xué)中，應(yīng)廣泛借助多媒體為學(xué)生提供更多的練習(xí)素材和表現(xiàn)自己的能力與展示自己的機(jī)會(huì)。如：練習(xí)中的“舉一反三”這種非常直觀的演示，為學(xué)生積極思維提供了豐富的素材，是其他手段所無法比擬的。學(xué)生根據(jù)觀察，抓住了解決問題的關(guān)鍵，提高了學(xué)生解決問題的能力，達(dá)到了鞏固新知的目的。同時(shí)，也為教師提供及時(shí)獲得學(xué)生準(zhǔn)確、真實(shí)的學(xué)習(xí)成效和學(xué)習(xí)態(tài)度及反饋信息的方法和途徑。如：老師留作業(yè)，看微課預(yù)習(xí)，學(xué)生用在家看微課自學(xué)，學(xué)生是否看了，練習(xí)是否做了，效果如何，教師就可以通過平臺(tái)看到學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)完成的情況。這樣就可以做到及時(shí)反饋，及時(shí)總結(jié)。真正實(shí)現(xiàn)了多媒體輔助教學(xué)在巧設(shè)練習(xí)、鞏固新知的作用。

五、 運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，啟動(dòng)學(xué)生的思維能力、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和操作能力

思維的創(chuàng)造性程度是衡量思維能力高低重要的標(biāo)志。良好的思維能力不是憑空而生的，它依賴于扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，與一個(gè)人的思維素質(zhì)所受的思維訓(xùn)練密切相關(guān)。根據(jù)數(shù)學(xué)具有高度的抽象性、嚴(yán)密的邏輯性、系統(tǒng)性、應(yīng)用的廣泛性等特點(diǎn)，教師要為學(xué)生開拓思維空間，幫助學(xué)生破除因循守舊的思想，增加思維的自由度，鼓勵(lì)學(xué)生探索，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，互相討論研究問題，解決問題。充分展開思維的翅膀，獨(dú)立思考問題。這樣做不僅較順利地將具體形象的事物轉(zhuǎn)化成抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，而且培養(yǎng)了學(xué)生良好的觀察力、注意力、豐富的想象力和創(chuàng)造力，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生思維的積極性與主動(dòng)性。

總之，隨著多媒體技術(shù)逐漸引入課堂，能與數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)充分結(jié)合、巧妙運(yùn)用，可優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學(xué)信息的傳遞途徑，能夠有效地增加教學(xué)的容量和擴(kuò)大信息量，大大提高教學(xué)效率。利用多媒體輔助教學(xué)是教育改革實(shí)踐中的有效途徑，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)、能力和思維等智力因素也得到發(fā)展。我們深信：教學(xué)改革伴隨著多媒體手段的普遍運(yùn)用，課堂教學(xué)效率將會(huì)不斷提高，學(xué)生的整體素質(zhì)將得到全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]布魯納.美國，教育家、心理學(xué)家.《教育過程》一書中《學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)》.

[2]任會(huì)茹.《運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行化學(xué)教學(xué)的探索》.

作者簡介：

張愛萍，新疆維吾爾自治區(qū)烏魯木齊市，新疆兵團(tuán)第十二師一0四團(tuán)中學(xué)。endprint