張維

摘 要：樓宇自動化課程是一門多學(xué)科融合、工程實踐能力強、知識點多且面廣的課程。隨著城市數(shù)字化、建筑智能化進程的日益加快，人們對居住環(huán)境的規(guī)劃、建設(shè)、管理及服務(wù)的理念急需更新，這對于該門課程的教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)?；诖?，論文對當(dāng)前教學(xué)過程中存在的問題進行了簡要總結(jié)，重點提出了優(yōu)化解決的方案，希望為相關(guān)人員提供參考。

關(guān)鍵詞：樓宇自動化；高職；人才培養(yǎng)；實踐

引言

隨著智能建筑在我國的迅速發(fā)展和成長，智能建筑設(shè)備系統(tǒng)從設(shè)計、施工、使用維護到樓控安防產(chǎn)品的開發(fā)和制造，各崗位都對智能樓宇類高技能人才提出了迫切需求。在校企深度合作、工學(xué)結(jié)合的環(huán)境下，通過建立創(chuàng)新人才的培養(yǎng)模式，構(gòu)建專業(yè)課程體系，推行基于工作過程的教學(xué)模式，實現(xiàn)專業(yè)建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展。

一、高職樓宇智能化工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)中的問題

（一）教學(xué)內(nèi)容陳舊

該專業(yè)是一個工程性、實踐性很強的專業(yè)，而且是一個多學(xué)科交叉的專業(yè)，設(shè)備多、散、雜，且更新?lián)Q代的速度很快，學(xué)校一次性投資建設(shè)實訓(xùn)中心多年無法更新?lián)Q代實訓(xùn)設(shè)備，導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)的專業(yè)知識都比較陳舊，很難跟上企業(yè)對新型設(shè)備使用的腳步，畢業(yè)生無法適應(yīng)在智能樓宇系統(tǒng)集成公司、各子系統(tǒng)專業(yè)公司從事電氣、消防、安防、樓宇自動化、綜合布線等子系統(tǒng)的設(shè)計、產(chǎn)品選型、安裝調(diào)試等工作，更難以適應(yīng)在智能樓宇產(chǎn)品生產(chǎn)專業(yè)公司從事性能測試、技術(shù)支持、售后服務(wù)等工作。

（二）各校教學(xué)內(nèi)容存在差異

從各個高職院校的現(xiàn)實情況來看，其樓宇智能化工程技術(shù)專業(yè)的形成與發(fā)展主要有四種情況：一是由電氣類、機電類、電氣工程與自動化、機電一體化、工業(yè)自動化等專業(yè)改造而來；二是由暖通、空調(diào)、建筑環(huán)境專業(yè)等演變而來；三是由建筑類學(xué)校的工民建、建筑電氣專業(yè)改造而來；四是由管理類、物業(yè)管理、酒店管理等專業(yè)延伸而來。正是由于各高職院校樓宇智能化工程技術(shù)專業(yè)歷史沿革不同，導(dǎo)致各學(xué)校培養(yǎng)方案、培養(yǎng)目標(biāo)大不相同。有的偏重電氣方向，有的偏重設(shè)備方向，有的偏重管理方向，進而導(dǎo)致在專業(yè)課程設(shè)置上有較大差別。而由人才培養(yǎng)方案的不同造成的課程體系的不規(guī)范，與智能建筑的迅速發(fā)展對樓宇智能化系統(tǒng)設(shè)計、安裝調(diào)試與系統(tǒng)運行維護新職業(yè)專門人才的需求產(chǎn)生了很大的矛盾。

二、樓宇自動化工程技術(shù)專業(yè)創(chuàng)新改革措施

（一）建立大學(xué)生創(chuàng)新教學(xué)實踐平臺

建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)新實踐中心平臺，與企業(yè)共建大學(xué)生創(chuàng)新實踐中心平臺，改善教學(xué)條件，提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐場所。以樓宇協(xié)會為媒介，組建全國樓宇智能化的競賽梯隊；組織協(xié)會成員參與智能建筑工程大學(xué)生的全國技能競賽；鼓勵優(yōu)秀學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；同時建設(shè)大學(xué)生技能節(jié)平臺，每年舉辦技能節(jié)活動，拓展學(xué)生課余生活，提升學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

（二）課程內(nèi)容改革

根據(jù)樓宇智能化工程技術(shù)專業(yè)特點，對課程中學(xué)習(xí)的傳感器種類進行了篩選，選擇在樓宇智能化行業(yè)中涉及的溫度傳感器、煙霧傳感器、壓力傳感器、濕度傳感器、可燃氣體傳感器、速度傳感器、紅外傳感器作為學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過改革，把學(xué)生畢業(yè)后在工作中不會遇到的傳感器類型從課程中刪除，將更多的課時留出來對需要重點學(xué)習(xí)的自動化技術(shù)進行深入講解，加大實訓(xùn)、實踐教學(xué)比重，將教學(xué)重點放到對學(xué)生的職業(yè)性、實踐性教學(xué)上，通過實訓(xùn)學(xué)習(xí)應(yīng)使學(xué)生全面認(rèn)識樓宇自動化的相關(guān)專業(yè)內(nèi)涵，掌握相關(guān)專業(yè)知識。

（三）創(chuàng)新教師隊伍的建設(shè)

創(chuàng)新實踐活動的內(nèi)容，提倡學(xué)生根據(jù)興趣愛好自主選取，學(xué)生的相關(guān)課題教師根據(jù)企業(yè)工作崗位需求予以引導(dǎo)。為了提高教師的指導(dǎo)能力，努力構(gòu)建“雙師型”教師隊伍。首先，鼓勵教師下企業(yè)鍛煉，掌握企業(yè)的最新專業(yè)技能，以便更有效的指導(dǎo)學(xué)生。其次，創(chuàng)建企業(yè)導(dǎo)師人才庫。企業(yè)工作人員由于長期從事工程項目的建設(shè)，對專業(yè)技能的掌握往往更具實戰(zhàn)性，可以對學(xué)生的專業(yè)技能進行有效的指導(dǎo)。積極聯(lián)系企業(yè)員工，讓他們在課余時間指導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新實踐活動。每學(xué)年定期或不定期舉行企業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)活動。

（四）加強教學(xué)與職業(yè)技能競賽相結(jié)合

在“樓宇智能化”課程的教學(xué)中，將競賽的理念和實施手段融入教學(xué)中，能夠激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，拓寬同學(xué)們的思維空間進而提升學(xué)習(xí)效果。在理論課程教學(xué)過程中不但重點講解相應(yīng)的知識點，同時根據(jù)賽事內(nèi)容重點在實訓(xùn)室進行相應(yīng)每一個子系統(tǒng)或幾個子系統(tǒng)的綜合實踐訓(xùn)練，不但提高了動手實踐能力和團隊合作水平，同時也為市級競賽或為沖擊國賽做好相應(yīng)的理論和實踐能力儲備。

（五）課程考核方案改革

前期采取傳統(tǒng)的閉卷考試模式，在此背景下學(xué)生的對策就是死記相應(yīng)的考點而對如何在工程實踐中應(yīng)用卻一無所知。后期考慮到本課程是一門工程實踐類課程，在課程教學(xué)過程中采取“討論式教學(xué)”時，給予每小組平時成績，在實訓(xùn)室做實訓(xùn)項目時以競賽方式下的3人制小組模式進行練習(xí)，同時給予成績，上述兩類成績的總和占總成績的60%，理論考試成績占40%，讓學(xué)生對理論知識也有一定的掌握，做好相關(guān)的理論知識儲備。

三、結(jié)語

總而言之，智能建筑樓宇自動化發(fā)展的歷史并不長，但隨著新技術(shù)的發(fā)展，樓宇自動化系統(tǒng)一定會有更新的發(fā)展和應(yīng)用，在今后的學(xué)生培養(yǎng)過程中，將不斷更新理念，探索積極有效的培養(yǎng)模式，努力培養(yǎng)一批又一批適應(yīng)國家和社會發(fā)展需要，綜合素質(zhì)高、技能掌握扎實的高端技能型應(yīng)用人才。

參考文獻：

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