吳國平

摘 要：新課改背景下，如何改變高中化學教學課堂教學中出現的低迷的現象，提高教學的有效性，更好地發(fā)展學生。首先，深入課堂，對教師開展的的化學實驗課堂進行研究。其次，在此基礎上將現代教育學和心理學理論相結合，從而提出化學教學的要求，進而提出化學實驗教學的可行性。接著，制定高中化學有效教學的教學準備策略、教學實施策略。最后通過對具體案例設計和實施，分析化學實驗課程的優(yōu)點與不足，并且在這個基礎上提出對高中化學實驗教學的改進的措施。本文就是簡單地討論一下，在初中化學課程中，化學實驗內容的重要性。

關鍵詞：化學實驗；重要性；教學實驗

一、高中化學實驗教學中的化學實驗內容的重要性

（一）使學生產生學習化學的興趣

高中學生正處于接受新事物較快，對新事物充滿好奇的年齡，他們的學習動機基本都是以滿足自己的好奇心和自己的愛好興趣為主的。而高中化學是他們第一次接觸化學的時候，對化學充滿好奇的時候，恰恰化學實驗中千變萬化的實驗現象正是化學的魅力所在，可以滿足學生的好奇心。因此，教師可以利用化學實驗的內容來激發(fā)學生學習化學的興趣。

（二）幫助學生對化學概念的理解

高中學生在學習階段知識面比較窄，見到的事物也較少，在學習的時候會對所學知識中提到的事物不知所云，這樣根本不可能讓學生繼續(xù)分析問題和解決問題。比如，學到鎂的時候，學生根本沒見過鎂，怎么可能知道它在氧氣中燃燒會是什么樣子，化學實驗的好處就在于讓學生通過觀察，用視覺、嗅覺和聽覺感知物質的本質屬性，使學生通過真實實驗形成化學思維，加深學生對化學概念的理解。

（三）培養(yǎng)學生科學的學習習慣

化學實驗具有很強的規(guī)范性，學生需要掌握其規(guī)范才能進行基本操作的，學生在這一操作過程中會逐漸養(yǎng)成良好的學習習慣。當然僅僅靠學生自己規(guī)范還不行，教師在學生平時做實驗時，應該對學生加強檢查并及時糾正出現的錯誤。一切良好的習慣都是在雙方共同努力下才能逐漸形成的。因此，教師應該以身作則，在做示范性實驗的時候要嚴格遵守其規(guī)范要求，因為學生會以教師為模版進行效仿。

（四）化學實驗可以培養(yǎng)學生的觀察能力和思維能力

學生做化學實驗的目的不是僅僅讓學生觀察千變萬化的實驗現象，而是要學生根據實驗現象進行積極的思考，達到認識物質本質的要求。因此，教師在教學過程中要根據教學目的事先設置好引導性的問題，引導學生通過化學實驗現象進行分析、探究、總結，最終得出所要的結論。也就是說教師要引導學生如何觀察、觀察什么現象等。

二、優(yōu)化高中化學實驗教學的方法

（一）培養(yǎng)學生的實驗的興趣

對于高中生來說，只有學生有了實驗的興趣，那么教師才可以更好的開展相關的實驗教學。所以來說，想要更好的優(yōu)化高中化學教學，培養(yǎng)學生的實驗興趣是最重要的。

（二）做好課前預習工作

教師在實驗課前需要做充足的準備，需要花大量的時間精心鉆研教材。教師在授課之前，在探究實驗步驟的基礎上，全面掌握化學實驗之間的聯系，抓住實驗課的教學目標，抓準實驗重點和實驗難點，結合學生的實際情況，對課本上的實驗進行相應的改動，讓整個實驗過程更加的符合實際。同時教師還應該在實驗之前，根據實驗提出一些問題，讓學生對實驗有一個全面的了解。有的放矢的去學習實驗課，有效的教學方法和手段組織教學，課堂才會變得更加的精彩與有效。

（三）抓住課堂教學

學生是提高高中化學實驗課教學有效性的最活躍的因素，一個班級里學生的差異是客觀存在的，有實驗能力的強弱等。教師想要提高高中化學實驗課教學的有效性，教師就需要根據學生的實際情況，在實際的教學課堂中，讓學生明確實驗的目的，引導學生提出問題，并設計實驗從而進行實驗。只要學生愿意去實驗，那就不怕實驗得不到成果。因此，教師應該清楚地掌握每一個學生的特點，在課堂上加以正確的引導，激發(fā)學生的實驗興趣，使每一個學生通過實驗能夠有所得。同時教師還要照顧層次比較低的學生，使他們成功的實驗，讓他們體驗到成功的喜悅。教師對不同的實驗應該有不同的要求，對一些比較重要的實驗，就需要學生全面的透徹的掌握，對一些簡單的不重要的實驗，教師只需要學生感受到實驗中所運用的化學思想即可。教師應設計一些典型的實驗，充分展示問題，讓學生在實驗的過程中真正的學到了知識，從而激發(fā)學生的好奇心和求知欲。

（四）積極地改進實驗

在實際的教學過程中，教師可以利用一些簡單的工具來做一些簡單的實驗，做這些實驗的目的就是加強學生動手能力的訓練，教師需要充分利用好這些資源。教師更需要鼓勵學生自己獨立完成實驗，特別是鼓勵學生用身邊的廢棄物做實驗，使學生感到化學并不神秘，也不深奧，很貼近生活，從而更加喜愛化學，從而愿意去實驗。

結語

總之，由于化學實驗本身的特點決定了實驗的難度很大。但是具體的來說，在實驗考試過程中學生盡量從多角度出發(fā)，去思考一個實驗真正的內涵與精髓，然后根據掌握的知識去設計實驗、分析實驗數據，進而解決整個問題。同時學生也需要結合教材，理解課本里的基礎實驗的相關問題，真正的做到“以不變應萬變”，真正的做到“源于教材但是不拘泥于教材”，最終在化學這個方面盡最大的努力做到最好。

參考文獻：

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