陳雯嵐

摘 要：作文的訓(xùn)練不僅僅在于詞句的華麗、秀美，還在于作文中心意境的表達(dá)，其中情感的表達(dá)和滲透是最為重要的。文章從創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)情感，無限想象、豐富情感，走進(jìn)生活、體驗情感幾方面，研究作文教學(xué)中的情感激發(fā)策略。

關(guān)鍵詞：情感；寫作；意境；生活

中圖分類號：G623.24 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）33-0045-01

在語文教學(xué)的過程中，大家都非常關(guān)注作文教學(xué)。雖然從教師到家長都很重視作文教學(xué)，但是作文教學(xué)的效果卻不太令人滿意。大多數(shù)學(xué)生對作文也有很強(qiáng)的畏難情緒，寫出來的文章干巴巴的，沒有真情實感。因此，在作文教學(xué)中，教師要重視對學(xué)生情感的激發(fā)，這樣才能做到“心有所思，情有所感”，寫出具有真情實感的優(yōu)秀佳作。本文主要研究作文教學(xué)中的情感激發(fā)策略。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感

對于學(xué)生來說，一切新鮮的事物都能激起他們的好奇心和求知欲，讓他們?nèi)硇耐度氲綄W(xué)習(xí)中。在作文教學(xué)中，教師可以利用一些新穎的教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)一定的情境，激發(fā)學(xué)生的情感，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，提高學(xué)生的寫作能力。這樣，學(xué)生才能寫出具有真情實感的優(yōu)秀作品。例如，在三年級下冊的一次習(xí)作訓(xùn)練中，要求“寫一篇發(fā)表自己對某件事的看法的文章”，這對于三年級的學(xué)生來說有一定的難度。于是，在教學(xué)過程中，教師就要選取有效的形式，引導(dǎo)學(xué)生輕松寫作。在具體的教學(xué)過程中，教師首先引導(dǎo)學(xué)生注意觀察身邊的環(huán)境怎樣，然后引導(dǎo)學(xué)生說一說。之后教師為學(xué)生播放了一些關(guān)于環(huán)境保護(hù)方面的資料，讓學(xué)生對環(huán)境保護(hù)的重要意義有進(jìn)一步的體會。在這樣的充分準(zhǔn)備之下，教師在班內(nèi)組織了“愛護(hù)環(huán)境從我做起”的主題活動。在本次活動中，教師引導(dǎo)學(xué)生就自己的感悟談一談看法，學(xué)生在發(fā)表見解的同時，認(rèn)識會更加深刻。這時，教師再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練，學(xué)生有了前面的鋪墊，寫作起來就變得很輕松了。在這個教學(xué)實例中，教師主要通過引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、舉辦主題活動等方式為作文教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生走進(jìn)相關(guān)的情境中，激發(fā)自身的真實情感。這樣的教學(xué)方式能夠充分激活學(xué)生的思路，讓學(xué)生獲得創(chuàng)作的靈感，從而寫出自己滿意的作品。當(dāng)然，這一切都需要教師的適度指導(dǎo)，才能使教學(xué)落到實處。

二、無限想象，豐富情感

學(xué)生認(rèn)知事物的能力有限，但是卻具有很強(qiáng)的想象力，這種想象力是作文寫作的強(qiáng)大推動力。因此，在作文教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生展開想象，豐富學(xué)生的情感體驗，這樣既可以讓學(xué)生的作品具有新意，又能讓學(xué)生的作文真情流露。如在四年級上冊的寫作訓(xùn)練中，有這樣的寫作要求：設(shè)立一個節(jié)日，寫出設(shè)立的理由，想象如何過節(jié)。在這次指導(dǎo)學(xué)生寫作的過程中，教師先這樣進(jìn)行導(dǎo)入：“平時，我們過過那么多的節(jié)日，你能說一說都有哪些節(jié)日嗎？這些節(jié)日又有怎樣美麗的故事呢？”學(xué)生們興趣很高，紛紛交流自己知道的節(jié)日內(nèi)容。接著教師進(jìn)一步引導(dǎo)：“大家說得真的很精彩，看來，每一個節(jié)日都有我們的美好愿望寄托其中！如果現(xiàn)在給你一次機(jī)會，讓你設(shè)立一個節(jié)日，你會設(shè)立一個什么樣的節(jié)日呢？原因是什么？”然后教師引導(dǎo)學(xué)生們看圖，讓他們展開自己的豐富想象，談一談自己的想法。學(xué)生們紛紛發(fā)言，有的說“愛鳥節(jié)”，因為自己喜歡小鳥，而且鳥還是人類最好的朋友，應(yīng)該保護(hù)；還有的學(xué)生說“豐收節(jié)”，這樣就可以在秋天感受豐收的喜悅。在這樣的基礎(chǔ)上，教師讓學(xué)生們想象一下在過這些節(jié)日時的場景，并將自己的想法寫下來，這樣一篇作品就完成了。教師指導(dǎo)學(xué)生情感寫作的方法還有很多，如看圖作文、續(xù)寫等，這些方法都比較簡單，適合學(xué)生的寫作，因此深受學(xué)生的喜歡。在想象的過程中，學(xué)生的思維得到了激活，不僅開闊了視野，而且找到了寫作的材料，能夠有話可說，輕松寫作。

三、走進(jìn)生活，體驗情感

怎樣教會學(xué)生寫作的方法，激發(fā)學(xué)生的情感，是每一個語文教師要解決的問題。因此，在作文教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，體驗情感，這樣才能實現(xiàn)快樂作文的目的。如五年級上冊的習(xí)作訓(xùn)練——寫一種動物，要求是“認(rèn)真觀察一種動物，寫出它的外形和動作”。針對這樣的寫作要求，教師給學(xué)生布置了這樣的任務(wù)：“同學(xué)們，今天回家之后請選擇自己最喜歡的一個小動物，反復(fù)觀察，并將自己的觀察記下來?！痹诮處煹闹笇?dǎo)下，學(xué)生們對動物的外形以及動作進(jìn)行了認(rèn)真的觀察，寫下了這樣的文字：“我最喜歡自己養(yǎng)的小烏龜。烏龜全身都是綠色的，非常漂亮。它的殼摸上去很硬，上面還有美麗的圖案，我總也看不夠。別看小烏龜有堅硬的外殼，實際上它非常害羞，只要你輕輕碰一碰它，它馬上將頭縮回到殼中，直到感覺沒有危險了，才會慢慢伸出來。”這樣，語文教師指導(dǎo)學(xué)生將自己的寫作內(nèi)容和生活經(jīng)歷聯(lián)系起來，同時配合新鮮有趣的教學(xué)方法，幫助學(xué)生提高寫作的興趣，能讓學(xué)生感受到寫作的樂趣，最終樂于寫作，主動寫作。

四、結(jié)束語

總之，小學(xué)階段是學(xué)生寫作的入門階段，教師只有重視對學(xué)生興趣及情感的激發(fā)，才能讓學(xué)生“心有所思，情有所感”，寫出具有真情實感的佳作。同時，教師在語文教學(xué)中要對作文教學(xué)給予高度的重視，以激活學(xué)生的情感，讓學(xué)生快樂作文。

參考文獻(xiàn)：

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