婁小韻

摘 要：當(dāng)前，我國(guó)幼兒園教育教學(xué)的發(fā)展取得了一定的成績(jī)，但其中存在的不足之處也嚴(yán)重制約著其教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，文章在分析我國(guó)幼兒園教育教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，探究多媒體在幼兒園教育教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：多媒體；幼兒園；實(shí)際應(yīng)用；發(fā)展

中圖分類(lèi)號(hào)：G612；G431 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）33-0022-01

《幼兒園指導(dǎo)綱要（試行）》中明確指出：“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。”因此，研究幼兒園教育教學(xué)的改革具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、幼兒園教育教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，我國(guó)社會(huì)對(duì)于幼兒園教育的重視程度也達(dá)到了空前的力度。在這種情況下，無(wú)論是學(xué)校、教師，還是家長(zhǎng)、學(xué)生等對(duì)于幼兒園的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)資源和教學(xué)評(píng)價(jià)等也越來(lái)越關(guān)注，從而促進(jìn)了幼兒園教學(xué)質(zhì)量的提高。

第一，幼兒園教學(xué)內(nèi)容得到了進(jìn)一步豐富。受社會(huì)發(fā)展的影響，我國(guó)幼兒園的教學(xué)內(nèi)容不再僅僅關(guān)注課本知識(shí)，而是更多地將目光投向了學(xué)生的日常生活。由此，一方面可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到其在幼兒園所學(xué)習(xí)知識(shí)的重要性，另一方面對(duì)于全面培養(yǎng)其分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力也是非常有益的。第二，幼兒園教學(xué)模式得到了進(jìn)一步發(fā)展。在傳統(tǒng)的幼兒園教學(xué)過(guò)程中，大多數(shù)的幼兒教師會(huì)選取灌輸式的教學(xué)方式。由于這種教學(xué)方式更加注重教師的“教”，所以就可能影響到學(xué)生學(xué)習(xí)某一門(mén)知識(shí)的積極性。長(zhǎng)此以往的話，甚至還有可能導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。而在新時(shí)代背景下，尤其是在新課程標(biāo)準(zhǔn)的影響下，教師在教學(xué)過(guò)程中充分尊重了學(xué)生的主體性地位，采用了一些合作式或者是探究式的教學(xué)方法，在很大程度上激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。第三，幼兒園教學(xué)資源得到了進(jìn)一步補(bǔ)充。在不少人的觀念中，課本上的知識(shí)就是唯一的教學(xué)資源。教師承認(rèn)書(shū)本上的知識(shí)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握某一學(xué)科的知識(shí)具有非常重要的價(jià)值，但是這并不說(shuō)明學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中只能依賴(lài)于書(shū)本知識(shí)。書(shū)本上的知識(shí)是經(jīng)過(guò)時(shí)間和實(shí)踐檢驗(yàn)過(guò)的，因此其可以作為學(xué)習(xí)者獲取某種知識(shí)的主要渠道。但由于學(xué)習(xí)者要將這些知識(shí)應(yīng)用到具體的實(shí)踐環(huán)節(jié)中，他們利用社會(huì)渠道或者是其他渠道掌握一些知識(shí)點(diǎn)對(duì)于其全面掌握某一門(mén)知識(shí)是非常關(guān)鍵的。在當(dāng)前的幼兒園教學(xué)過(guò)程，不少教師已經(jīng)開(kāi)始從其他渠道獲得了一些教學(xué)資源，如互聯(lián)網(wǎng)、社會(huì)實(shí)踐等。第四，幼兒園教學(xué)評(píng)價(jià)得到了進(jìn)一步完善。在傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境下，幼兒園在對(duì)某一名學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，通常是根據(jù)其書(shū)面成績(jī)來(lái)確定的。雖然這種評(píng)價(jià)方式在某種程度上可以起到考核學(xué)生的目的，但是其考核的標(biāo)準(zhǔn)或內(nèi)容不全面，就可能會(huì)在更深層次上影響到學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。幸運(yùn)的是，當(dāng)下我國(guó)不少幼兒園已經(jīng)注意到這一問(wèn)題，并對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)體系中的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)方式等都進(jìn)行了一定的改革，為培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化接班人奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、多媒體在幼兒園教育教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用

通過(guò)分析我國(guó)幼兒園教育教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前我國(guó)幼兒園的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)資源及教學(xué)評(píng)價(jià)等都獲得了相應(yīng)的發(fā)展，下面詳細(xì)探究多媒體技術(shù)在幼兒園教育教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用。

第一，多媒體對(duì)于幼兒園教學(xué)內(nèi)容的影響。在多媒體技術(shù)的作用下，幼兒園教師在選取教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，就可以充分利用網(wǎng)絡(luò)上的某些信息作為補(bǔ)充某一知識(shí)點(diǎn)的參考。這主要是有著兩方面的考量，一方面是隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)在人們的日常生活中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。另一方面是應(yīng)用多媒體技術(shù)還可以改變課堂之上單調(diào)的教學(xué)內(nèi)容，從而起到調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的作用。第二，多媒體對(duì)于幼兒園教學(xué)模式的影響。在多媒體技術(shù)的作用下，幼兒園教師在選取教學(xué)模式的時(shí)候，就可以最大限度地降低由于單純使用灌輸式這種教學(xué)方法而給學(xué)生學(xué)習(xí)興趣所帶來(lái)的不良影響。具體來(lái)說(shuō)，教師在具體的教學(xué)過(guò)程中，就可以充分利用投影或者是PPT的形式，尤其是一些帶有聲音、動(dòng)畫(huà)等的教學(xué)方式來(lái)達(dá)到吸引學(xué)生注意力的目的。第三，多媒體對(duì)于幼兒園教學(xué)評(píng)價(jià)的影響。在多媒體技術(shù)的作用下，幼兒園教師在運(yùn)用教學(xué)評(píng)價(jià)的時(shí)候，還可以將學(xué)生是否具備并掌握了操作多媒體的能力等作為評(píng)價(jià)的一個(gè)重要指標(biāo)。這主要是由于當(dāng)今社會(huì)對(duì)于人才需求的標(biāo)準(zhǔn)越來(lái)越高，突出表現(xiàn)在對(duì)于其多媒體技巧的考核。所以，幼兒園教師可以將多媒體技術(shù)的掌握程度作為對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的考核標(biāo)準(zhǔn)，從而起到培養(yǎng)學(xué)生多媒體能力的目的。

三、結(jié)束語(yǔ)

幼兒園教育在我國(guó)整個(gè)教育體系中占有非常重要的地位。同時(shí)，隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)在人們?nèi)粘Ｉ钪兴l(fā)揮的作用也越來(lái)越突出。在這種大的時(shí)代背景的影響下，探究多媒體在幼兒園教育教學(xué)中的應(yīng)用，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生成長(zhǎng)成才具有重要的意義。

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