羅群志　張宏家　于泉?！垬鋫ァ堓x　張澤男

【摘要】 隨著社會的不斷發(fā)展，人才需求標準也在不斷變化，來正確面對德、智、體、美全面發(fā)展的需求。以社會需求為主導(dǎo)，改革教學(xué)內(nèi)容，建立社會需求型人才培養(yǎng)體系的探討與研究，對培養(yǎng)醫(yī)學(xué)院校各專業(yè)合格人才、讓更多的女同學(xué)去深入了解足球知識具有積極的理論和現(xiàn)實指導(dǎo)意義。

【關(guān)鍵詞】 足球 社會需求 教學(xué)改革足球乃當(dāng)今世界第一大體育運動，隨著我國對足球教育的重視，足球課程也逐漸成為了各中小學(xué)及各高等院校必修的課程之一，也是體育教學(xué)中不可或缺的一門課程。目前，我國的足球教學(xué)依然比較落后，這是由于我國在教授足球課過程中，依然從競技運動角度出發(fā)，在教學(xué)過程中主要針對足球運動的技術(shù)動作和規(guī)則方面進行教學(xué)，這也就阻礙了我國足球教育的長期發(fā)展。就目前的社會體育的發(fā)展狀況來看，我國的校園足球已經(jīng)在各地區(qū)學(xué)校進行大力開展，那么校園足球的發(fā)展之路必定是足球回歸校園，意思就是說要以校園為載體，以教育為基礎(chǔ)，這就要求學(xué)校在教育學(xué)生過程中做到，先對學(xué)生進行素質(zhì)教育，然后再對學(xué)生進行專業(yè)技術(shù)知識方面的再教育?，F(xiàn)階段，我國高校的足球教學(xué)存在極大的弊端，在很大程度上制約了大學(xué)生的全面健康發(fā)展。它們研究基本上是從單一教學(xué)改革和實踐研究方式切入點進行研究，通過足球課程的教學(xué)，學(xué)生掌握足球基礎(chǔ)理論知識，正確理解足球基本動作的技術(shù)要點，培養(yǎng)學(xué)生具有“健康第一”和“終身體育”的思想，養(yǎng)成經(jīng)常鍛煉的習(xí)慣，為終身體育鍛煉打下良好的基礎(chǔ)。因此，高校中需要進行有效的改革，將足球課程教學(xué)提升到新的階段。

目前，沈陽醫(yī)學(xué)院足球選修課以女同學(xué)為主，這主要基于醫(yī)學(xué)院的現(xiàn)狀，全國醫(yī)學(xué)類院校女生人數(shù)普遍較高，而我院男女比例可達1︰7，我校在16年省校園比賽女子組獲得了遼寧省第四名的優(yōu)異成績。

一、影響足球選修課社會需求型人才培養(yǎng)的因素

1.學(xué)生自身影響因素分析。本院為醫(yī)學(xué)類院校，真正了解體育的同學(xué)少之又少，所以導(dǎo)致同學(xué)們對新課程的了解城都不夠，對接受新課程缺乏足夠的信心。另外，是有部分同學(xué)對足球有膽怯心理，足球?qū)儆诟偁幮詮妼辜ち业捏w育運動，因為賽前熱身不夠充分導(dǎo)致同學(xué)在身體對抗中容易受傷。作為一名醫(yī)學(xué)生，本著以治病救人為己任的想法，同學(xué)們將更多的時間和精力投放在對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)中，而投入到體育運動和足球訓(xùn)練中的時間幾乎為零。

2.教師影響因素分析。通過本次調(diào)查，可以發(fā)現(xiàn)有些教師對足球?qū)I(yè)知識了解不夠全面，不能及時解答學(xué)生提出的問題，導(dǎo)致學(xué)生對教師失去信心。教師對足球的了解不夠全面，對足球動作教學(xué)不夠?qū)I(yè)，使學(xué)生不能正確的了解足球，導(dǎo)致同學(xué)們對足球的興趣下降。一方面，教師在教授足球課過程中，依然從競技運動角度出發(fā)，在教學(xué)過程中主要針對足球運動的技術(shù)動作和規(guī)則方面進行教學(xué)，這也就阻礙了我國足球教育的長期發(fā)展，也阻礙了同學(xué)們運動水平的提高。另一方面，教師的教學(xué)模式過于枯燥、單一，“填鴨式”教學(xué)降低了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，限制了同學(xué)們的思維發(fā)展。實踐證明，以比賽為主導(dǎo)，學(xué)生自評、互評和教師評價相結(jié)合的教學(xué)評價方法能有效地提高普通高校足球課的教學(xué)質(zhì)量，達到了全面提高大學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的目的，更適合上足球選項課的普通大學(xué)生隨著社會的不斷發(fā)展，人才需求標準也在不斷變化，面對德、智、體、美全面發(fā)展的需求。

3.學(xué)校的影響。由于場地和設(shè)施問題限制了同學(xué)們的發(fā)展，所以學(xué)校在2017年對足球場地設(shè)施進行了更新改造，為我院足球項目發(fā)展提供了保障，為足球選修課的改革奠定了良好的基礎(chǔ)。同時學(xué)校每年也舉行院級比賽，調(diào)動了同學(xué)們的積極性，在比賽中增強同學(xué)們的競技水平。我院每年還會參加省級比賽，在比賽中鍛煉能力，培養(yǎng)更多的足球人才。

4.社會家庭因素。中國足球整體水平較低，家長不愿讓自己的孩子從事競爭性強容易受傷花費較高且“沒有發(fā)展”的運動。且社會企業(yè)對于足球?qū)I(yè)運動員的需求量相對較低，職業(yè)聯(lián)賽的門檻相對較高，所以限制了同學(xué)們學(xué)習(xí)足球的熱情。

二、基于社會需求下的教學(xué)方法

1.在學(xué)習(xí)足球?qū)I(yè)知識的同時加強大學(xué)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，每一年都要完成足球教學(xué)目標。在足球知識掌握牢固之后進行實踐訓(xùn)練和外展知識教學(xué)，以便適應(yīng)社會需要。

2.增強師資力量，強化師資隊伍。鼓勵教師外出學(xué)習(xí)深造，使教師具備更高的專業(yè)素養(yǎng)和執(zhí)教能力。教師應(yīng)將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化到實際教學(xué)中。

三、建議

1.根據(jù)社會需要，確立合理目標，使醫(yī)學(xué)生不僅是疾病的救治者，還是健康的主講者和指導(dǎo)者。

2.進一步強化足球選修課的教學(xué)改革。

3.建立完善保證機制。

參考文獻：

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[2]趙添添.足球選修課“分層次小團體”教學(xué)模式實驗研究[J].牡丹江師范學(xué)院學(xué)報，2012，（01）.endprint