林燕棉，潘 虹，周 斌，陶韻伊，全 娜，潘 燕

（1.珠海市衛(wèi)生學(xué)校基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教研室， 廣東 珠海 519000；2.珠海市衛(wèi)生學(xué)校臨床教研室，廣東 珠海 519000）

國家為了大力推進(jìn)職業(yè)教育的發(fā)展與改革，頒布了《國務(wù)院關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展決定》等相關(guān)決定，其中提到實踐教育的重要性。實驗室作為職業(yè)教育的重要組成部分，擔(dān)負(fù)著理論實踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的任務(wù)，它是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的源產(chǎn)地。目前，單一的教學(xué)實驗?zāi)Ｊ揭巡荒軡M足學(xué)生的需求，創(chuàng)建開放性實驗室是實驗室發(fā)展的必然趨勢[1]。開放性實驗室現(xiàn)已在多個領(lǐng)域都得到了很大程度的發(fā)展[2]，現(xiàn)根據(jù)我?；A(chǔ)醫(yī)學(xué)實驗室的現(xiàn)狀及發(fā)展規(guī)劃，探討開放性實驗室在我?；A(chǔ)醫(yī)學(xué)實驗室的應(yīng)用。

1 我校目前基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實驗室的現(xiàn)狀

目前我校的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實驗室設(shè)備陳舊，實驗室的功能單一，驗證性實驗較多，創(chuàng)新性實驗較少，這不利于提高學(xué)生的自主研究能力，嚴(yán)重打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；且近年來的高中擴(kuò)招，中職學(xué)生的綜合素質(zhì)逐年下降，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、積極性不高，傳統(tǒng)的“照方抓藥”的實驗教學(xué)使學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，難于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。因此，在基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實驗室教學(xué)中實行開放性實驗室的教學(xué)模式勢在必行。

2 開放性實驗室的特點與要求

開放性實驗室并不是簡單的實驗室空間的開放，而是理念上的自主研究，即學(xué)校提供相對開放的環(huán)境，便于學(xué)生充分利用時間進(jìn)行自主實踐，提高設(shè)備及器械的使用率。

2.1 開放性實驗室的特點：

①開放時間不同：放寬了實驗室開放的時間，學(xué)生可以隨時根據(jù)自己的時間進(jìn)行預(yù)約實驗。②實驗內(nèi)容不同：傳統(tǒng)實驗室實驗內(nèi)容與步驟相對固定單一，而開放性實驗室需要學(xué)生自行設(shè)計實驗方案，自行完成實驗項目并對實驗數(shù)據(jù)進(jìn)行分析總結(jié)。③授課方式不同：對于開放性實驗室，教師不再詳細(xì)講解實驗原理及相關(guān)知識，而是由學(xué)生自主進(jìn)行實驗研究，教師給予有針對性的幫助與指導(dǎo)。

2.2 由于開放性實驗室的自身特點，對其建設(shè)與管理提出更高的要求：

①對實驗室的安全提出更高要求：學(xué)生的自主實驗空間增大，其安全隱患也相應(yīng)增加，要求教師在實驗前分析實驗中可能出現(xiàn)的問題，在實驗過程中更加注重其安全性。②對實驗室教師提出更高的要求：開放性實驗室要求學(xué)生自主設(shè)計實驗方案，實驗過程中會出現(xiàn)各種不同的問題，這對教師的專業(yè)知識和科學(xué)知識儲備提出更高的要求。③對實驗室的管理提出更高的要求：由于開放性實驗室的開放時間增加，實驗要求增加，需要實驗教師投入更多的時間來管理和維護(hù)設(shè)備等。

3 基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實驗室開放性教學(xué)模式探討

結(jié)合我校的具體情況，新的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實驗室即將落成，新的設(shè)備器械也將運用于實驗教學(xué)，我?；A(chǔ)醫(yī)學(xué)實驗室可嘗試進(jìn)行分層開放實驗室，將基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實驗室分為三個實驗區(qū)域供給不同層次需求的學(xué)生使用：

3.1 標(biāo)本陳列室的全面開放：

第一個區(qū)域設(shè)立為標(biāo)本陳列室，標(biāo)本陳列室與圖譜、虛擬教具或影像等相比，其具有獨特的優(yōu)越性，它更加直觀、立體及形象[3]，能有效的提高實驗教學(xué)的質(zhì)量。學(xué)生在標(biāo)本陳列室中，如寄生蟲標(biāo)本陳列室，通過對寄生蟲的觀察與學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力，培養(yǎng)了學(xué)生對病原生物學(xué)的愛好與興趣。

3.2 基礎(chǔ)實驗室的全面開放：

第二個區(qū)域設(shè)立為基礎(chǔ)實驗室?；A(chǔ)實驗室主要是面向低年級醫(yī)學(xué)生，實訓(xùn)的項目以基礎(chǔ)的實驗項目為主，如天平的使用、溶液的配制、顯微鏡的使用、分光光度計的使用等，主要訓(xùn)練學(xué)生基礎(chǔ)的生物技能和實踐能力。通過基礎(chǔ)實驗項目的全面開放，學(xué)生有意識地進(jìn)行生物技能訓(xùn)練，對其三二分段考試有著重要作用，同時也提高了學(xué)生的動手能力，為開拓創(chuàng)新的綜合實驗打下夯實的基礎(chǔ)。

3.3 綜合實驗室的開放：

第三個區(qū)域設(shè)立為綜合實驗室。綜合實驗室主要是面向高年級生技及醫(yī)檢等醫(yī)學(xué)生，實訓(xùn)的項目主要是以綜合實驗為主，如微生物的接種實驗、抗原的純化鑒定及抗體的制備等。學(xué)生全程主導(dǎo)實驗，如在微生物的接種實驗中，要求學(xué)生從最簡單玻璃器皿的洗滌、棉塞的制作、試管器皿的包扎消毒，再到培養(yǎng)基的配制、細(xì)菌的培養(yǎng)及接種等，最后對其培養(yǎng)的細(xì)菌進(jìn)行染色、脫色處理及其顯微鏡下的結(jié)構(gòu)觀察等，通過這一系列的綜合實驗，樹立學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的科研態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生在實驗過程中更深入的學(xué)習(xí)與思考，逐步樹立其創(chuàng)新意識，提高其實踐能力和團(tuán)隊精神。

4 自主學(xué)習(xí)與開放性實驗室相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式

開放性實驗室的開展必須與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，這種學(xué)習(xí)模式更加主動和科學(xué)。自主學(xué)習(xí)模式是指在開放性實驗室的要求下，通過開展一系列精心設(shè)計的實驗活動，學(xué)生將從被動學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)化為積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，其對未知的或有疑慮的知識進(jìn)行深入學(xué)習(xí)與探討，培養(yǎng)和提升了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維能力。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行實驗方案的獨立設(shè)計，需要與同學(xué)互相交流探討，這有利于學(xué)生對所學(xué)的知識進(jìn)行進(jìn)一步的理解和掌握。開放性實驗室給予學(xué)生更充足的學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也能得到提高。

5 結(jié) 語

開放性實驗室已成為各領(lǐng)域?qū)嶒炇业闹匾M成部分，它是創(chuàng)新思維能力和科研能力訓(xùn)練的主要途徑，同時也直接影響著學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)信心的建立。在分析了我校目前的實驗室現(xiàn)狀及開放性實驗的特點與要求后，探討了我?；A(chǔ)醫(yī)學(xué)實驗室在進(jìn)行開放性實驗室教學(xué)模式的可行性，并提出自主學(xué)習(xí)與開放性實驗室相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，使開放性實驗室更加科學(xué)合理，有利于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同時也提升了教學(xué)質(zhì)量，為開放性實驗室建設(shè)與管理提供一種新的有效途徑。