摘 要：大數(shù)據(jù)已經(jīng)成為現(xiàn)代教育工作的重要輔助手段，大數(shù)據(jù)背景下的思想政治教育工作已經(jīng)取得較大進步。本文主要研究大數(shù)據(jù)背景下思想政治教育理論研究的基本情況，總結(jié)大數(shù)據(jù)思想政治教育研究成果、問題與改進方向。

關鍵詞：大數(shù)據(jù)；思想政治教育；理論研究

自2013年第一篇大數(shù)據(jù)思想政治教育理論文章發(fā)表以來，大數(shù)據(jù)用于思想政治教育的方法日益增多。查閱知網(wǎng)可以發(fā)現(xiàn)，大數(shù)據(jù)思想政治教育的發(fā)展速度較快，以大數(shù)據(jù)思想政治教育為篇名進行論文檢索，發(fā)現(xiàn)2013-2018年相關理論文章數(shù)量達到了745篇，僅2018年1-9月份，相關理論文章達到173篇，其中碩博士相關理論文章占6%?；诖髷?shù)據(jù)思想政治教育的研究取得了較大發(fā)展，各種研究逐步的向深層次發(fā)展，這其中主要由倡導型、描述型與解釋型三種研究取向組成。

1 大數(shù)據(jù)背景下思想政治教育成果

1.1 創(chuàng)新高校思政教育方式

大數(shù)據(jù)使得高校思想政治教育從單純的理論闡釋向客觀的數(shù)據(jù)分析的方向發(fā)展，大數(shù)據(jù)背景下的思想政治理論教育的創(chuàng)新性、豐富性與實證性特征更明顯。首先，大數(shù)據(jù)背景下的高校思想政治教育方式更加靈活多樣，教師可以根據(jù)學生的興趣需要，有效的設置思想政治教育的靈活方法，大數(shù)據(jù)擺脫了傳統(tǒng)理論說教束縛，微博、微信與微視環(huán)境可以廣泛的開展思想政治教育。其次，大數(shù)據(jù)環(huán)境下的思想政治教育并不局限于課堂，思想政治教育可以在更廣闊的智慧化環(huán)境下蓬勃開展。大數(shù)據(jù)的海量化、全面化與復雜性的特征，使得高校思想政治教育可以用新的載體進行傳播。第三，大數(shù)據(jù)背景下的思想政治教育由傳統(tǒng)的一刀切向形式多樣方向發(fā)展，理論性、大學生思想情感的熏陶培養(yǎng)工作、校園精神文明建設有機互動，構建了完善的綜合思想教育機制。

1.2 思政教育呈現(xiàn)出新特征

在大數(shù)據(jù)的影響下，高校思政教育的本質(zhì)、目的與功能都發(fā)生著根本性的變化。首先，學生可以掌握全面的信息，不僅信息的形式異常豐富，而且學生可以從個性特征出發(fā)，探究自己感興趣的思想政治理論問題，并且相關的數(shù)據(jù)信息支撐自己的研究。其次，思想政治教育更有平等性、互動性、實踐性的特征，思想政治教育的生活化與情境化的特征更加明顯。第三，思想政治教育的研究方法日益向著定量化的方向發(fā)展，思想政治教育突破了對傳統(tǒng)的情感與行為量化的教育教學方式。教師可以借助各種圖形、圖表展示通過調(diào)研得到的全社會對某一社會問題的觀點，從而有利于提高思想政治教育的相關性與即時性特征。

2 大數(shù)據(jù)思想政治教育教育的問題

2.1 技術性難題

只有提高大數(shù)據(jù)時代的思想政治教育信息供給，優(yōu)化數(shù)據(jù)信息的供給渠道，才能滿足學生獲得思想政治學習的需要。大數(shù)據(jù)時代的思想政治教育的數(shù)據(jù)來源可靠性、及時性、通暢性還有待提高。高校還不能有效的收集、存儲、分析與呈現(xiàn)大數(shù)據(jù)，在思想政治教育領域還需要專業(yè)的數(shù)據(jù)收集與分析專業(yè)人才。在大數(shù)據(jù)背景下學生接觸到的數(shù)據(jù)信息質(zhì)量、數(shù)據(jù)集成度、數(shù)據(jù)的可視化水平不足。如何在紛繁的數(shù)據(jù)中找出適用的數(shù)據(jù)，怎樣在數(shù)據(jù)與思想政治觀點之間找到必要的聯(lián)系，還是大學生思想政治學習的難點。因此，我們還要探究有效方法應對數(shù)據(jù)信息技術的挑戰(zhàn)。無論是從事思想政治教育的教師，還是學習思想政治學科的學生，都缺乏把握動態(tài)數(shù)據(jù)信息的能力，現(xiàn)有的案例分析、榜樣示范和自主調(diào)研學習活動，都需要運用大數(shù)據(jù)技術來提供必要的支撐，從而在有效的數(shù)據(jù)挖掘下，促進相關學習研究活動的有效開展。

2.2 唯數(shù)據(jù)論問題

目前我們在學習馬克思主義理論知識的過程中還存在著唯數(shù)據(jù)論的現(xiàn)象。海量的數(shù)據(jù)信息一方面使我們接觸到大量的資料，另一方面也會對我們的學習方式提出挑戰(zhàn)。思想政治教育可以通過大數(shù)據(jù)提高其說服力，但也容易使我們在學習的過程中形成數(shù)據(jù)依賴思想。有些同學在思想政治理論學習與研究的過程中忽略思考方法，不了解數(shù)據(jù)信息的背景，同學們往往在數(shù)據(jù)信息中迷失。還有的同學在日常學習研究中運用了無源可考的數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)的真實性與可靠性存疑，因此沒能得出正確的結(jié)論。而且，當前還存在著嚴重的數(shù)據(jù)鴻溝問題，不同的學習小組獲得的數(shù)據(jù)完全迥異，同學們之間的數(shù)據(jù)未能共享，同學們因為學習方法與對數(shù)據(jù)的價值判斷不足，因此導致數(shù)據(jù)鴻溝的現(xiàn)象逐步加大。

3 大數(shù)據(jù)思想政治教育教育的策略

3.1 提升數(shù)據(jù)素養(yǎng)

大數(shù)據(jù)時代提高思想政治教育有效性，需要掌握正確的數(shù)據(jù)信息的運用方法，不斷提高數(shù)據(jù)信息的收集、存儲與檢索能力，從而順利數(shù)據(jù)信息時代的思想熏陶培養(yǎng)模式，更好的提高我們的思想理論修養(yǎng)水平。首先，樹立大數(shù)據(jù)意識，注重培養(yǎng)自己挖掘、篩選、分析與應當數(shù)據(jù)的能力，運用數(shù)據(jù)分析的方法為思想政治理論學習提供必要的理性支撐。其次，樹立見微知著的理念，能夠運用前瞻性、預見性思維對各種社會現(xiàn)象進行理性分析，提高數(shù)據(jù)信息處理敏感性，不斷客觀的評價與運用數(shù)據(jù)信息，從而提高數(shù)據(jù)背景下的思想政治問題研究的深度與廣度。第三，動態(tài)的記錄大數(shù)據(jù)背景下的思想政治理論問題研究的具體情況，明確思想政治學習的方向，在數(shù)據(jù)分析的基礎上科學把握政治理論學習方向，運用大數(shù)據(jù)反思理論學習，調(diào)研實踐中存在的問題。

3.2 開發(fā)數(shù)據(jù)平臺

提高大數(shù)據(jù)背景下學習思想政治理論知識的有效性，需要研究開發(fā)有效的數(shù)據(jù)干預軟件，從而在學校數(shù)據(jù)信息供給平臺的基礎上，全面提高科學、科研、管理數(shù)據(jù)信息的供給力度，在相互融合與資源共享的理念下，提高數(shù)據(jù)信息的應用質(zhì)量。首先，開發(fā)專業(yè)的與政治理論問題相關的平臺，全面提高數(shù)據(jù)信息的結(jié)構化存儲能力，構建以思想政治教育專業(yè)需求為導向的專業(yè)數(shù)據(jù)分析平臺，圍繞著熱點理論問題與個性化的學生研究方向，通過該平臺進行數(shù)據(jù)信息的供給與個性化傳輸。其次，發(fā)揮云計算技術的重要價值，有針對性的分析、整理與應用數(shù)據(jù)信息，為輔助開展思想政治理論研究提供必要的支撐，不斷運用大數(shù)據(jù)提高思想教育說服力。第三，完善大數(shù)據(jù)的運用方式與管理制度，形成依法依規(guī)進行思想政治教育的數(shù)據(jù)供給機制，在精細化與標準化的理念下，運用大數(shù)據(jù)支撐學生學習思想政治理論知識的現(xiàn)實需求。第四，建立必要的數(shù)據(jù)信息共享機制，實現(xiàn)數(shù)據(jù)信息的有效互動共享，注重完善數(shù)據(jù)管理機制，借助數(shù)據(jù)軟件的供給機構，好的開發(fā)數(shù)據(jù)獲取平臺、專業(yè)存儲平臺與數(shù)據(jù)分析平臺，滿足數(shù)據(jù)信息的應用需要。

3.3 創(chuàng)新教育模式

在大數(shù)據(jù)的支撐下傳統(tǒng)的思想政治教育模式應當有所轉(zhuǎn)變，在現(xiàn)代數(shù)據(jù)信息環(huán)境下，高校思想政治教育更應當從學生需要出發(fā)，優(yōu)化思想政治教育的范式。首先，從學生的自主學習需求出發(fā)，在大數(shù)據(jù)的支撐下開發(fā)慕課與微課平臺，從而促進我們形成課上課下有機互動的學習機制。其次，教師在大數(shù)據(jù)的支撐下，了解學生思想政治理論學習方面的具體狀況，從而根據(jù)學生提出的問題，有針對性的優(yōu)化課堂教學的內(nèi)容。第三，滿足學生跨專業(yè)學習思想政治知識的需要，能夠在收集學生情感、思想數(shù)據(jù)信息的基礎上，運用定量與定性研究的方式運用各種數(shù)據(jù)信息，從而提同大數(shù)據(jù)背景下的調(diào)查思想政治教育的有效性和科學性。

4 結(jié)論

大數(shù)據(jù)背景下的思想政治教育還要提高可視性和個性化的特征，在尊重學生主體需要的基礎上，全面提高高校思想政治教育的靈活性，更主動的滿足學生的自主學習需要，從而全面提高高校思想政治教育質(zhì)量。

參考文獻

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作者簡介

李小樂（1988-），女，山東省滕州市人，研究方向：思想政治教育。