摘 要：不久前全國教育大會上習近平總書記提出了教育改革發(fā)展的一系列新理念，高校圖書館面對新形勢，當從“體現(xiàn)層次、正確引導、授人以漁”入手，為育人成才貢獻自己的力量。

關鍵詞：高校圖書館；育人；成才

在新近召開的全國教育大會上，習近平總書記以宏闊的視野、深邃的思想、豐富的情懷，用“九個堅持”全面總結(jié)了黨的十八大以來教育改革發(fā)展的一系列新理念、新思想和新觀點，為高校培養(yǎng)更多的社會主義建設者和接班人提供了根本遵循，其內(nèi)涵豐富、意義深遠，令人振奮，同時也催人進取，其講話對高校各項工作提出了新的更高要求，讓我們深感重任在肩。

毫無疑問，教師是教育事業(yè)的主體，是教育的直接實施者，圖書館員不會走上三尺講臺，直接參與教學，但圖書館的服務功能以及作為溝通的橋梁和紐帶的館員在與學生日常交往中，不可避免地將政治信念、知識與才能、世界觀和人生觀、情感與意志等作用于學生，影響著學生的進步與發(fā)展。

由于教育體制和傳統(tǒng)辦學思想的因素，我國高等教育長期以來重視知識灌輸和技能培養(yǎng)，缺乏對學生在知識結(jié)構方面進行全面素質(zhì)教育的規(guī)劃。多年來，教育的過分細化導致文科的學生不學理工，理工的學生不學人文，造成專業(yè)狹窄，技能單一，有專家認為越來越多的高校畢業(yè)生“有知識缺文化、有學問缺修養(yǎng)、有理論缺行動、有能力缺創(chuàng)新”，這種局面很難適應現(xiàn)代社會對人才的多樣化需求。

作為第二課堂的高校圖書館對改變在校大學生的素質(zhì)缺憾不僅責無旁貸，而且必須有所作為。為此，高校圖書館應當將工作的重點放在“體現(xiàn)層次、正確引導、授人以漁”方面，圍繞“信息育才、管理育才、服務育才”的思路作文章，進而適應新時代的需求。

1 體現(xiàn)層次，信息育才

在校大學生可分為兩類，一類是入校不久的一二年級學生，另一類是有了一定專業(yè)知識的高年級學生（研究生當亦屬此層次）。前者進校時間不長，尚未涉及專業(yè)知識，專業(yè)方向還不明確，凡是新知識都感興趣，閱讀書籍盲目性很大；而后者由于已經(jīng)具有相當?shù)膶I(yè)知識，心目中具有了較為明確的目標，他們特別注重與自己本專業(yè)相關的信息。通常前者的閱讀偏重于教學參考和消遣娛樂性書籍，后者則重視本專業(yè)領域的最新動向。

圖書館對不同的讀者群體，在提供信息的過程中要因人施“教”，區(qū)分層次。比如在借閱圖書時對于低年級學生，就要耐心地向他們介紹檢索方法和技巧，讓他們盡快掌握打開圖書館知識庫的鑰匙；而對高年級學生，則要主動向他們推薦與教材有關的、觀點比較新的學術文獻；對要求閱讀消遣娛樂型書籍的學生，要啟發(fā)他們有目的的閱讀，培養(yǎng)他們健康的閱讀習慣，處理好專業(yè)學習與業(yè)余愛好之間的關系；對于高年級學生，需要圍繞他們正在進行的論文寫作、畢業(yè)設計和科研課題，提供文獻資料。簡言之，要有針對性地把大學生進步的腳步引導到成才的道路上來。

2 正確引導，管理育才

高校圖書館應在引導方向營造氛圍上下功夫，在管理過程中達成育才的目的。優(yōu)秀的圖書是學生不可或缺的精神食糧，它深刻地影響著大學生三觀的正確樹立和高尚道德的培養(yǎng)。圖書館要引導學生多讀書、讀好書，加強和改進導讀工作，創(chuàng)新內(nèi)容與形式，當好大學生成為復合型人才的向?qū)??？梢远嚅_展諸如“新書通報”、“館藏書目講評”、“新書、熱門書推薦”、 “讀者報告會”、“專題書展”等導讀活動，一定組織建設好由各部門共同參與的整體導讀工作系統(tǒng)，使導讀不僅具有方向性，還具有深層性、新穎性。要立足于提高學生鑒賞能力和明辨是非的能力，指導學生正確選擇書刊，將學生的閱讀引導到高質(zhì)量、有價值的圖書上。

此外，為陶冶大學生情操，還要注重營造環(huán)境。通過在大廳內(nèi)、樓道、閱覽室中懸掛名人與科學家的畫像與格言，在櫥窗中介紹當代科技成就，展示各種文獻，宣傳社會道德規(guī)范以及進行社會熱點問題討論，形成一種濃厚的文化氛圍，從而使大學生成才的方向被引導默化為既體現(xiàn)自身價值又追求報國為民的積極向上的統(tǒng)一體。

3 授人以漁，服務育才

以前一講服務讀者，要么“以人找書”， 要么“以書找人”，是一種狹義的“要魚給魚”式的服務。如今高校圖書館必須更新服務理念，站在培養(yǎng)人才的高度，從“授人以魚”真正轉(zhuǎn)變?yōu)椤笆谌艘詽O”。

前些年，美國工程學會曾有一個著名的調(diào)查結(jié)論，即一個大學生在校期間獲取的知識，只占工作運用知識的12%，此外的絕大部分則需要依靠繼續(xù)教育予以補充和更新。因此，要使學生真正成才，必須由原先單一傳授知識和基本技能，轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)學生智能方面來，特別是培養(yǎng)他們的自學能力、思維能力、研究能力、創(chuàng)新能力。而學生的自學能力最基本、最重要的能力便是文獻的檢索和閱讀能力，即獲取信息的能力，高校圖書館這個信息中心恰恰正是培養(yǎng)教育這種自學能力的實施者。有鑒于此，圖書館的服務就要面向信息技術教育，培養(yǎng)學生信息意識，使學生善于吸收新知識，具備選擇、利用信息的能力和技巧。這種“授人以漁”的舉措，正是提高大學生綜合素質(zhì)的重要方面。

有統(tǒng)計表明，大學生到圖書館和利用圖書館書刊進行自習或課外閱讀的時間占課余時間的二分之一左右，可見圖書館對大學生的成才責任重大，作用重大。目前，高校圖書館應該牢牢抓住全面提高人才培養(yǎng)能力這個核心點，自覺肩負起傳播知識、傳播真理、塑造靈魂、塑造新人的時代重任，為培養(yǎng)更多德智體美勞全面發(fā)展的時代新人而努力，而作為高校圖書館員，不僅是師者，更是使者，不能只做提供書本和信息的熱心服務者，還要成為塑造學生品格、品行、品味的大先生，使得大學生在高校遇到多少老師和教工，就有多少盞燈照亮他們的學習旅程。

參考文獻

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[2]趙紅杰.高校圖書館育人職能探析[J].遼寧農(nóng)業(yè)職業(yè)技術學院學報，2016，18（4）：47-48.

作者簡介

李敏（1969-），女，河北魏縣人，晉中學院圖書館員，主要從事圖書館學和圖書館管理研究。