陳倩倩
【摘 要】本課題擬在我院全方位建設(shè)優(yōu)質(zhì)校之際,依托創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為我院應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要主線,進一步探索在電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)背景下,分析高職院校電商創(chuàng)業(yè)學(xué)生的學(xué)情現(xiàn)狀以及成因,并提出切實可行的對策和解決途徑。本課題意在提升創(chuàng)業(yè)轉(zhuǎn)型升級發(fā)展所需要的內(nèi)功,將有助于我院依托電子商務(wù)生態(tài)圈的創(chuàng)業(yè)者獲得更多持續(xù)成長,對我院電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)學(xué)生更好地提升創(chuàng)業(yè)成功率、實現(xiàn)我院創(chuàng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展有較好的實際價值。
【關(guān)鍵詞】高職生;電商創(chuàng)業(yè);學(xué)情
創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)意教育是我院的兩大特色,在培育培養(yǎng)電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才方面取得了突出成績。隨著電子商務(wù)的快速發(fā)展,越來越多的傳統(tǒng)企業(yè)入駐各種平臺網(wǎng)站,雖增加了我院學(xué)生在電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)上的壓力,但也是我院電子商務(wù)轉(zhuǎn)型升級的必經(jīng)之路。做電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)的人都需要應(yīng)對隨時可能發(fā)生的任何挑戰(zhàn),作為我院以電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)為主的學(xué)生尤其要練好內(nèi)功。學(xué)情分析是人才培養(yǎng)的重要依據(jù),是開展因材施教的重要基礎(chǔ)。
一、新形勢下高職電商創(chuàng)業(yè)學(xué)生學(xué)情淺析
進入“象牙塔”,學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己走進了一個異常開闊的世界。在生活上,他們離開了父母溫暖的懷抱;在學(xué)習(xí)上,他們越過了高考;在跟外界溝通上,他們通過各種途徑了解社會上的多重信息。
1.自我意識強烈,自我調(diào)節(jié)能力薄弱
新一代的大學(xué)生生活在物質(zhì)條件優(yōu)越、家庭和社會環(huán)境寬松的時期,成長道路少荊棘少坎坷。他們個性張揚、主張自我,在寵愛和呵護中長大,減少了直面挫折和失敗的機會,集體觀念和團隊精神相對欠缺,心理素質(zhì)偏弱,抗壓能力明顯不足。
2.大多數(shù)人對未來比較迷茫,缺少合理的規(guī)劃和目標(biāo)
雖然絕大部分的高職學(xué)生都有自己的理想和抱負,但是仍然有相當(dāng)一部分人對未來表示迷茫和不知所措;有一部分人隨波逐流,所有的事情都是按照父母設(shè)計的軌跡發(fā)展,聽之任之;還有一部分人脫離了應(yīng)試教育的軌跡,卻突然不知道自己應(yīng)該做什么、可以做什么。很多高職學(xué)生認為自己是被正經(jīng)大學(xué)拋棄的人,來高職只不多來學(xué)個技術(shù),對學(xué)習(xí)文化課程沒有興趣,對自己的專業(yè)也不感興趣,只是來混個文憑,甚至有些人認為在父母的安排下能找到出路,對畢業(yè)這回事也無所謂。學(xué)習(xí)沒有目標(biāo),猶如大海中的船只沒有航向,勢必對所學(xué)課程興趣寡淡。
3.對未來充滿了理想,但是對生活卻過于理想化
在對未來的選擇上,呈現(xiàn)出越來越多元化和網(wǎng)絡(luò)化的趨勢。有資料顯示,近7成95后畢業(yè)生有創(chuàng)業(yè)的夢想或者有創(chuàng)業(yè)的打算,但是在付諸實踐的過程中,一批又一批的人因為各種原因退卻了,他們對創(chuàng)業(yè)對未來充滿了各種美好的想象,唯獨沒有充分考慮各種挫折和失敗,未來不僅有理想,也有荊棘,機遇和挑戰(zhàn)一定是并存的。
二、發(fā)現(xiàn)的問題及存在原因
結(jié)合對高職院校電商創(chuàng)業(yè)學(xué)生學(xué)情的初步分析,可以發(fā)現(xiàn)目前影響學(xué)生學(xué)情的因素很多,歸納起來應(yīng)該主要包括學(xué)校政策層面、課程設(shè)置層面、學(xué)生自身層面和外部社會環(huán)境層面。
1.學(xué)校政策層面
很多高職創(chuàng)業(yè)學(xué)生從入學(xué)開始就是為了創(chuàng)業(yè)而來的,有部分創(chuàng)業(yè)學(xué)生認為除了創(chuàng)業(yè)其他都不重要,他們覺得進了創(chuàng)業(yè)班就是成功,夢想著自行車入學(xué)寶馬車畢業(yè),因此將所有的時間和精力都用在創(chuàng)業(yè)實踐中,完全放棄了對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。
2.課程設(shè)置層面
目前高職院校鼓勵教師與學(xué)生同學(xué)同創(chuàng),通過自主創(chuàng)業(yè)、師生合作創(chuàng)業(yè)、新老生合作創(chuàng)業(yè)、校企合作創(chuàng)業(yè)等多種形式開展創(chuàng)業(yè)實踐,練就創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)。由于高職人才培養(yǎng)目標(biāo)是應(yīng)用型高技能人才,在課程設(shè)置上更多地針對一線技能的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練,創(chuàng)業(yè)學(xué)生認為在課堂中學(xué)不到自己需要的創(chuàng)業(yè)實踐知識,因此在學(xué)業(yè)上不再給自己制定目標(biāo),僅僅完成任務(wù)而已。
3.學(xué)生自身層面
高職院校學(xué)生基礎(chǔ)差,綜合素質(zhì)不高,隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及,電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)比起傳統(tǒng)模式,準(zhǔn)入門檻相對較低,高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)積極性較高。電商創(chuàng)業(yè)學(xué)生對自己所學(xué)專業(yè)沒興趣、缺乏學(xué)習(xí)的動力,選擇了排斥的態(tài)度,用消極的態(tài)度對待學(xué)習(xí),因為創(chuàng)業(yè)影響專業(yè)學(xué)習(xí)也不主動解決,而是放任自流。
4.外部社會環(huán)境層面
金錢至上的社會畸形價值觀通過媒體、家庭等渠道對學(xué)生的價值觀不斷侵蝕,已畢業(yè)的學(xué)長學(xué)姐的錯誤思想對在校學(xué)弟學(xué)妹也產(chǎn)生著負面影響,如現(xiàn)在學(xué)習(xí)好不代表以后發(fā)展好,“學(xué)得好不如關(guān)系硬”,畢業(yè)證不如創(chuàng)業(yè)成功,現(xiàn)在學(xué)的以后都用不到等等,這些不良思想的傳播使學(xué)生形成扭曲的價值觀,不能正確對待學(xué)習(xí),產(chǎn)生厭學(xué)思想。
三、對策
1.探索高職電商創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)新模式,構(gòu)建創(chuàng)業(yè)實踐育人共同體
高職院校辦學(xué),必須緊密根植市場、融入市場、服務(wù)市場,面向?qū)W生,面向?qū)嵺`,不斷深化人才培養(yǎng)模式改革,探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐育人共同體建設(shè)新路。
在制度上,要創(chuàng)新人才培養(yǎng)理念。學(xué)校需要制定相關(guān)的制度和標(biāo)準(zhǔn),有效解決創(chuàng)業(yè)學(xué)生在專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育有機融合的矛盾問題,為學(xué)校探索開展培養(yǎng)多樣化創(chuàng)業(yè)人才奠定基礎(chǔ)、創(chuàng)造條件。在模式上,要開展多種形式創(chuàng)業(yè)實踐活動,練就創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)。圍繞實踐教學(xué)為主、理論教學(xué)為輔,嘗試教態(tài)變革,師生教學(xué)互促,形成“以創(chuàng)促需,以需促學(xué),以學(xué)促創(chuàng)”的良性循環(huán)帶動。在資源上,政校企研協(xié)多邊合作,資源共享,匯聚人才培養(yǎng)合力。堅持開門辦學(xué),借助政府、企業(yè)和社會力量助力學(xué)生實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢。
2.深化教育教學(xué)改革,提高人才培養(yǎng)質(zhì)量
深化教育教學(xué)改革就是要適應(yīng)高職電商創(chuàng)業(yè)學(xué)生的教育教學(xué)特點,以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為目的。第一,優(yōu)化課程體系,推進教育教學(xué)改革。把創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)的全過程和學(xué)生教育成長的全流程,根據(jù)電商創(chuàng)業(yè)所需要的能力知識要求,制定符合高職學(xué)生特點的人才培養(yǎng)方案,真正使學(xué)生學(xué)有所用。第二,更新執(zhí)教理念,提高教師業(yè)務(wù)水平。教師的知識、能力和素質(zhì)直接影響教學(xué)質(zhì)量,高職院校創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師更是要不斷更新理念,提高綜合能力,不斷適應(yīng)學(xué)生特點和行業(yè)發(fā)展的需要。第三,改革教學(xué)教法。在高職教育教學(xué)中,需要培養(yǎng)有創(chuàng)新精神和實踐能力的應(yīng)用型人才,以生為本,采用現(xiàn)代教育技術(shù),實行互動教學(xué),增加學(xué)生參與機會,充分調(diào)動學(xué)生的積極性,提高教學(xué)質(zhì)量。
3.創(chuàng)新學(xué)生管理,創(chuàng)設(shè)良好的人際關(guān)系和學(xué)習(xí)環(huán)境
在學(xué)生管理上,要適應(yīng)高職尤其是創(chuàng)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、但自尊心強、創(chuàng)業(yè)心重、較多時間用在創(chuàng)業(yè)項目上的特點,鼓勵引導(dǎo)學(xué)生上進,幫助學(xué)生協(xié)調(diào)好創(chuàng)業(yè)和學(xué)習(xí)的關(guān)系,增強學(xué)生的自我約束能力。
4.引導(dǎo)學(xué)生社會認知
學(xué)生在學(xué)習(xí)成長過程中,難免受到社會大環(huán)境中的負面因素影響,因此在學(xué)校教育中,要加強對學(xué)生的教育引導(dǎo)。一要重視對學(xué)生的三觀教育,通過社團活動、思政課程等達到春雨潤物的效果。二要重視學(xué)生大是大非判斷能力的培養(yǎng),組織有感染力的活動,使學(xué)生能分辨優(yōu)劣、判斷是非、明事理、識大體,自覺與社會不良勢力作斗爭。通過這些活動的引導(dǎo),使社會不良現(xiàn)象對學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長的負面影響降低到最低程度。
【參考文獻】
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