楊秀仙

【摘 要】本文結(jié)合野外生存訓(xùn)練的特點(diǎn)，從訓(xùn)練目標(biāo)、訓(xùn)練內(nèi)容等不同的維度來(lái)組織野外生存課程，旨在通過(guò)有益的探討為野外生存課程的推廣和實(shí)施建言獻(xiàn)策。

【關(guān)鍵詞】野外生存課程；設(shè)計(jì)；實(shí)踐

野外生存教育，是指圍繞一定的教育目標(biāo)，遠(yuǎn)離生活的熟悉地，到野外自然環(huán)境中，有組織、有計(jì)劃地開展一系列教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的總稱。高校野外生存教育課程由野外生存理論學(xué)習(xí)、校內(nèi)模擬訓(xùn)練及野外實(shí)訓(xùn)3個(gè)模塊組成。野外生存教育實(shí)訓(xùn)內(nèi)容屬于艱苦和危險(xiǎn)條件下的戶外體育活動(dòng)，是學(xué)生感知野外環(huán)境所帶來(lái)的各種生理與心理體驗(yàn)的最重要環(huán)節(jié)，也是對(duì)教學(xué)效果的檢驗(yàn)。在本文中，筆者將結(jié)合野外生存訓(xùn)練的特點(diǎn)，從訓(xùn)練目標(biāo)、訓(xùn)練內(nèi)容等不同的維度來(lái)組織野外生存課程，旨在通過(guò)有益的探討為野外生存課程的推廣和實(shí)施建言獻(xiàn)策。

一、開展野外生存訓(xùn)練課程需要考慮的問(wèn)題

1.課程的體系的不完善

野外生存課程和其他的基礎(chǔ)課程相比，無(wú)論是從內(nèi)容上還是形式上來(lái)看都有著較大的區(qū)別。我國(guó)大部分的普通高校開設(shè)野外生存課程還處于起步的階段，相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)交流非常少，可見，野外生存課程體系的建設(shè)需要相應(yīng)的實(shí)踐與完善。

2.教學(xué)設(shè)備的欠缺與師資力量的不足

野外生存課程的教學(xué)內(nèi)容涉及的學(xué)科知識(shí)非常廣，有天文學(xué)、林業(yè)學(xué)、地質(zhì)學(xué)、教育學(xué)、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)等。目前，我國(guó)還沒(méi)有相應(yīng)的師資培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，而且大多數(shù)高校都沒(méi)有相應(yīng)的模擬場(chǎng)地和環(huán)境條件。

3.野外實(shí)踐的安全以及保障壓力

因?yàn)橐巴馍娴膶?shí)踐地點(diǎn)是遠(yuǎn)離群居的山區(qū)、荒漠、叢林、高原等自然環(huán)境，較為復(fù)雜的地理環(huán)境可能出現(xiàn)山洪、泥石流等意外情況。而且，在實(shí)踐的過(guò)程容易發(fā)生中暑、溺水、食物中毒、摔傷、蚊蟲咬傷等意外。這些可能突發(fā)的事件都給學(xué)校以及教師帶來(lái)一定的安全壓力。

二、設(shè)計(jì)和實(shí)施野外生存課程的前期準(zhǔn)備

1.培養(yǎng)師資力量

建設(shè)相應(yīng)的教育主管的部門可以盡快的組織戶外運(yùn)動(dòng)方面的師資培訓(xùn)。通過(guò)一定的培訓(xùn)和經(jīng)驗(yàn)的交流，最大限度的推動(dòng)高校開展野外生存、生活訓(xùn)練等戶外運(yùn)動(dòng)類課程的發(fā)展。

2.基礎(chǔ)的建設(shè)

已開展了野外生存課程的學(xué)校應(yīng)注重校內(nèi)模擬實(shí)踐的基礎(chǔ)建設(shè)，依賴自然保護(hù)區(qū)建立起國(guó)家級(jí)等野外生存、生活訓(xùn)練課程的實(shí)踐基地，為高校開展野外生存課程的規(guī)范化以及可持續(xù)發(fā)展提供有效的基礎(chǔ)保障。

3.授課方面

提倡教學(xué)采用教師團(tuán)隊(duì)的授課方式，充分利用每一位教學(xué)的特長(zhǎng)，針對(duì)相應(yīng)的內(nèi)容模塊開展教學(xué)。同時(shí)，也可以考慮引入一些社會(huì)上有著豐富戶外活動(dòng)、生存經(jīng)驗(yàn)的人員參與至學(xué)校的課程以及教學(xué)工作。

4.提前制定安全工作預(yù)案

在野外生存實(shí)踐中，安全教育與安全防范必須擺在首要位置，在實(shí)踐前必須提前制定好野外生存的安全預(yù)案，加強(qiáng)學(xué)生的安全教育，防止惡性事故的發(fā)生。

5.深入研究課程目標(biāo)及課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)思路

如何設(shè)定野外實(shí)訓(xùn)課程目標(biāo)與實(shí)訓(xùn)內(nèi)容；能否安全、合理地實(shí)施野外實(shí)訓(xùn)活動(dòng)；野外實(shí)訓(xùn)的評(píng)價(jià)與考核如何進(jìn)行；學(xué)生在身臨其境的艱苦環(huán)境中，所體現(xiàn)出的情意表現(xiàn)和意志體驗(yàn)是否符合課程目標(biāo)與學(xué)生自身的發(fā)展要求。這些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題如何解決，將直接關(guān)系到課程體系構(gòu)建與實(shí)施的成功與否，同時(shí)也關(guān)系到課程目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)。野外實(shí)訓(xùn)教學(xué)的設(shè)計(jì)、組織與實(shí)施既是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。

三、野外生存課程的設(shè)計(jì)及實(shí)施

1.設(shè)定野外生存課程目標(biāo)

首先需明確的是一個(gè)課程的設(shè)定指的是這個(gè)課程開發(fā)的相關(guān)教育價(jià)值，這其中不單是有利于課程和培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)系，還需明確其編制工作的方面，并且有利于課程內(nèi)容的組織及選擇，為課程的實(shí)施以及評(píng)價(jià)提供相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)。所以，根據(jù)以上的要求，對(duì)于野外生存課程擬定以下基本目標(biāo)：

（1）運(yùn)動(dòng)的參與。讓學(xué)生零距離的與自然接觸，挑戰(zhàn)自我，最大限度的激發(fā)學(xué)生參與至戶外運(yùn)動(dòng)的愛(ài)好和興趣。

（2）運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)。通過(guò)野外生存課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握一定的野外生存的基本常識(shí)及技能，提高適應(yīng)大自然的能力。

（3）身體健康水平提高。學(xué)生的體能和對(duì)于外部環(huán)境改變的適應(yīng)力提高，達(dá)到全面提高學(xué)生身體健康水平。

（4）促進(jìn)良好心理健康。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中鍛煉學(xué)生的意志，開發(fā)自我的潛能，改變一定的情緒狀態(tài)，樹立起正確的團(tuán)隊(duì)和自我的意識(shí)，培養(yǎng)能吃苦的品質(zhì)。

（5）適應(yīng)社會(huì)的能力。通過(guò)野外生存課程學(xué)習(xí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)之間的協(xié)作、互助精神，同時(shí)處理好合作與競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系，最大限度的提高社會(huì)的適應(yīng)能力、社會(huì)責(zé)任感。

（6）培養(yǎng)專業(yè)技能。通過(guò)野外生存課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握一定的與野外生存相關(guān)的理論知識(shí)，并掌握一些基礎(chǔ)的戶外運(yùn)動(dòng)的技能，具備相應(yīng)的突發(fā)事故的處理能力以及戶外活動(dòng)的教學(xué)策劃和組織能力。

2.設(shè)計(jì)課程時(shí)數(shù)

考慮到體育專業(yè)限選課時(shí)數(shù)的一般要求或公共體育選項(xiàng)課一學(xué)期為一個(gè)小周期的現(xiàn)狀，我們將野外生存課程總時(shí)數(shù)設(shè)計(jì)為36學(xué)時(shí)，其中理論教學(xué)模擬訓(xùn)練為20學(xué)時(shí)，使學(xué)生掌握基本的野外知識(shí)與野外活動(dòng)技能。實(shí)訓(xùn)時(shí)間為2～3d（按16學(xué)時(shí)計(jì)數(shù)）。我們將野外實(shí)訓(xùn)工作基本流程分為“前期策劃準(zhǔn)備”、“野外實(shí)訓(xùn)”和“后期總結(jié)評(píng)價(jià)”3個(gè)階段，目的是保證實(shí)訓(xùn)教學(xué)的整體性、規(guī)范性和教育性，實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的效益最大化。具體實(shí)訓(xùn)流程：校內(nèi)理論學(xué)習(xí)與模擬訓(xùn)練（20學(xué)時(shí)），實(shí)訓(xùn)的前期策劃；實(shí)訓(xùn)工作準(zhǔn)備；野外實(shí)訓(xùn)2～3d（16學(xué)時(shí)）；實(shí)訓(xùn)體會(huì)與經(jīng)驗(yàn)交流，成果展示；實(shí)訓(xùn)評(píng)價(jià)、成績(jī)?cè)u(píng)定、實(shí)訓(xùn)總結(jié)。

3.搭建課程結(jié)構(gòu)，完善課程內(nèi)容

野外生存課程的結(jié)構(gòu)以及內(nèi)容主要分為理論課、校內(nèi)實(shí)踐、野外實(shí)踐三大部分。教學(xué)內(nèi)容在選擇上體現(xiàn)了“三基”的原則，可以真實(shí)的反映出野外生存以及生活的知識(shí)、技能和技術(shù)。同時(shí)，還注重了創(chuàng)新能力、適應(yīng)力、競(jìng)爭(zhēng)力等方面的培養(yǎng)。教學(xué)時(shí)數(shù)共32學(xué)時(shí)。課程的組織內(nèi)容如下：

（1）明確野外生存實(shí)踐活動(dòng)的目的

組織一次野外生存實(shí)踐活動(dòng)一定要明確此次活動(dòng)的目標(biāo)，確保每一項(xiàng)工作都可以落實(shí)。組織者要對(duì)交通、住宿、安全、經(jīng)費(fèi)、人員等事項(xiàng)進(jìn)行考慮并計(jì)劃，從而確保野外生存活動(dòng)的質(zhì)量。

（2）設(shè)計(jì)并安排野外生存實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容

組織工作是否合理是順利完成野外生存實(shí)踐的關(guān)鍵，現(xiàn)對(duì)野營(yíng)活動(dòng)、野外定向兩種最為常見的野外生存實(shí)踐進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹：野營(yíng)活動(dòng)是在一個(gè)豐富的純自然的環(huán)境中體驗(yàn)生存，讓學(xué)生在復(fù)雜的環(huán)境中激發(fā)潛在的能力，要求組織者具備專業(yè)理論的素質(zhì)；野外定向是一定要使用地圖、指南針等工具，所以要掌握這兩種工具的使用方法以及判斷文獻(xiàn)的技術(shù)是野外生存訓(xùn)練的基本技能。

4.課后考核評(píng)定

（1）理論考核占30%：內(nèi)容包括了野外生存的理論知識(shí)、課程的概述等；形式可不局限與筆試，也可以通過(guò)抽簽的形勢(shì)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的回答等；

（2）實(shí)踐操作占20%：考核的內(nèi)容包括了野外活動(dòng)器材的使用、營(yíng)地的搭建、救護(hù)模擬等，同樣也可以通過(guò)抽簽的方式進(jìn)行相應(yīng)的考核。

（3）野外實(shí)踐占50%：野外生存實(shí)踐的綜合評(píng)定由老師召集各小組的組長(zhǎng)組成學(xué)生考核小組，這些考核小組根據(jù)學(xué)生在野外的實(shí)踐記錄和相應(yīng)的態(tài)度、表現(xiàn)等進(jìn)行綜合式的評(píng)定。

四、結(jié)束語(yǔ)

野外生存課程從根本上突破了體育課的封閉，豐富并完善了我國(guó)高校體育課程體系。但是，對(duì)于戶外的實(shí)踐活動(dòng)而言，要求學(xué)生離開學(xué)校進(jìn)入自然環(huán)境，所以在活動(dòng)與生活中都要有所規(guī)劃、組織并完善相應(yīng)的監(jiān)控系統(tǒng)，才能克服各種環(huán)境所帶來(lái)的困難。

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