歐玉輝

摘要：本文先對實踐教學在高職會計教學中的意義進行簡析，然后在理論與實踐結合、豐富實踐教學以及開設課程等相關基礎上，對實踐教學視角下高職會計教學方法改革的措施進行詳細闡述。

關鍵詞：實踐教學；高職會計；教學方法

中圖分類號：G710 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2018）025-0434-01

隨著社會的發(fā)展，各個企業(yè)與單位對人才需求量逐漸增高，同時也對人才具備的能力有一定要求。在國民經濟發(fā)展之下，越來越多的企業(yè)出現，企業(yè)數量的增多讓社會對會計人才的需求量也不斷增多。會計專業(yè)是當前高職院校比較火熱的一個專業(yè)，在對學生進行培養(yǎng)時不僅要求學生掌握理論知識，同時還需要通過實踐教學來改革教學方法，以此讓學生掌握會計技能，使其成為社會所需要的人才。

一、高職會計實踐教學的意義

高職院校是培養(yǎng)專業(yè)技術人才的重要場所，在社會的發(fā)展之下為社會輸送更多的人才。會計專業(yè)本身是一門實踐性較強的學科，其不但需要學生掌握一定的理論知識，同時還要學生具有一定的實踐能力。進入高職學校學習的學生，一般都是高考成績不太理想的，其基礎知識本身就比較薄弱，而高職學校的一些傳統課程與教學方式也和實際教學不相符，這些都讓高職會計教學方式亟待改革。在國家培養(yǎng)應用型人才目標提出之后，實踐教學和教學改革逐漸受到了高校的重視。經過實踐教學能夠對學生的潛能進行開發(fā)，加強學生對知識的應用能力，經過實踐教學方式和活動把知識與能力轉換成學生的綜合素質。特別是對于高職院校而言，實踐教學比例與條件成為了評價學校的一個重要標準。會計專業(yè)本身的理論知識就比較多，若是單純的實施理論教學，會讓高職生對專業(yè)學習產生厭煩心理。在學習中若是沒有動手的機會，會讓學生在學習時不能夠真正的掌握相關的知識，在學習之后就會立馬忘記。即便是學生記住了相關的理論知識，也只是紙上談兵，沒有動手實踐就無法對會計相關的技能進行掌握。因此，在實際教學過程中，高職會計專業(yè)的教師要重視實踐教學的重要性，在教學時要給予學生動手的機會，讓學生可以在實踐中進行操作，并在此過程中發(fā)現工作中的問題，同時也可以發(fā)現自身存在的學習問題。經過實踐教學，可以讓學生在實踐中有效的解決問題，預防學生在進入到工作崗位時出現更加嚴重的問題，致使一些不必要的損失出現，提升學生的實踐能力，使其成為社會和工作崗位需要的人才。所以，高職院校會計專業(yè)的教學必須要在實踐教學基礎上對教學方式進行改革，加強學生的實踐能力，讓學生掌握真正的技術，這樣不僅能夠促使學生的全面發(fā)展，同時也能夠提升高職院校的辦學質量。

二、實踐教學視角下高職會計教學方式的改革措施

要想對高職會計教學方式進行有效改革，首先要做的就是將實踐教學作為基礎來進行改革，在實際教學過程中可以從以下幾方面進行改革：

（一）理論和實踐相結合

會計本身是一門應用型的課程，和理論相比更加注重實踐應用。所以在高職會計的教學過程中不僅要注重理論知識的教學，同時還要加強實踐教學，要將理論與實踐教學相結合。在理論的基礎上進行實踐，經過實踐來證實理論。在實踐教學中要做好以下工作：其一是學校的會計專業(yè)教師要對社會對會計人才的實際要求進行了解，在此基礎上制定科學的教學計劃與目標，讓學生了解自己所學專業(yè)的相關需求；其二是優(yōu)化理論與實踐教學課時的比例，要把教學重點放在實踐教學中，在教學過程中要給予學生更多的實踐機會，讓其能夠將所學的理論知識使用在實踐中。

（二）豐富課外實踐教學

課外實踐教學也是會計教學的一個關鍵方式，這樣可以為學生提供更多的實踐操作機會。在理論教學之后，教師要加強對學生的會計技能培訓，讓學生的實踐能力得到有效的加強，為學生以后的工作打下堅實的基礎。高職學校還可以和相關的企業(yè)建設合作關系，與各種性質的企業(yè)進行相應的交流與溝通，讓學生可以在企業(yè)中進行會計實踐工作，學生可以在實踐中積累工作經驗，使其在畢業(yè)之后有足夠的能力承擔會計工作，并在工作中實現自我價值。

（三）開設合理的課程

在目前的教學過程中，經過對一些先進的教學工具的使用，能夠形成更多高效的教學方式。在實際教學的過程中，教師可以使用一些教學工具與設備來進行教學，經過對當前會計課程的設置，讓課程結構更加符合學生的學習習慣，以此有效的提升學生的實踐能力。比如在新的知識課程開始之前，教師可以使用微課的方式進行教學，經過對教學視頻的錄制讓學生先進行自主學習，在觀看視頻時若是遇到難以理解的問題，學生可以和其他學生交流，或者也可以在網絡上尋找答案。這個過程也是學生實踐操作的過程，可以養(yǎng)成學生的自主實踐能力。在課程正式開始時，也可以使用多媒體技術進行教學，讓學生在視覺和聽覺上全面的學習會計知識，使其可以更加輕松的掌握相關知識點，以此提升學生的知識掌握與運用能力。

（四）建設完善的教學結構

高職會計教學的改革是理論與實踐相結合的模式，缺失其中的任何一種都會讓會計教學工作無法順利實施。所以，在高職會計教學中，教師要把理論教學和實踐結合在一起，依據學生真實的學習情況，對會計教學結構進行科學合理的調整。比如在實踐教學過程中，若是教師發(fā)現一些學生對其中的一個知識點都不太理解，就需要對這些知識點進行專門的講解，在這其中還需要了解學生無法理解和掌握的原因。經過這種教學方式，可以讓教師的教學工作更有針對性與實用性，讓學生可以在學習過程中掌握實踐能力。除此之外，教師還需要對學生的學習狀況進行客觀的評價，在此基礎上建設有效的實踐教學結構。

三、結語

在社會對人才要求不斷提升之前，高職院校會計專業(yè)的實踐教學改革勢在必行。經過理論和實踐的結合、教學方式的優(yōu)化以及教學結構的構建等，以此來加強高職會計專業(yè)的實踐教學，在此基礎上提升學生的實踐能力。