王神其

摘 要： 一直以來中考就是我國(guó)選拔人才以及對(duì)中學(xué)生能力的畢業(yè)鑒定重要方法。從某些特定的角度來看中考有著反饋、鑒定、導(dǎo)向、激勵(lì)的作用。經(jīng)過3年的物理學(xué)習(xí)，所有學(xué)生都有一定的物理能力，為了進(jìn)一步提高學(xué)生的物理成績(jī)，就必須重視學(xué)生的課后復(fù)習(xí)。這不僅要求學(xué)生平時(shí)做好復(fù)習(xí)活動(dòng)，同時(shí)也要求教師認(rèn)真的分析近些年的物理中考試題，明確復(fù)習(xí)的策略和命題思想。下面筆者將以個(gè)人經(jīng)驗(yàn)分析初中物理備考復(fù)習(xí)策略。

關(guān)鍵詞： 初中物理;中考復(fù)習(xí);中考備考

物理中考復(fù)習(xí)方法多樣、內(nèi)容多、時(shí)間緊，因此物理中考一直以來就是困擾許多師生的難題。中考作為檢驗(yàn)教師授課水平、學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵性戰(zhàn)役，每一名師生都在為了中考而做著許多的努力。為了在有限的復(fù)習(xí)時(shí)間內(nèi)獲得事半功倍的效果，提高物理復(fù)習(xí)效率就必須制定合適的復(fù)習(xí)方案。過去我們一直所采用的題海方法雖然能夠在短期內(nèi)讓學(xué)生得到成績(jī)上的拔高，不過這種方式往往會(huì)讓學(xué)生承受較大的痛苦，不利于學(xué)生身心健康。因此站在筆者的角度來看，復(fù)習(xí)必須精簡(jiǎn)題型，圍繞以中考考點(diǎn)制定復(fù)習(xí)方案。

一、 雙基訓(xùn)練，完善知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

學(xué)生之間的學(xué)習(xí)能力是不同的，每一名學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解和儲(chǔ)備也是完全不同的。一部分學(xué)生有著較為扎實(shí)的基礎(chǔ)功，而有的學(xué)生則淡忘了許多物理公式、規(guī)律與基本概念。試想如果學(xué)生連物理公式、規(guī)律、概念都遺忘了，那么學(xué)生顯然是無法取得令人滿意的中考成績(jī)的。這一問題如今已經(jīng)成為中學(xué)生的常態(tài)，是亟待解決的問題。只有當(dāng)學(xué)生能夠做到知識(shí)的融會(huì)貫通，將全部的知識(shí)用于解題，學(xué)生才能夠獲取高分。做到知識(shí)的橫向擴(kuò)展與縱向延伸，將有內(nèi)在聯(lián)系的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納與分類。將單獨(dú)知識(shí)點(diǎn)制成知識(shí)鏈，為學(xué)生提供完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，幫助學(xué)生順利理解知識(shí)本質(zhì)，以局部來統(tǒng)籌大局掌握物理問題辨別能力。

二、 分層復(fù)習(xí)，解決復(fù)習(xí)效率低下問題

對(duì)待有著不同基礎(chǔ)能力水平的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)選擇不同的復(fù)習(xí)方法，這樣才能夠使每一名學(xué)生都可以在復(fù)習(xí)的過程中獲得令人滿意的成績(jī)，拔高班級(jí)整體物理水平。教師可以采取分層復(fù)習(xí)的方式。如向普通學(xué)生展示基礎(chǔ)物理知識(shí)，將學(xué)生含糊不清、遺漏的知識(shí)點(diǎn)再次傳授給他們。而對(duì)于優(yōu)秀生來說，教師則要整合過往中考題型知識(shí)點(diǎn)，將具有啟發(fā)性、延展性的問題和知識(shí)留給他們。在練習(xí)課中教師需要將基礎(chǔ)習(xí)題留給普通學(xué)生，幫助學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)自信。對(duì)于中等生在課堂提出的問題，教師則要予以及時(shí)的錯(cuò)誤糾正。復(fù)習(xí)課必須要調(diào)動(dòng)每一個(gè)層次的學(xué)生，使每一名學(xué)生都能夠全身心地參與到學(xué)習(xí)，改變過去學(xué)生被動(dòng)式的學(xué)習(xí)狀態(tài)。復(fù)習(xí)檢測(cè)中教師應(yīng)以客觀的態(tài)度和標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)學(xué)生，指出低層次學(xué)生學(xué)習(xí)不足之處的同時(shí)，還要鼓勵(lì)與幫助學(xué)生提高成績(jī)。使學(xué)生感受到來自教師的親切和關(guān)愛，使學(xué)生愿意接觸教師、親近教師，進(jìn)而主動(dòng)學(xué)習(xí)。

三、 變式訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生審題水平

過去物理復(fù)習(xí)一直采取的是大容量、高強(qiáng)度的機(jī)械式訓(xùn)練方式，這種方式對(duì)于學(xué)生的復(fù)習(xí)積極性、知識(shí)活用能力是非常不利的。試想如果學(xué)生在平時(shí)的復(fù)習(xí)過程中，將全部的時(shí)間都用于做題，而沒有對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行歸納和總結(jié)，不會(huì)反思和觸類旁通。那么學(xué)生即便做了再多的練習(xí)也只能做到熟練解答題型相似的題目，而無法解答內(nèi)容靈活多變的物理問題。因此教師必須要運(yùn)用變式教學(xué)方法，通過展開與指導(dǎo)具有針對(duì)性的訓(xùn)練方案，改變結(jié)論、改變條件、改變說法、改變觀察角度，從普通化?；撂厥饣?，再由正向思維轉(zhuǎn)化到逆向思維。運(yùn)用這種方式訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散性、聚合性解題思維，指導(dǎo)學(xué)生分析題目中哪些條件是關(guān)鍵條件，哪些條件又是判定條件。

四、 實(shí)驗(yàn)教學(xué)，加深學(xué)生知識(shí)印象

從近些年國(guó)內(nèi)中考物理試題內(nèi)容可以看出，我國(guó)中考在近些年予以了實(shí)驗(yàn)題高度的關(guān)注。實(shí)驗(yàn)題注重的是學(xué)生的問題分析、探究方法、創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力。所以教師也要利用實(shí)驗(yàn)題的特征對(duì)學(xué)生的操作能力、觀察能力進(jìn)行訓(xùn)練。同時(shí)兼顧探究性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、開放性實(shí)驗(yàn)的練習(xí)。在實(shí)驗(yàn)儀器以及試驗(yàn)方法的選擇與決定上，應(yīng)主動(dòng)尋求學(xué)生意見，鼓勵(lì)學(xué)生站在多方向、多角度進(jìn)行創(chuàng)新。如復(fù)習(xí)物體知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師就可以要求學(xué)生自行決定實(shí)驗(yàn)用到的器材和方式，只要結(jié)果正確，方法正確即可。在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)上求變、求異、求新，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

五、 活用知識(shí)，聯(lián)系實(shí)際

學(xué)以致用是教育的最終目的，因此活用物理知識(shí)，將物理知識(shí)用于生活問題的解答也是教師應(yīng)予以認(rèn)同的。教師在平時(shí)的教學(xué)中可以適當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入真實(shí)的生活情境，將課堂中所學(xué)的物理知識(shí)解決、分析生活中遇到的物理問題，使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)以致用的快感以及解決問題的成就感。培養(yǎng)并激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在解答問題的過程中養(yǎng)成有邏輯、縝密、科學(xué)的思維能力。

六、 規(guī)范復(fù)習(xí)習(xí)慣，端正學(xué)生復(fù)習(xí)態(tài)度

之所以一部分學(xué)生厭倦復(fù)習(xí)，討厭復(fù)習(xí)是因?yàn)閺?fù)習(xí)一直以來就給人一種枯燥、重復(fù)操作的一些印象。這源自學(xué)生復(fù)習(xí)中沒有形成良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣，所以才會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的復(fù)習(xí)積極性遲遲無法提高。對(duì)此筆者建議教師在平時(shí)的復(fù)習(xí)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣。要求學(xué)生在解答題目時(shí)，必須做到認(rèn)真、負(fù)責(zé)，以免受心態(tài)的影響出現(xiàn)解答失誤問題。此外教師還要讓學(xué)生每次試卷發(fā)放結(jié)束后都要第一時(shí)間將姓名以及考號(hào)填好。在做完試卷問題后需要仔細(xì)檢查是否存在漏泄、漏填、單位是否錯(cuò)誤等問題。在平時(shí)的測(cè)試和聯(lián)系中，如果學(xué)生出現(xiàn)了錯(cuò)題，要予以及時(shí)的糾正，每隔幾天帶領(lǐng)學(xué)生重新復(fù)習(xí)一遍，將錯(cuò)題的正確解答思路將講解給學(xué)生，加深學(xué)生對(duì)錯(cuò)題的記憶與理解。

中考對(duì)于學(xué)生而言是一道人生的分水嶺，因此教師必須幫助學(xué)生提高對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，以及中考要求調(diào)整復(fù)習(xí)方案。認(rèn)真篩選中考復(fù)習(xí)資料，從過往中考經(jīng)驗(yàn)中提煉規(guī)律和考點(diǎn)、考法，以便幫助學(xué)生找出合適的復(fù)習(xí)策略，提升學(xué)生問題解答能力，將中考復(fù)習(xí)打造成學(xué)生最后的一道城墻，使每一名學(xué)生都能夠在中考后圓上自己的夢(mèng)想。

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