林玉清??

摘要：幼兒園美工區(qū)是幼兒感受美、表現(xiàn)美的自由天地。在美工區(qū)中為幼兒提供豐富的可操作材料，讓幼兒自主創(chuàng)作，給予他們自主充分表達表現(xiàn)的機會，使之成為幼兒富有創(chuàng)意地“自由表達表現(xiàn)”的藝術平臺。

關鍵詞：美工區(qū)；創(chuàng)設；環(huán)境；支持；藝術表現(xiàn)

一、 提供材料，激發(fā)幼兒主動操作的積極性

（一） 材料投放常規(guī)化

工具材料是幼兒進行創(chuàng)作的媒介，豐富多樣的工具材料能促進幼兒的創(chuàng)作興趣和激發(fā)創(chuàng)作想象。為此，我們在美工區(qū)提供了常用的工具材料：

1. 筆和顏料：如水彩筆、油畫棒、熒光筆、海綿筆、水粉筆等，幼兒可自由選擇來繪畫和涂色，積累使用不同工具繪畫的能力。

2. 紙張：如顏色、厚薄、軟硬不同的紙，有皺紋紙、水粉紙、彩紙、白色打印紙、卡紙、宣紙等，供幼兒繪畫、撕和粘貼等。

3. 各種手工活動工具：如剪刀、雙面膠、膠棒、橡皮泥、泥工墊板、泥工模具等。

4. 各類清潔用具：如抹布、水盆、小圍裙或袖套。

（二） 材料投放多樣化

我們在班級設立了“百寶箱”，發(fā)動家長、幼兒共同收集可利用的廢舊材料和物品，歸類投放，為幼兒提供豐富多彩、數(shù)量充足的操作材料，讓他們根據(jù)自己的意愿選擇材料。我們整理歸類后的材料種類有：

1. 點狀材料——小石子、植物果實、種子、紐扣、瓶蓋、貝殼等。

2. 線狀材料——毛線、金屬絲、繩索、筷子、竹簽、麥秸、塑料管、火柴棒等。

3. 面狀材料——包裝紙、報紙、厚紙、色紙、廣告紙、玻璃紙、塑料板、舊明信片、舊雜志、舊掛歷、碎布、羽毛、葉子、瓷磚、舊光盤等。

4. 箱狀材料——厚紙板箱（牛奶、電器等的空箱子）；紙盒：牙膏盒、藥盒、香煙盒、各種零食盒等。

5. 其他材料——作為袋類的有：紙袋、塑料袋、網(wǎng)袋、信封；還有化妝品和飲料瓶、果凍盒、一次性杯碗、泡沫塑料等。

為了便于孩子們的存放、取用，我們專門定制了材料櫥，設計成一個個透明面的格子，既能存放又讓幼兒直觀看到格子里面的材料，我們還在每一種材料的格子貼上文字和實物標簽，既讓幼兒分類，還能讓幼兒了解標簽圖示和物品之間的對應關系。

二、 自主創(chuàng)作，充分發(fā)揮幼兒的主動性

在美工區(qū)，讓幼兒能按自己的興趣和意愿進行材料的選擇，盡情發(fā)揮想象，從而激發(fā)幼兒藝術感受能力。我們在美工區(qū)投放了剪紙、折紙、泥塑等圖書參考用書，與美工創(chuàng)作有關的繪本，如繪本《動物世界》《海底世界》等，手工作品圖片，制作展板張貼剪紙、折紙步驟圖，以啟發(fā)幼兒模仿或創(chuàng)作。我們投放的圖書、圖片、照片等多種參考資料以及畫冊，供幼兒自主選擇，滿足了不同能力幼兒的需求，幼兒的作品呈現(xiàn)出了多元的藝術表現(xiàn)方式，表現(xiàn)、創(chuàng)造力得到了提升。根據(jù)不同階段的主題內(nèi)容準備了充足的美工材料，豐富的材料、自由地選擇、自主地操作，讓幼兒在與材料互動中，促進幼兒藝術表達。

（一） 紙工

幼兒用各種材質(zhì)不同的紙（包裝紙、報紙、厚紙、色紙、玻璃紙、舊雜志、舊掛歷、廣告紙等）創(chuàng)造性地進行撕紙、剪紙、折紙、立體制作（厚紙）等活動，制作出紙工作品。如通過擰、弄圓報紙、包裝紙等方法制作“鳥”“跳舞的人”等作品。

（二） “變廢為寶”制作

在美工區(qū)，幼兒用化妝品和飲料瓶（罐）、小石子、瓶蓋、貝殼、厚紙板箱等廢棄物動手創(chuàng)造出各具特色的作品。如用樹葉作的面具和頭飾；用廢舊的果凍盒、瓶蓋等材料創(chuàng)作的風鈴；把小石子和沙、豆等物放入空瓶、空容器里通過搖動發(fā)聲當樂器。此外我們還開展了內(nèi)容豐富多彩的其他美工活動：有布貼畫、自然物剪貼（如稻草、木屑、蘆葦、羽毛、樹葉、花草）等。

三、 有機滲透，調(diào)動幼兒參與的自主性

（一） 與領域活動整合。如：在語言活動中，幼兒套著自己制作的動物指環(huán)講故事，讓幼兒大膽想象講述；在音樂活動中，讓幼兒戴上自制的面具、裝飾的帽子隨音樂表演；數(shù)學活動中使用的操作用具，我們讓幼兒親自動手進行制作，如把各種舊雜志中印的汽車、動物等圖像剪下來，進行數(shù)學操作學習；社會活動中的“三八婦女節(jié)”，讓幼兒親手制作禮物（折紙郁金香、百合花）送給媽媽、奶奶；在科學活動中，折紙作品《小船》投放在科學區(qū)，讓幼兒運用磁鐵的吸力探索小船怎樣可以開到河對岸；在體育活動中，讓幼兒用卷筒紙芯做的小推車等自制體育器械玩各種體育游戲。這些作品讓幼兒體驗到了制作美工作品所帶來的樂趣。

（二） 與游戲活動整合。在游戲中滲透美工區(qū)活動。游戲是幼兒最喜愛的活動，任何活動以游戲的形式組織，都會收到良好的效果，我們在游戲活動中有效地滲透美工活動。如：在角色游戲《小吃店》中，為幼兒提供做小吃的材料，幼兒根據(jù)需要制作面條、餛飩、豆腐干等小吃來招待客人；《加工廠》中，“工人”忙著裝飾表演服裝，送到“小劇院”中讓“演員”表演等，促進了游戲情節(jié)的開展，讓幼兒感受藝術作品在游戲中的魅力。

（三） 與家庭資源整合。我們重視家園合作，充分利用家庭中的人力、物質(zhì)資源，通過親子制作、分享展示等形式，促進幼兒園美工活動的有效開展。如在六一節(jié)開展“親子美工作品展”，請家長參與孩子們的制作過程，走進幼兒園欣賞孩子們的作品。有用廢紙箱做的機器人；用冰淇淋盒做的飛盤；用空罐、膠帶的芯做的不倒翁；用盒子做的汽車等。此外“圣誕禮物”“沙縣小吃”等各式各樣的親子作品吸引著幼兒和家長，他們相互學習、相互欣賞。

參考文獻：

[1] 張靜竹，劉郁.自制美工區(qū)操作材料，為小班幼兒提供適宜創(chuàng)作環(huán)境[J].早期教育（美術版），2014（11）：2-3.

[2] 李曉紅.談創(chuàng)意區(qū)借助托盤式內(nèi)容提供模式促進幼兒藝術表達的探究[J].早期教育（美術版），2016（2）：5-6.

作者簡介：林玉清，中小學一級教師，福建省沙縣實驗幼兒園。endprint