摘 要：隨著網(wǎng)絡(luò)時代的來臨，小學音樂教學中要改變以往落后的教學方法，積極運用信息技術(shù)整合優(yōu)化小學音樂教學，使學生對音樂教學產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)學生的學習熱情，使學生進入最佳的學習狀態(tài)，充分調(diào)動學生學習的積極性，從而提高音樂教學效率。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；音樂教學；優(yōu)化整合

前言

當前，小學音樂教學中運用信息技術(shù)，對音樂教學內(nèi)容進行優(yōu)化整合，為學生提供豐富的教學資源，增添了音樂教學的趣味性，激發(fā)學生的學習欲望，使學生主動投入到音樂學習中，轉(zhuǎn)變學生被動學習的狀態(tài)，有利于培養(yǎng)學生自主學習能力，從而取得最佳的教學效果。

一、 通過網(wǎng)絡(luò)整合優(yōu)化音樂教學資源

小學音樂教學過程中運用信息技術(shù)，能夠突出音樂教學的重點和難點，通過網(wǎng)絡(luò)整合優(yōu)化音樂教學資源，立足于音樂教學內(nèi)容，制作不同風格的音樂視頻，播放生動立體的教學視頻，啟發(fā)學生積極學習音樂，使學生更好地學習歌曲，刺激學生的多種感官，突破傳統(tǒng)教學的束縛，使學生輕松掌握音樂知識，構(gòu)建完整的音樂知識體系。此外，發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)點和作用，將信息技術(shù)落實到音樂教學各個環(huán)節(jié)之中，將音樂教學內(nèi)容進行整合優(yōu)化，播放生動的畫面和視頻，使學生主動學習音樂知識，便于學生鑒賞多種風格的音樂，使學生的音樂鑒賞能力有所提高。與此同時，通過網(wǎng)絡(luò)整合優(yōu)化音樂教學資源，為學生展示出豐富的音樂資源，拓展學生的知識面，開拓學生的視野，使學生掌握更多音樂知識，有效提高學生賞析能力，從而取得良好的教學效果。

二、 運用多媒體技術(shù)整合優(yōu)化小學音樂教學

小學音樂教學中運用多媒體技術(shù)整合優(yōu)化教學內(nèi)容，彌補傳統(tǒng)教學的不足，將不同風格的音樂生動形象地呈現(xiàn)出來，創(chuàng)設(shè)生動逼真的教學情境，根據(jù)音樂的類型制作幻燈片或是教學視頻，能夠吸引學生的注意力，使學生進入最佳的學習狀態(tài)，改變了學生的學習方式，使學生積極主動融入到音樂教學中，驅(qū)動學生學習的欲望，滿足學生的感官需求，使學生感受到學習音樂的樂趣，便于學生更好地學習和理解音樂，全面了解音樂的獨特魅力。

此外，圖文并茂的教學內(nèi)容，加深了學生對音樂教學的印象，增強學生對音樂的記憶力。播放動態(tài)的幻燈片和直觀的視頻，有利于構(gòu)建高效的音樂課堂，使學生快速掌握音樂的快感，學生置身于形象的教學環(huán)境之中，能夠準確理解歌曲的含義，有效提高學生的音樂素養(yǎng)，充分體現(xiàn)運用多媒體技術(shù)整合優(yōu)化音樂教學是非常重要的，從而有效提高音樂教學質(zhì)量。

三、 運用信息增加音樂教學的趣味性，激發(fā)學生的學習興趣

小學音樂教學課堂上教師運用信息技術(shù)，增加了音樂教學的趣味性，有利于激發(fā)學生的學習興趣，創(chuàng)新和改革了傳統(tǒng)的教學模式，學生在興趣的驅(qū)使下，主動參與音樂教學中，深入理解音樂教學，將音樂知識進行整合優(yōu)化，并根據(jù)不同的音樂制作豐富多彩的課件，使學生快速學習音樂知識，縮短了教師講解的時間，加快了音樂教學的進度；依據(jù)學生的興趣點，設(shè)計具有趣味性的教學內(nèi)容，運用信息技術(shù)播放趣味性的音樂，使學生對音樂感興趣，信息技術(shù)使復雜的教學內(nèi)容簡單化、形象化、立體化；將大量的教學資源整合優(yōu)化，播放趣味性的音樂課件，能夠集中學生的注意力，營造良好的教學環(huán)境，激發(fā)學生學習興趣，便于學生理解和學習音樂。

例如：在學習《幸福拍手》時，教師可以結(jié)合音樂的特點，設(shè)計趣味性的音樂視頻，這樣才能取得理想的教學效果，使新課內(nèi)容更新穎更立體，調(diào)動學生的學習興趣，從而有效提高全體學生的學習效率。由此可見，運用信息技術(shù)整合優(yōu)化音樂教學是非常重要的。

四、 運用信息技術(shù)提供學習平臺，培養(yǎng)學生的自主學習能力

現(xiàn)階段，信息技術(shù)被廣泛應用于小學音樂教學中，轉(zhuǎn)變了以往的教學理念，并對音樂教學內(nèi)容進行了整合優(yōu)化，為學生提供學習平臺，增強學生自主學習的意識，使學生自主學習教學內(nèi)容，突出了學生的主體地位，將學習的主動權(quán)交給學生，構(gòu)建開放性音樂課堂，激發(fā)學生的學習熱情，轉(zhuǎn)變被動學習的狀態(tài)，深刻理解民族歌曲的含義，掌握不同音樂的不同特點。學生借助網(wǎng)絡(luò)平臺進行自主學習，搜集大量的民族音樂，使學生獲取更多的教學內(nèi)容，引導學生根據(jù)自己的理解自主制作音樂，有利于培養(yǎng)學生的自主學習的能力。

例如：在學習歌曲《小雨沙沙沙》時，教師可以運用信息學習平臺對教學內(nèi)容進行整合優(yōu)化，并要求學生通過網(wǎng)絡(luò)自主學習音樂的節(jié)奏，學生依據(jù)音樂的主旋律自主搜集五線譜，使學生具備較強的音樂素養(yǎng)，學到更多的音樂知識和技巧，逐步提高學生自主學習的能力。

總結(jié)

綜上所述，小學音樂教學中運用信息技術(shù)，是一種創(chuàng)新的教學方法，將多種不同類型的音樂進行優(yōu)化整合，使音樂教學內(nèi)容形象化、立體化，便于學生鑒賞和學習音樂，為學生提供自主學習的平臺，使學生的自主學習能力有所提高，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，調(diào)動學生學習音樂的主動性，符合新課改的要求，從而實現(xiàn)事半功倍的教學效果。

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作者簡介：馬彩霞，甘肅省白銀市平川區(qū)王家山小學。endprint