摘 要：語言教學(xué)離不開聽說讀寫能力的培養(yǎng)。在高中英語教學(xué)中，如何加強(qiáng)對(duì)學(xué)生聽說讀寫能力的培養(yǎng)是一線英語教師的重任。實(shí)踐證明，語言技能的獲得需要通過語言實(shí)踐活動(dòng)的開展。本文就如何優(yōu)化教學(xué)策略進(jìn)行闡述，旨在提高教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：高中英語；技能；策略；教學(xué)

語言學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，個(gè)體的語言技能的習(xí)得是從多方面獲得的。在高中英語教學(xué)中，要提升學(xué)生的英語技能，就要在聽、說、讀、寫四個(gè)方面打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。如果語言學(xué)習(xí)中出現(xiàn)明顯的“瘸腿”，則會(huì)影響到整體英語水平的進(jìn)步。因此，教師要采取靈活多變的教學(xué)方式，不斷優(yōu)化自己的教學(xué)策略，使自己的課堂教學(xué)更加適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而幫助學(xué)生在實(shí)踐過程中提高英語技能。

一、 運(yùn)用情境教學(xué)法，激活學(xué)生英語思維

情景教學(xué)是一種常用的教學(xué)方法，能夠刺激學(xué)生的思維活力，促使他們提高課堂專注度，從而極大地提高學(xué)習(xí)效率，不浪費(fèi)寶貴的時(shí)間和精力。所謂情景教學(xué)法，就是要利用課堂上的一切可利用的工具，去創(chuàng)建出貼近實(shí)際情況的交流情境，為枯燥的學(xué)習(xí)過程增添實(shí)際交流的趣味，從而使他們的英語思維得到徹底的激活，使學(xué)習(xí)新知識(shí)的過程變得更加順暢而高效。不論采取何種方法來創(chuàng)設(shè)情境，教師都要以優(yōu)化課堂氣氛為導(dǎo)向，讓學(xué)生在貼近真實(shí)的情境下開展英語技能的練習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)單詞stomachache， toothache， headache和句型Whats your trouble？ Whats wrong with you？等時(shí)，教師可以這樣創(chuàng)設(shè)情境：做出捧腹、托腮和按額三個(gè)動(dòng)作，并配以不同的面部表情，這些都是生活中經(jīng)常遇到的情況，學(xué)生見了自然會(huì)問：Whats your trouble？由于這種創(chuàng)設(shè)情境的方式與實(shí)際生活完全符合，學(xué)生的英語思維自然被激活，教師的教學(xué)步驟也就能得以順暢實(shí)施，學(xué)生的口語能力也就在貼近實(shí)際情境的練習(xí)中得到了提高。由此可見，情景教學(xué)需要講究一定的技巧性，教師要在教學(xué)中努力踐行并時(shí)刻總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高效率。

二、 遵循意象圖式規(guī)律，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

美國(guó)認(rèn)知心理學(xué)家布魯納認(rèn)為，人的認(rèn)知是依據(jù)大腦思維進(jìn)行的，而且按照一定的圖式完成。根據(jù)這一研究規(guī)律，可知語言是依附于認(rèn)知能力之上的，沒有一定的認(rèn)知能力作為基礎(chǔ)，想提高語言水平就是一句空談。在涉及一詞多義方面的研究時(shí)，意象圖式有著廣泛的應(yīng)用空間，特別是關(guān)于介詞方面的問題。例如：在教學(xué)“out of memory、 out of patience、 out of stock”這些詞匯時(shí)，就利用思維導(dǎo)圖引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行記憶。接著，再訓(xùn)練學(xué)生的英語表達(dá)方法，像out of style、 out of control以及其反向行為in style、 in control等等，由于從多個(gè)方面進(jìn)行舉證，教學(xué)的形式靈活多變，學(xué)生很快就能夠得其要領(lǐng)，對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行記憶時(shí)也就沒有太大的困難了。不難看出，這樣的學(xué)習(xí)模式使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠摸得著一定的規(guī)律，簡(jiǎn)化了繁瑣的記憶過程，減輕了困難程度，學(xué)生的自主積極性得到了極大的激發(fā)，有利于繼續(xù)進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)。

三、 開展校園文化活動(dòng)，增添學(xué)習(xí)英語的興趣

要想做好英語的教學(xué)工作，切實(shí)提高學(xué)生的英語水平，只是在課堂上創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，并不能從根本上解決學(xué)習(xí)興趣的問題，教師應(yīng)當(dāng)把英語課堂延伸到課外，讓學(xué)生到更寬闊的天地里接受鍛煉，對(duì)他們進(jìn)行更高的要求和更細(xì)致的引導(dǎo)，從而讓他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語并不僅僅是一項(xiàng)課堂任務(wù)，更是一項(xiàng)見識(shí)外面世界的工具，能夠幫助他們開闊自己的視野和格局。對(duì)于教師而言，不妨在課余時(shí)間多組織一些校園文化活動(dòng)，安排學(xué)生參加一些以英語為主題的活動(dòng)，像西方經(jīng)典電影鑒賞、英文流行歌曲大賽、英文演講比賽等，都是常見且效果不凡的活動(dòng)，教師可以多多采用。例如，教師可以舉辦一個(gè)大型的英語文化節(jié)，向?qū)W生介紹一些中西方習(xí)俗文化方面的巨大差異之處，讓學(xué)生領(lǐng)略其中的趣味。

如“white elephant”（白象）的中文意思并沒有特殊的含義，可是在英語中卻含有貶義，又如“Love me， love my dog.”這句古老的諺語，如果只從字面上進(jìn)行翻譯的話，得到的結(jié)果是“愛我，就愛我的狗?！钡菢?biāo)準(zhǔn)的譯法應(yīng)當(dāng)是“愛屋及烏”，這些明顯的差異讓學(xué)生感受到了英語的有趣之處，從而提高了對(duì)英語的興趣。

四、 共享信息技術(shù)資源，開展師生討論交流學(xué)習(xí)

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)給人們的生活帶來了巨大變化，人與人之間的交流工具也日新月異，涌現(xiàn)出了QQ、微信、微博等多種社交軟件，形式多種多樣，功能各有不同。作為新時(shí)代的年輕人，高中生精通這些先進(jìn)的社交工具，每天登QQ、聊微信已經(jīng)成為了他們的日常生活的一部分。對(duì)于教師而言，毫無疑問應(yīng)當(dāng)跟上時(shí)代的潮流，以此來促進(jìn)師生之間的交流，也能夠拉近教師與學(xué)生之間的距離，有利于建立和諧、融洽的師生關(guān)系。由于QQ的交流功能最為多樣，特別是QQ群非常適合多人聊天和討論，教師不妨建立一個(gè)班級(jí)QQ群，讓所有同學(xué)都加入到其中，為他們互相討論、交流學(xué)習(xí)內(nèi)容提供一個(gè)良好、方便的平臺(tái)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)獲得提供便捷。例如：在教學(xué)《牛津高中英語》（Advance with English）模塊七Unit 1 Living with technology的“Reading BTV and audio devices：a review”這一內(nèi)容時(shí)，就要求學(xué)生在網(wǎng)上把“The history about TV and audio devices”進(jìn)行處理，然后共享到QQ群里，從而有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

總之，高中英語的課堂需要彌補(bǔ)教學(xué)短板，消除教學(xué)盲區(qū)，確保學(xué)生每一方面的能力都達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。所以，教師要善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，組織校園活動(dòng)，將先進(jìn)的信息技術(shù)引入高中英語教學(xué)中，為學(xué)生英語能力的提高搭建一個(gè)理想的環(huán)境。

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作者簡(jiǎn)介：

李華，江蘇省徐州市，徐州侯集高級(jí)中學(xué)。endprint