摘要：化學是高中理科教學中的一門重要學科，它和物理這門學科一樣，都是很注重實驗教學的，單憑學習理論知識是遠遠不夠的，以諸多的實驗為基礎，來鍛煉學生的實際操作能力，能夠幫助學生強化對高中化學的理論理解。所以本文主要探討的是如何實現(xiàn)實驗教學對高中化學的幫助。

關鍵詞：實驗教學；高中化學；強化；理論理解

化學實驗不僅僅是對化學知識的運用考查，實踐能力的鍛煉，還要通過實驗幫助學生獲得技能上的提高，和對理論知識的深刻理解。不得不說，實驗教學在一定程度上能夠幫助學生在化學的學習中掌握正確的方法，有效地提高化學成績。

一、 實驗教學的重要性

（一） 有利于培養(yǎng)學生的學習興趣，養(yǎng)成良好的習慣

實踐是檢驗真理的唯一標準，單純地傳授給學生理論知識，一般都是很枯燥乏味，很難會提起學生的學習興趣。而實踐教學恰好能夠改善這方面的不足。實驗教學能夠鍛煉學生的實際操作能力，而且在實驗的過程中，通過一些環(huán)節(jié)的設計，能夠幫助學生獨立思考實驗發(fā)生的條件、影響因素等，最大限度地調(diào)動學生學習的積極性。

（二） 實驗教學能夠提高學生的參與度，培養(yǎng)學生的動手操作能力

通過對理論知識的學習，能夠幫助學生在實際的操作中驗證一些不確定的因素，讓學生在具體的實踐操作過程中，掌握理論知識，以此來吸引學生，提高學生的參與度，同時還可以培養(yǎng)學生的實際動手操作能力，讓學生在老師的演示過程中不斷地學習相應的實驗方法，學以致用，應用到自身的實驗過程中，提升自己的專業(yè)素質(zhì)能力。

（三） 實驗教學能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

實驗教學，除了鍛煉學生的實際動手操作能力，還可以在實踐中發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新意識。在全面驗證了理論后，可以鍛煉學生的獨立思考能力，讓學生自我思考，自主研究，認識到實驗的重要性，充分發(fā)揮主觀能動性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，讓學生更好地適應素質(zhì)教育。

二、 通過實驗教學強化學生對高中化學的理論理解的方法

（一） 改變傳統(tǒng)的教學觀念，提升對化學知識的認知程度

學生親身投入到實際的實驗中，進行操作，能夠讓學生很清楚直觀地體會化學反應的直觀過程，對所學的化學理論有一個系統(tǒng)化、科學化的認知，同時對化學元素也會有更深的理解。所以教師更應該改變以前的傳統(tǒng)教學觀念，在正常的教學中多融入實驗教學的重要內(nèi)容，而不僅僅是簡單地傳授化學理論知識。要讓學生自主地走進實驗課堂，把更多的時間交給學生獨立思考，自主研究，一定不能把理論知識與實驗教學分離開來。教師要改變以前傳統(tǒng)的教學觀念，不要什么事情都要老師自己親身實驗，這樣學生只會一味地重復模仿老師的步驟，并不會脫離老師的依賴，要讓學生成為實驗教學的主體，在真正的實踐過程中加深對化學理論的理解。

（二） 規(guī)劃實驗教學內(nèi)容，明確典型案例，指導學生提升實驗操作能力

教師在進行實驗教學的過程中，要制定一個詳細的實驗內(nèi)容，選擇的實驗項目不能過于盲目，而忽視了典型性，不選擇典型性的案例對學生來說，印象也不會很深刻，也不能更好地理解所學的化學知識。教師在上課前要收集詳細的實驗資料，對資料進行整合歸納，以便在教學的過程中能夠充分地運用。

（三） 在教學實驗的過程中，注意觀察學生實驗操作的步驟是否有問題

要想讓學生更好地理解化學知識，掌握知識點，一定要注意學生在實驗操作過程中的步驟?？梢詭椭鷮W生制定相應的易于記憶的知識口訣，幫助學生深化記憶，加強對化學理論的理解。如果實驗步驟存在問題，也不能很好地達到理想效果。老師雖然要減少操作，但是可以給學生進行充分的指導，指出操作中出現(xiàn)的問題，在錯誤中讓學生自己去尋找解決辦法，在一定程度上也可以幫助學生理解理論知識。

（四） 借助多媒體技術，強化實驗教學

化學實驗中存在很多可變的因素，很多實驗的危險系數(shù)也比較高，所以在實驗教學的過程中這些實驗對學生學習具有典型性的警示作用，能夠強化學生對其的認知。這些實驗在日常的教學過程中是不適合學生親身操作，所以需要借助多媒體技術來展示，可以下載相應的視頻，向?qū)W生展示在特定環(huán)境下，課堂條件有限所不具備的實驗操作，幫助學生理解化學知識，拓寬學生的化學知識面。

參考文獻：

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作者簡介：

陳青英，江西省贛州市，江西省贛州市第三中學。endprint