摘要：物理本身就是一門與生活關(guān)聯(lián)較為密切的課程，再加上現(xiàn)今新課標(biāo)改革的逐漸深入要求高中物理教學(xué)需要向著生活化的方向發(fā)展。其中高中物理力學(xué)內(nèi)容在我們的日常生活中非常常見，本文著重探討了如何在高中物理力學(xué)教學(xué)中融入生活化的內(nèi)容及理念，指出此種教學(xué)方式在實際教學(xué)中所起到的效果及優(yōu)勢。

關(guān)鍵詞：高中物理力學(xué)；生活化；研究；實踐

為了改變高中物理教學(xué)傳統(tǒng)的機械化、固定化的教學(xué)模式，在新課標(biāo)中提出了生活化的教學(xué)理念，此種教學(xué)理念主要是為了促使學(xué)生可以更好地掌握物理知識并運用物理知識。從生活中提取高中物理力學(xué)知識內(nèi)容可以使學(xué)生更加深入地對力學(xué)概念進行了解，生活化的教學(xué)內(nèi)容使力學(xué)知識更加生動，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中更具有效率。

一、 采用生活化的力學(xué)知識進行課堂導(dǎo)入

在高中物理力學(xué)教學(xué)活動中教師需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和興趣愛好及教學(xué)內(nèi)容要求來采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過課堂導(dǎo)入內(nèi)容使學(xué)生對知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)充滿積極性與主動性，從而更好地在學(xué)習(xí)中探索知識內(nèi)容。因此在授課中教師可以通過采用生活中常見的力學(xué)現(xiàn)象來為學(xué)生展示力學(xué)教學(xué)的內(nèi)容，通過實例使學(xué)生對力學(xué)知識產(chǎn)生真實感，化抽象的文字為具體的實物，讓學(xué)生能夠更加直觀地學(xué)習(xí)力學(xué)知識，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。例如在學(xué)習(xí)彈力的相關(guān)知識時，我將學(xué)生比較熟悉的彈簧秤帶到教室里來，一邊演示，一邊讓學(xué)生觀察，這樣可以能更加直觀地展示彈力，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也更加的輕松，事半功倍。教師想要更好地將力學(xué)知識進行生活化的教學(xué)，教師自己首先要做一個生活的有心人，同時要關(guān)注并了解學(xué)生的生活，在教材內(nèi)容和學(xué)生生活實際素材之間找到合適的結(jié)合點，巧妙地進行力學(xué)知識傳授，這樣，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生認(rèn)識到生活中的力學(xué)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)需要之外，還能引導(dǎo)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，真正實現(xiàn)低耗高效的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生有了濃厚的興趣與強烈的熱情，這就向有效教學(xué)邁出了成功的第一步。

二、 創(chuàng)設(shè)生活化的高中物理力學(xué)教學(xué)情境

對于高中生來說許多物理知識都具有極強的抽象性，因此學(xué)生在接受物理知識后無法很好地將物理知識形象化，抽象思維能力不足造成學(xué)生無法對相關(guān)物理知識進行理解。但是在教學(xué)中融入直觀的事物內(nèi)容可以使學(xué)生獲取更多的感性信息，這些信息可以幫助學(xué)生在力學(xué)學(xué)習(xí)中進行知識的理性分析，將抽象的力學(xué)知識內(nèi)容與實際生活進行融合并掌握其知識要點。教師需要對高中物理力學(xué)中的要點、難點、疑點進行掌握，并在教學(xué)設(shè)計上將這些內(nèi)容融入生活情境中，提高學(xué)生對力學(xué)知識的學(xué)習(xí)水平。例如在講授自由落體運動時，如果我們只是單純的“教教材”，學(xué)生死記硬背，那么教學(xué)的重點和難點將永遠(yuǎn)是難點，學(xué)生不能深入本質(zhì)理解，始終不能舉一反三，學(xué)習(xí)效果就會大打折扣。為了能更好地讓學(xué)生掌握和理解，我引入了自由落體的實驗，讓學(xué)生自主完成。學(xué)生可以利用自己手邊的紙張、鉛筆、橡皮等來進行實驗，學(xué)生一邊記錄實驗現(xiàn)象和數(shù)據(jù)，一邊教師利用各種問題引導(dǎo)學(xué)生展開思考，在這個過程中，學(xué)生得到的不再只是結(jié)論，更多的是構(gòu)建自己的知識結(jié)構(gòu)，在思維活動過程中，真正形成解決問題的能力。這樣就可以加深學(xué)生對于這個重難點的理解，同時也可以增強學(xué)生的科學(xué)探究能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

三、 通過生活化的活動提升學(xué)生對高中物理力學(xué)的應(yīng)用水平

在傳統(tǒng)的高中物理力學(xué)教學(xué)中，教師普遍采用的是知識的灌輸式教學(xué)，因此實踐較少的弊端也逐漸顯露了出來，學(xué)生只是單純的對知識進行掌握來應(yīng)對考試，其力學(xué)知識在生活中的實際應(yīng)用仍然有所欠缺。因此為了達(dá)到學(xué)以致用的目的，教師需要調(diào)動起學(xué)生的課外時間，將教學(xué)內(nèi)容與課外生活進行結(jié)合，使學(xué)生可以更加深入地理解物理學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而提高學(xué)生的物理力學(xué)學(xué)習(xí)效果。

物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，實驗的重要性不言而喻，然而課堂的40分鐘畢竟有限，除了講授知識之外，基本沒太多時間讓學(xué)生親手做實驗，所以，大多數(shù)的物理實驗都是“講”來的。基于此，教師完全可以組織一些課外的、生活化的實驗活動來提升學(xué)生的物理知識應(yīng)用能力。例如組建課外實驗小組。這樣，不僅能有效延伸課堂時間，補充課堂內(nèi)容，而且還能豐富學(xué)生的課余時間，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并利用生活中的素材來組建課外實驗小組，親自完成那些課上完不成的，有爭議的小實驗。如關(guān)于平拋運動中，將雨傘放在地面上并不斷旋轉(zhuǎn)，求甩出的雨點在地上所形成的半徑。學(xué)生往往認(rèn)為半徑就是平拋運動的水平位移。我們可以讓學(xué)生親自來做個實驗，這樣不用教師再做過多的講解，問題就可迎刃而解?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生進行更多未知領(lǐng)域的探索，可以開闊學(xué)生的視野，增長學(xué)生的見聞，促進學(xué)生物理素養(yǎng)與綜合能力的整體提高。

結(jié)語

在高中物理力學(xué)教學(xué)中融入生活化的教學(xué)理念是現(xiàn)今課程改革形勢下的必然發(fā)展方向，因此要在實際中掌握物理教學(xué)的內(nèi)容及規(guī)律，將生活中的力學(xué)現(xiàn)象進行合理的融合，保證在教學(xué)中可以科學(xué)地對其進行應(yīng)用，從而調(diào)動起學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的積極性與主動性，發(fā)揮出生活化力學(xué)知識的實踐效果，加深對于抽象知識的理解，才能打開物理世界的大門，促進學(xué)生素養(yǎng)與能力的整體提高。

參考文獻：

[1] 陳小敏.新課改背景下高中物理力學(xué)生活化教學(xué)質(zhì)量的提高策略[J].求知導(dǎo)刊，2016，（12）：136.

作者簡介：郭海濱，廣東省惠州市仲愷高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)仲愷中學(xué)。endprint