張瑞蓉

摘 要：主題班會(huì)是集中性對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的有效形式，也是班主任優(yōu)化班級(jí)管理的一項(xiàng)重要措施。在舉辦主題班會(huì)的過程中，可以增強(qiáng)班集體的凝聚力，鍛煉學(xué)生的組織和表達(dá)能力，有效發(fā)揮主題班會(huì)的教育功能，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。主題班會(huì)的形式多種多樣，其中學(xué)生主導(dǎo)式的主題班會(huì)是發(fā)揮學(xué)生主體作用的有效途徑，也受到學(xué)生的普遍歡迎，但不可忽視的是其中也存在一定的弊端，只有認(rèn)識(shí)了利與弊才能夠提出優(yōu)化策略。

關(guān)鍵詞：初中；學(xué)生主導(dǎo)式；主題班會(huì)；利弊

中圖分類號(hào)：G451.6；G635.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）32-0100-01

主題班會(huì)是班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的主要陣地，在班級(jí)管理過程當(dāng)中發(fā)揮著重要作用，能夠有效地提高學(xué)生的德育素質(zhì)，同時(shí)也能夠讓學(xué)生充分地施展聰明才智。學(xué)生主導(dǎo)式主題班會(huì)是其中的一個(gè)重要類型，其主要特征是以學(xué)生為主導(dǎo)，讓學(xué)生負(fù)責(zé)主題班會(huì)的組織實(shí)施工作。這樣的班會(huì)形式內(nèi)容活潑，能夠有效活躍課堂氣氛，但是也存在一定的弊端，那就是時(shí)間效果和主題的掌控難度較大。

一、學(xué)生主導(dǎo)式主題班會(huì)的利

在學(xué)生主導(dǎo)式主題班會(huì)的組織開展過程中，由學(xué)生擔(dān)當(dāng)主導(dǎo)者的角色，負(fù)責(zé)整個(gè)班會(huì)的主持和主講，全班同學(xué)圍繞一個(gè)共同的主題，在班干部的組織和全體同學(xué)的共同參與下來展開具體的班會(huì)討論活動(dòng)。這種班會(huì)組織形式有著巨大的優(yōu)勢(shì)，主要體現(xiàn)在以下幾方面：第一，能夠充分地發(fā)揮學(xué)生的主體地位，促使學(xué)生充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性和聰明才智，共同為班集體建設(shè)貢獻(xiàn)力量。學(xué)生在這一過程中可以鍛煉多方面的能力，主要包括語(yǔ)言表達(dá)能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力等，有效促進(jìn)了學(xué)生整體素質(zhì)的提高。由于班干部在其中發(fā)揮著重要作用，擔(dān)當(dāng)了較大的責(zé)任，對(duì)于班干部責(zé)任意識(shí)的提高和組織協(xié)調(diào)能力的發(fā)展也是一個(gè)很好的鍛煉。第二，能夠極大地活躍班會(huì)氣氛，整個(gè)班會(huì)組織形式新穎活潑，能夠有效地吸引學(xué)生主動(dòng)參與，使得每一名學(xué)生都能夠主動(dòng)地投入到班級(jí)管理活動(dòng)當(dāng)中，有利于為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)和諧的班級(jí)環(huán)境。第三，能夠優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為舉止，使得學(xué)生逐步消除自身的心理障礙，提升自信心，滿足學(xué)生渴望被認(rèn)可和渴望實(shí)現(xiàn)價(jià)值的需求。

二、學(xué)生主導(dǎo)式主題班會(huì)的弊

學(xué)生主導(dǎo)式的主題班會(huì)在具體的實(shí)施過程中有著很大的優(yōu)勢(shì)，但是透過具體的執(zhí)行過程和結(jié)果，會(huì)發(fā)現(xiàn)這種班會(huì)組織形式也存在著一些弊端，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，學(xué)生負(fù)責(zé)主題班會(huì)的設(shè)計(jì)和組織實(shí)施工作往往會(huì)耗費(fèi)較長(zhǎng)的時(shí)間，這與學(xué)生的年齡、能力、身心發(fā)展特點(diǎn)有關(guān)。在很多情況下，學(xué)生往往無法合理地利用時(shí)間。第二，在主題班會(huì)的開展過程中，往往會(huì)出現(xiàn)偏離主題的問題。雖然學(xué)生的討論十分熱烈，但是卻已經(jīng)偏離了主題，結(jié)果自然難以達(dá)到理想的班會(huì)組織目標(biāo)和獲得理想的效果。第三，學(xué)生往往會(huì)出現(xiàn)思路不清、詞不達(dá)意甚至是敷衍了事的問題，還有很多學(xué)生會(huì)把學(xué)生主導(dǎo)的主題班會(huì)當(dāng)作一種游戲，沒有用端正的態(tài)度投入到班會(huì)活動(dòng)當(dāng)中。第四，如果班干部沒有做好充分的組織協(xié)調(diào)準(zhǔn)備工作，那么在班會(huì)開展過程中就會(huì)遇到重重困難，往往無法應(yīng)付班會(huì)組織中的一些突發(fā)情況，在耗費(fèi)時(shí)間的同時(shí)，也會(huì)降低班會(huì)效果。

三、學(xué)生主導(dǎo)式主題班會(huì)的優(yōu)化措施

學(xué)生主導(dǎo)式主題班會(huì)的整個(gè)過程都應(yīng)該由學(xué)生充當(dāng)主角，發(fā)揮好學(xué)生的主導(dǎo)作用，但是這并不意味著班主任就可以撒手不管，也不是將全部的組織協(xié)調(diào)和實(shí)施任務(wù)交給學(xué)生。正確的做法是班主任從臺(tái)前轉(zhuǎn)到幕后，發(fā)揮好指導(dǎo)作用。換句話說，在主題班會(huì)實(shí)施過程中，班主任可以缺席，但是思想?yún)s必須要到場(chǎng)，即要能夠幫助學(xué)生組織和協(xié)調(diào)好主題班會(huì)，緊緊圍繞著主題目標(biāo)，把握正確的班會(huì)發(fā)展方向，以便能夠提高對(duì)時(shí)間的利用效率，提高班會(huì)的實(shí)施效果，真正發(fā)揮班會(huì)在德育中的作用。第一，班主任要指導(dǎo)班干部做好充分的準(zhǔn)備工作，也可以教授其一些協(xié)調(diào)和處理問題的技巧，讓他們能夠得心應(yīng)手地處理各種問題。第二，班主任可以以參與者的身份投入到班會(huì)活動(dòng)中，并且適時(shí)地將學(xué)生的思路引到主題方向，協(xié)助班干部分配和利用好時(shí)間。這一過程中，一旦出現(xiàn)跑題的情況，班主任必須要及時(shí)給出提醒和提示，做好方向引導(dǎo)工作。第三，在班會(huì)完成之后，班主任要帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)整個(gè)班會(huì)組織、實(shí)施過程以及所取得的成果進(jìn)行全面的分析和研究，以便能夠總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。班主任要首先讓學(xué)生對(duì)此次班會(huì)的感受、感想進(jìn)行說明和交流，充分了解學(xué)生的想法，以便有針對(duì)性地解決問題。接下來班主任要對(duì)學(xué)生在班會(huì)中的表現(xiàn)以及班會(huì)組織當(dāng)中的亮點(diǎn)和不足進(jìn)行總結(jié)說明，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄖ赋鰧W(xué)生的不足，使學(xué)生在今后的主題班會(huì)的組織和實(shí)施中能夠揚(yáng)長(zhǎng)避短，獲得更大的進(jìn)步。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，學(xué)生主導(dǎo)式主題班會(huì)在班級(jí)管理當(dāng)中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，實(shí)際上是把班會(huì)組織實(shí)施的權(quán)利交給學(xué)生，讓學(xué)生擔(dān)當(dāng)主持和主講的角色。這種班會(huì)形式十分新穎活潑，課堂氣氛也十分活躍，但是這其中也存在著一些美中不足的問題。作為班主任，必須明確認(rèn)識(shí)到學(xué)生主導(dǎo)式主題班會(huì)的利與弊，并且根據(jù)實(shí)際工作需要提出優(yōu)化主題班會(huì)的有效措施，真正做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，更好地促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才。

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