聶玉霞

摘要：高中化學(xué)是一門比較抽象的、邏輯性較強(qiáng)的自然學(xué)科，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，微課在教育教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛。將微課引入高中化學(xué)教學(xué)中，不僅有利于轉(zhuǎn)化知識形式，拓展學(xué)生記憶深度，激發(fā)學(xué)生興趣，還有利于巧妙化解教學(xué)重難點，強(qiáng)化高中化學(xué)教學(xué)效果。本文針對高中化學(xué)應(yīng)用微課的優(yōu)勢，簡要探討了高中化學(xué)微課應(yīng)用實效。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；微課；應(yīng)用實效

一、 高中化學(xué)應(yīng)用微課的優(yōu)勢

（一） 可以有效化解知識難點，提高高中化學(xué)學(xué)習(xí)效率

在高中化學(xué)教學(xué)中，微課教學(xué)屬于一種輔助教學(xué)方法。巧妙使用微課資源，不僅有利于利用網(wǎng)絡(luò)資源解決教學(xué)難點，還有利于轉(zhuǎn)化知識形式，拓展學(xué)生記憶深度，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。在高中化學(xué)教學(xué)中，微課資源的應(yīng)用有很多優(yōu)勢。例如，在高中化學(xué)教學(xué)中，對于教學(xué)重點難點每個教師的認(rèn)識和理解都有所不同。因此，不同的化學(xué)教師，就會根據(jù)自己的不同理解，為學(xué)生講解教學(xué)重點和難點。相同教學(xué)難點，不同的化學(xué)教師也會給出不同的解決方式。在高中化學(xué)備課資源制作過程中，每個教師也會根據(jù)自己的不同理解制作微課資源。所以學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可以有效利用微課資源，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，通過在互聯(lián)網(wǎng)上獲取多種解決方案，提高自己對于重點難點的認(rèn)識。以便于在課堂教學(xué)中能夠節(jié)省出更多的時間去討論分析探究其他知識點，在教師的指引和幫助下，提高教學(xué)難點的學(xué)習(xí)效率。目前，在互聯(lián)網(wǎng)上微課資源比較多，全國各地的許多名家名師，都將教學(xué)中的知識難點制作成微課資源，并引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)觀看，以便于加深學(xué)生的理解和記憶。通過這些資源，可以有效化解學(xué)生在高中化學(xué)學(xué)習(xí)過程中遇到的一些知識難點，進(jìn)而提高高中化學(xué)學(xué)習(xí)效率。

（二） 展示微觀世界降低理解難度，加深對抽象知識的理解和記憶

高中化學(xué)許多教學(xué)內(nèi)容比較抽象，有些教學(xué)內(nèi)容，僅憑教師簡單講解，學(xué)生很難對知識點有一個深刻認(rèn)識。如果能借助微課視頻，就可以利用影音、聲音、圖片等技術(shù)展示微觀世界，讓知識變得生動、有趣，順利排除教學(xué)障礙，降低學(xué)生理解微觀物質(zhì)和微觀世界的難度，大幅度提升課堂教學(xué)質(zhì)量，獲得事半功倍的效果。在高中化學(xué)教學(xué)中，實驗課程越來越受到教師的重視。然而，受教學(xué)條件，教學(xué)內(nèi)容等因素的影響，在高中化學(xué)教學(xué)中，實驗課程教學(xué)并不理想。一是由于實驗課準(zhǔn)備耗時耗力，受到教學(xué)時間限制，實驗課程教學(xué)時間比較緊張。但是，一些化學(xué)實驗需要較長時間才能夠驗證實驗結(jié)果。受教學(xué)時間限制，在化學(xué)實驗課程中，許多實驗是沒有實際體驗的實驗，或者實驗現(xiàn)象不夠明顯，教師只能利用講述或者動畫演示提高學(xué)生的理解和認(rèn)識，這樣，不僅不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還很難有效完成實驗教學(xué)的目標(biāo)。將微課應(yīng)用到高中化學(xué)實驗教學(xué)中，就可以有效解決許多教學(xué)難題。實驗型微課，學(xué)生可以提前預(yù)習(xí)實驗課程內(nèi)容，有效利用微課資源，建立實驗探究思路，這樣，就可以有效解決化學(xué)實驗過長，學(xué)生對于化學(xué)實驗難以探究的難題，利用實驗型微課，加深對知識的理解和記憶，提高實驗教學(xué)效果。

二、 高中化學(xué)微課應(yīng)用實效

（一） 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

“興趣是最好的老師”。在高中化學(xué)教學(xué)過程中，微課的應(yīng)用有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。一般情況下，微課資源時間較短，因此，我們可以靈活的運(yùn)用“教學(xué)短視頻”，將“死板”的課本抽象知識形象化，具體化。靈活生動的微課短視頻，有利于調(diào)動學(xué)生各方面的感官，在短時間內(nèi)，不僅學(xué)生的注意力容易集中，還可以激發(fā)學(xué)生主動記憶，促進(jìn)學(xué)生對教學(xué)難點的理解和認(rèn)識。我們以高中化學(xué)“元素周期表”為例，在微課教學(xué)資源中，不同的教師采用不同的教學(xué)方法。有的教師傳授給學(xué)生諧音記憶法，有的教師傳授給學(xué)生聯(lián)想記憶法，還有的教師采用比較記憶法，目的都是為了學(xué)生提高對“元素周期表”的理解和記憶。所以，高中化學(xué)微課的應(yīng)用，可以有效地克服由于強(qiáng)制性記憶給學(xué)生帶來的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。激發(fā)學(xué)生主動記憶，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。微課最大特點就是“微”，精髓在于“微而不小”，在高中化學(xué)學(xué)習(xí)中，不要因為微課時間較短而忽略?！奥槿鸽m小，五臟俱全”，“短小精悍”的微課不是泛泛鋪陳出來的，其內(nèi)容是濃縮起來的精華。微課動態(tài)性、影音性的特征，決定了短視頻的“有聲有色”，所以，它可以全方面調(diào)動學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生能夠“全神貫注”的學(xué)習(xí)，提高整個課堂學(xué)習(xí)效率。

（二） 拓展學(xué)生記憶深度，巧妙化解教學(xué)重難點

微課的客觀載體是“短視頻”，所以，微課既可以應(yīng)用在課堂教學(xué)中，也可以成為學(xué)生課下的有效學(xué)習(xí)資源。在高中化學(xué)教學(xué)中，由于教學(xué)內(nèi)容比較多，教學(xué)時間比較短，一些教學(xué)內(nèi)容，在課堂教學(xué)中，學(xué)生難以有效地消化和理解。如：“鈉的重要化合物”（高中必修一第三章）包含許多知識要點，僅僅依靠課堂教學(xué)，學(xué)生很容易混淆一些知識點。但是，如果我們應(yīng)用短視頻微課反復(fù)播放，有利于鞏固知識點，增強(qiáng)學(xué)生記憶的深度和廣度，達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。因微課“短小精悍”，利用微課回顧復(fù)習(xí)知識點，也有利于節(jié)省學(xué)生復(fù)習(xí)時間，提高學(xué)習(xí)效率。在高中化學(xué)教學(xué)中，教師耗時最多，教學(xué)效率比較低的教學(xué)內(nèi)容就是教學(xué)重難點。在課堂教學(xué)之前，許多教師都投入了大量的精力，積極探索有效的教學(xué)方式，不僅要考慮到學(xué)生的知識體系不同，還要考慮到不同學(xué)生的接受能力。雖然在一些時候教師“用盡心思”，想盡一切（下轉(zhuǎn)第196頁）endprint