摘 要：支架教學(xué)法在高中英語(yǔ)課堂得到了廣泛的推崇與應(yīng)用。它源于維果斯基的最近發(fā)展區(qū)理論，主要包括五個(gè)基本環(huán)節(jié)：建立支架—進(jìn)入情境—獨(dú)立探索—協(xié)作學(xué)習(xí)—效果評(píng)價(jià)。運(yùn)用支架式教學(xué)不僅可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，而且能夠活躍課堂氛圍，提升英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。本文將結(jié)合教學(xué)實(shí)例，談?wù)勅绾卧陂喿x教學(xué)中巧妙地運(yùn)用支架，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；支架；閱讀教學(xué)

閱讀作為高中英語(yǔ)教學(xué)的重中之重，需要教師積極實(shí)踐新的教學(xué)方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生主動(dòng)地接受知識(shí)，理解知識(shí)，鞏固知識(shí)。支架式教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，將新舊知識(shí)有機(jī)地聯(lián)系起來，從而實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生英語(yǔ)閱讀水平的目的。

一、 搭建支架，設(shè)定問題情境

建構(gòu)主義認(rèn)為在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮引導(dǎo)作用，學(xué)習(xí)者需要根據(jù)頭腦中已儲(chǔ)存的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行新的知識(shí)的建構(gòu)。因此，教師在講授新課前，應(yīng)為學(xué)生搭建起新舊知識(shí)聯(lián)結(jié)的支架，設(shè)計(jì)出問題情境，使學(xué)生跟隨教師的引導(dǎo)迅速進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。

問題情境的設(shè)置應(yīng)與課程主題內(nèi)容緊密結(jié)合，以激發(fā)學(xué)生的探究興趣為目的，便于學(xué)生主動(dòng)地建構(gòu)新知識(shí)。學(xué)習(xí)Unit3 必修3 Unit 3 The Million Pound Bank Note中的Reading部分The million pound bank note前，教師可以提出問題，“Do you have any illusions about winning the lottery？ If one day you suddenly become a millionaire， what do you think will happen to people around you？”對(duì)于這個(gè)問題，學(xué)生腦海中閃現(xiàn)的畫面有很多，假如真的成為百萬富翁，可能身邊的人對(duì)自己的態(tài)度會(huì)“畢恭畢敬”，或者也會(huì)夾雜著一些羨慕、嫉妒甚至恨。這個(gè)時(shí)候，教師為學(xué)生播放《百萬英鎊》的電影片段，讓學(xué)生觀察亞當(dāng)在得到百萬英鎊的支票后，去餐館吃飯店員和店長(zhǎng)對(duì)他前后態(tài)度的轉(zhuǎn)變。學(xué)生通過觀看視頻，發(fā)現(xiàn)在亞當(dāng)沒有亮出百萬支票前，店員對(duì)他的態(tài)度是瞧不起、不耐煩，在亮出百萬支票后，店員和店長(zhǎng)的態(tài)度是驚訝、“尊重”與畏懼。

支架和問題情境的設(shè)置，可以勾起學(xué)生的好奇心與求知欲，讓他們對(duì)即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容充滿熱情。這比直接開門見山地導(dǎo)入新知識(shí)的教學(xué)效果要好得多。值得注意的是，教師要關(guān)注學(xué)生的情緒變化，鼓勵(lì)他們積極發(fā)表自己的看法，真正做到以學(xué)生為中心。

二、 獨(dú)立探索，啟發(fā)創(chuàng)新思維

傳統(tǒng)的英語(yǔ)閱讀教學(xué)大多是教師一味地向?qū)W生灌輸知識(shí)，學(xué)生則作為被動(dòng)的接受者。這種教學(xué)方式不利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，束縛了學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)揮。所以，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生探索，啟發(fā)學(xué)生開動(dòng)創(chuàng)造性思維，努力發(fā)現(xiàn)新技能。

對(duì)于“The million pound bank note”這篇文章，由于文體是戲劇，富有波動(dòng)性和趣味性。再結(jié)合學(xué)生剛才已經(jīng)觀看過的電影片段，理解起來并不難，所以教師可以讓學(xué)生自主閱讀課文，并嘗試概括文章的主要內(nèi)容。學(xué)生在閱讀時(shí)，可以先迅速瀏覽一遍，再進(jìn)行細(xì)讀。將戲劇的主要人物、情節(jié)發(fā)展用框架圖的形式羅列出來，以加深記憶印象。當(dāng)學(xué)生可以在不看課文的前提下流利復(fù)述課文概要后，教師可以提出三個(gè)問題讓學(xué)生思考：1. What was Henrys condition before he accepted the check？ 2. Why did he refuse the check at first？ Just a secure job？ 3. What do you think will happen to the story？第一個(gè)問題學(xué)生要在閱讀課文的基礎(chǔ)上再次組織語(yǔ)言，第二個(gè)問題需要學(xué)生在發(fā)表言論前認(rèn)真思考，Henry之所以拒絕支票首先可能是因?yàn)樗麤]有想到支票的金額會(huì)這么大，其次可能Henry是一個(gè)自尊心比較強(qiáng)的人，如果不是情況所逼，他不會(huì)輕易接受別人的施舍。第三個(gè)問題，學(xué)生需要結(jié)合課文內(nèi)容，大膽發(fā)揮想象力去預(yù)測(cè)以后發(fā)生的事情。

當(dāng)學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)文本中的信息進(jìn)行主動(dòng)的選擇、處理和加工，所建構(gòu)的新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)會(huì)更加牢固。在獨(dú)立探索中，由于個(gè)性特點(diǎn)的不同，所以對(duì)問題思考的角度也不一樣，分析問題的能力也會(huì)在自主學(xué)習(xí)中得到提升。

三、 協(xié)作學(xué)習(xí)，進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)

課堂學(xué)習(xí)是一個(gè)互動(dòng)的過程，包括師生互動(dòng)和生生互動(dòng)。學(xué)生在課堂上與同伴進(jìn)行交流合作，可以提高對(duì)新事物的感知和理解能力。對(duì)于學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)，教師也要給出相對(duì)應(yīng)的科學(xué)的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生及時(shí)查優(yōu)補(bǔ)缺，完善自己。

學(xué)生解答完教師提出的問題，對(duì)課文已經(jīng)大致掌握。這時(shí)，教師可以為他們組織一場(chǎng)角色扮演活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上勇敢地表現(xiàn)，靈活地運(yùn)用所學(xué)得的知識(shí)。戲劇的臺(tái)詞可以就依照書本上的語(yǔ)言對(duì)話，人物的神情和動(dòng)作上需要學(xué)生自主把捏，尤其是店主和服務(wù)員對(duì)Henry前后態(tài)度的轉(zhuǎn)變要夸張地去表現(xiàn)。學(xué)生在表演過后，會(huì)對(duì)戲劇人物形象的理解更加深刻。教師評(píng)價(jià)時(shí)，要注意語(yǔ)言的婉轉(zhuǎn)性。以激勵(lì)為主，滿足學(xué)生的自信心。同時(shí)揭示本文的主題——Money sometimes blinds the eye， and one must not lose ones true nature.

通過協(xié)作學(xué)習(xí)和教師的科學(xué)評(píng)價(jià)，學(xué)生能夠在新的環(huán)境下，完成對(duì)知識(shí)從接觸、學(xué)習(xí)、理解到運(yùn)用的一系列過程。支架式教學(xué)模式下，教師要有意識(shí)地促進(jìn)生生之間的互動(dòng)行為，給學(xué)生交流溝通的時(shí)間，使學(xué)生從課堂上感受到輕松與愉悅。

總而言之，在支架式教學(xué)的運(yùn)用中，教師要考慮到學(xué)生的現(xiàn)有水平和潛在水平，為學(xué)生搭建起有效的支架，實(shí)際教學(xué)時(shí)，給學(xué)生耐心的指導(dǎo)和幫助，并時(shí)刻把握支架撤離的“度”和時(shí)間，保持學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的提高。

作者簡(jiǎn)介：劉燕娥，云南省曲靖市會(huì)澤縣實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué)。endprint