摘要：漢語拼音是小學(xué)語文教學(xué)中最為基礎(chǔ)的知識，與學(xué)生以后語文水平能力的發(fā)展息息相關(guān)，本文從趣味教學(xué)方法入手對小學(xué)語文中的拼音教學(xué)進行討論，探討趣味教學(xué)方法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用，以此來提高小學(xué)語文拼音教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：語文；小學(xué)拼音教學(xué)；有效性

拼音教學(xué)不但是小學(xué)語文教學(xué)中的重點，也是教學(xué)的難點所在，該項教學(xué)具有一定的枯燥性。教師開展拼音教學(xué)的過程中，應(yīng)該與學(xué)生的認知規(guī)律相結(jié)合，采用相應(yīng)的教學(xué)方法，對學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情予以激發(fā)，從而攻克教學(xué)難點，教師應(yīng)該充分認識到學(xué)生學(xué)習(xí)主體和教師教學(xué)主導(dǎo)之間的關(guān)系，確保學(xué)生可以在輕松愉悅的課堂氛圍中學(xué)習(xí)拼音，對學(xué)生的聽說讀寫能力進行培養(yǎng)，從有效性入手對小學(xué)語文拼音教學(xué)進行加強，從而實現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的提高。

一、 學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

興趣是一切學(xué)習(xí)動力的來源，教師應(yīng)該將學(xué)生對拼音學(xué)習(xí)的興趣激發(fā)作為工作的首要任務(wù)，對拼音學(xué)習(xí)中的興趣和意義進行挖掘，不斷地改進、創(chuàng)新教學(xué)方法，對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性加以調(diào)動。例如在對拼音進行學(xué)習(xí)時，教師可以截取一段拼音版的文章，學(xué)生在對文章進行閱讀時，發(fā)現(xiàn)大部分的字詞不會讀，對于字體上面的符號也都不認識。這時教師可以對學(xué)生加以引導(dǎo)，為其講解拼音的具體作用，通過拼音我們可以認識很多的字詞，那么字體的讀法怎樣用拼音表示出來呢？讓我們共同來學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)吧！運用具有誘導(dǎo)性、激勵性的語言調(diào)動學(xué)生的求知欲和好奇心，讓其對學(xué)習(xí)拼音產(chǎn)生興趣。

二、 將實際生活與拼讀音節(jié)相結(jié)合

拼讀音節(jié)是拼音教學(xué)中的難點，由于傳統(tǒng)的教學(xué)方法過于單一，課堂氛圍枯燥乏味，教學(xué)效果不盡人意，教師可以適當(dāng)?shù)貙⑵匆舻膶W(xué)習(xí)與學(xué)生生活相結(jié)合，改變傳統(tǒng)機械性的讀、寫教授方法，具體地操作，解決教學(xué)中的難點問題。比如在對拼音“h”進行學(xué)習(xí)時，教師可以為學(xué)生設(shè)置問題，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，想想生活中都有哪些物體與“h”相似？經(jīng)過小組的討論，確定是椅子與“h”最為接近，當(dāng)學(xué)生想起椅子的時候就會想起字母“h”的寫法，而在講解拼讀音“p-a-pa”的時候，可以先找一個學(xué)生試著讀一讀這個音節(jié)，在讀完以，教師可以引導(dǎo)學(xué)生：“他讀得很棒，我們?yōu)樗墓恼??！苯Y(jié)束以后啟發(fā)學(xué)生，“我們鼓掌發(fā)出的是什么聲音??？”引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)內(nèi)容和自身生活經(jīng)驗相結(jié)合，并要求學(xué)生不斷地思考和嘗試，從而對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動性進行培養(yǎng)，增強課堂學(xué)習(xí)的趣味性，應(yīng)該抓住學(xué)生的年齡特點進行教學(xué)，有助于教學(xué)難點的突破。

三、 游戲教學(xué)

還可以將游戲貫穿到拼音教學(xué)中去。教育改革的推進，使得小學(xué)教學(xué)不再是以往死記硬背的單方面?zhèn)魇?，在小學(xué)語文學(xué)科的教學(xué)過程中，誕生了許多新型的教學(xué)方法，游戲教學(xué)就是其中一種較為有效的教學(xué)方式，愛玩是孩子的天性，讓學(xué)生在游戲娛樂的過程中挖掘拼音學(xué)習(xí)中的樂趣，能夠?qū)W(xué)習(xí)的有效性進行提高。在對拼讀內(nèi)容進行強化時，教師可以適當(dāng)?shù)亟M織一些小游戲，如“找朋友”的游戲，教師給同學(xué)們分發(fā)帶有韻母和聲母的帽子，然后由教師來選擇需要拼讀的字或詞，讓學(xué)生們自行組合并大聲地讀出來，在游戲進行時，為了確保學(xué)習(xí)效果以及學(xué)生參與的積極性，教師可以在游戲中適當(dāng)?shù)卦黾痈偁幰庾R，將同學(xué)分成幾組進行游戲，更有助于拼音教學(xué)有效性的提高。

四、 提高書寫趣味

小學(xué)語文拼音教學(xué)不僅僅是要求學(xué)生認識并且會讀，還需要能夠正確地書寫出來，為了使書寫練習(xí)的過程不再機械呆板，對學(xué)生拼音書寫的準確性進行提高，教師應(yīng)該將教學(xué)方法靈活地運用，確保拼音的書寫具有一定的趣味性，最直觀的方式就是多媒體演示教學(xué)，輔以簡單的口訣，例如很多學(xué)生對“p”“q”“b”“d”的寫法區(qū)分不開，教師可以先把四者的寫法在黑板上演示，然后通過多媒體為學(xué)生播放拍手點贊的動畫，雙收握拳、拇指向上、掌心向內(nèi)右手“d”左手“b”，而讓動作翻過來則是右手“q”右手“p”這種富有趣味的區(qū)分方法，能夠讓學(xué)生在拼音的書寫過程中通過口訣和動作對四者進行區(qū)分，從而做到正確地書寫。

五、 定期展開趣味評比

受到年齡的影響，小學(xué)生不但具有較強的求知欲還具有爭強好勝的心理，所以對于教師的評價都非常地重視，教師的好評能夠讓學(xué)生感覺到教師的認可，從而獲得成功的喜悅，使得學(xué)生會更為努力、認真地學(xué)習(xí)，教師可以對學(xué)生的這一心理加以利用，在完成教學(xué)內(nèi)容以后，進行趣味的評比活動，例如，將學(xué)生劃分成幾個小組，每個小組派出一個評比代表，由教師提出與拼音學(xué)習(xí)有關(guān)的知識讓學(xué)生進行搶答，對每輪勝出的同學(xué)給予獎勵，獎勵小紅旗、小紅花等，評比結(jié)束之后按獎勵的多少評出優(yōu)秀小組，在獲得稱號以后，小組成員為了榮譽能夠長久地保持下去，成員之間會互相監(jiān)督，確保做到更好，而其他小組則會再接再厲，互相幫助，這種競爭意識的融入，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動，不但可以培養(yǎng)學(xué)生之間的團隊意識和責(zé)任意識，還可以鞏固所學(xué)，從而提高拼音教學(xué)的有效性。

六、 結(jié)語

注重寓教于樂的教學(xué)理念是新課程改革之后對小學(xué)語文教學(xué)的具體要求，在小學(xué)語文拼音教學(xué)過程中應(yīng)該針對小學(xué)生的年齡特點以及認知規(guī)律，靈活地運用各種教學(xué)方法，能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)積極性進行有效地激發(fā)，有助于小學(xué)生拼音運用能力及語文綜合素質(zhì)的提高，所以，小學(xué)語文教師，應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和方法，對教學(xué)方法積極地改進和創(chuàng)新，緊跟教育改革的步伐，明確小學(xué)語文拼音教學(xué)的目的，進一步地提高拼音教學(xué)的有效性。

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作者簡介：

楊友慶，遼寧省沈陽市康平縣小城子九年一貫制學(xué)校。endprint