戚志??

摘要：中職教學是一個尷尬的問題，相信很多老師都有體會。面對一群參差不齊問題百出的學生群體，美術課堂教學的有效性值得探究。如何提高中職美術設計課堂教學的有效性已成為我們中職教師面臨的重要課題。本文根據(jù)筆者多年教學實踐經(jīng)歷，進行了一些嘗試和總結。

關鍵詞：中職；美術；課堂教學；有效

中職教育不同于普高教育，在美術教學中應針對職業(yè)學生特點進行教學設計，有針對性，要體現(xiàn)實效特色，創(chuàng)建有效課堂，讓每一個學生都能在美術學習過程中體驗到成功的喜悅，樹立自信，學到有用的技能，對于職業(yè)生涯有較大的幫助作用。筆者現(xiàn)就中職美術有效課堂教學談談自己的兩點體會，以求教于各位方家同仁。

一、 有效美術課堂教學的專業(yè)性

職業(yè)學校學生在校是以學習專業(yè)技能為主，職中的美術教學也應和相關專業(yè)聯(lián)系，為學生將來步入社會打下基礎。如商業(yè)設計班的美術教學，我就偏向色彩訓練、技法訓練、基礎性的素描、水粉、水彩、國畫以及手工制作等，有利于培養(yǎng)學生的專業(yè)敏感度。建筑專業(yè)，重點是建筑藝術的賞析，幾何素描訓練、透視關系、建筑畫、環(huán)境藝術設計等。旅游管理專業(yè)著重書法課，練習楷書、行書，毛筆、硬筆兼顧、美術欣賞及美術常識性的知識、技能。計算機專業(yè)可以教授電腦平面設計，如PHOTOSHOP，AUTO CAD等軟件運用。

上機械專業(yè)的美術課時，我總是讓學生動手來完成自己的設計模型。在紙樣上設計出機械效果圖以后，我就帶領他們到車間，反復觀摩。當學生把一件件風格各異，水準參差不齊的作品拿出來的時候，也分明看見學生勞動后對自己成果的滿足感和自豪感。而紙板、層板、塑料制品、木板、木屑等都可以制作模型。對于建筑專業(yè)的學生，多帶他們到建筑工地實地察看、觀摩，體會各種各樣的風格、樓盤、風景的設計。

雖然開始嘗試的時候有的同學嫌麻煩而不配合教學，有的學生還會說他們專業(yè)課也會開設這樣的課程，我大可不必外行來充內行。但是我和他們解釋，專業(yè)課開設的內容是科學系統(tǒng)而嚴謹?shù)?，是有考核任務的，而美術課上你完全可以自由發(fā)揮，不限制材料題材和科學與否，就把它們當成玩具來做，沒有你做不到，只有你想不到。當他們看到用簡單的材料就能做出自己想象的東西時熱情也慢慢地高漲起來。后來學生還會自己想課題來做。時間和人手不足他們就以小組的形式合作完成?，F(xiàn)在，同學們也戲稱我是他們專業(yè)的藝術指導。

中職的美術教學還可以充分利用學生課余時間開展興趣小組活動，服裝專業(yè)、建筑專業(yè)、計算機專業(yè)或美術特長生都可以利用活動強化專業(yè)技能，提高美術繪畫基礎，分階段展示學生的作品，讓全校師生共同參觀，這樣可以帶動一批學生學習美術的興趣，也讓學生從中體驗到滿足感。

寓教于樂，中職美術教學應該讓學生在美術課程中提高審美情趣，學會用審美的眼光來看待社會，以適應社會的發(fā)展和需求?！叭の妒亲詈玫睦蠋??！敝灰覀兊膶W生對老師的教學活動、教學內容、教學設計產(chǎn)生了激情和興致，那么這樣的課堂教學的有效性是不言而喻的。

二、 有效課堂要創(chuàng)設有效的教學情境

美術是文化的一個重要組成部分，與工作、生活的方方面面有著千絲萬縷的聯(lián)系，因此美術學習應視為一種文化學習。通過美術學習，使學生認識人的情感、態(tài)度、價值觀的差異性，人類社會的豐富性，并在一種廣泛的文化情境中，認識美術的特征、美術表現(xiàn)的多樣性以及美術對社會生活的獨特貢獻，同時培養(yǎng)學生對祖國優(yōu)秀美術傳統(tǒng)的熱愛，對世界多元文化的寬容和尊重。這就需要教師創(chuàng)設一定的文化情境，增加文化含量，使學生加深對文化和歷史的認識，加深對藝術的社會作用的認識，樹立正確的文化價值觀，涵養(yǎng)人文精神。例如在人教版幼兒師范教育教科書（試用本）第一冊《圖案》的感覺色彩知識教學中，我先讓學生花時間收集有關描寫四季不同色彩的散文、詩歌等等，并且在課堂上進行討論、表演，使學生對色彩有一個感性的認識，然后由學生用不同的服裝道具表演不同季節(jié)的色彩。這樣的教學活動在我的課堂上經(jīng)常使用，效果很好。因為欣賞性、娛樂性很強，同學們都愿意積極參與。不但有效地完成了技能練習，而且還使學生有了許多收獲，得到了一次綜合能力培養(yǎng)的機會，對于以后就業(yè)有著很大的幫助作用。

教學中，教師可以在和學生談話中設境，充分挖掘教學內容的欣賞性，在生活區(qū)找到體驗。讓每個學生都展開想象的翅膀，在藝術的天空自由翱翔。在一年級的《手工》插編的教學中，我引導學生從課本的范圖談起，讓學生結合課本說說自己熟悉的、喜歡的編織，再說說它們的作用。接著讓學生說說家里用的籮筐、籃子等等，想一想它們是怎樣編的。可以有哪些功能，什么材料，怎樣的造型，這樣，通過在和學生交流中設境，激發(fā)學生想象，鼓勵學生大膽想象，大膽表現(xiàn)，標新立異。我們學校每學期都有職業(yè)技能運動會展演，學生們各種各樣的作品展示，令人驚喜地看到了他們的奇思妙想和創(chuàng)造力。

當然教學情景的設計，要緊扣教學內容、學生年齡特點、專業(yè)實際、生活實際、職業(yè)生涯發(fā)展需要等多個方面。這也是教學情景設計的有效性自身的要求。

常言說得好：“教無定法?！彼晕覀冏鳛榻處熞谄綍r多揣摩、多學習、多總結、多實踐。不斷提高教學水平和藝術，增加對職業(yè)學校學生的了解甚至是熱愛，只有這樣長期堅持下去，我們的課堂才會是有效的，繼而是高效的。

作者簡介：

戚志，四川省閬中市閬中師范學校（閬中江南高級職業(yè)中學校區(qū)）。endprint