摘要：班主任是世界上最小的官，但責(zé)任重大，如何做好學(xué)生工作管理好班級(jí)是一門藝術(shù)，不同的班級(jí)、不同的學(xué)生需要不同的方法，根據(jù)具體情況因材施教，培養(yǎng)學(xué)生能力，發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)，不僅能有效管理好班級(jí)，更能激發(fā)學(xué)生的潛能，起到事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞：班主任；學(xué)生；潛能

班主任工作是一門藝術(shù)。有的班主任辛苦得要命，卻收效甚微，常年疲于應(yīng)付處理學(xué)生的各種事情。有的班主任灑脫自在得很，學(xué)生收放自如，即使他偶爾三五天不在，班級(jí)管理也能井井有條，學(xué)生情緒也看不出有什么波動(dòng)。

有人羨慕我，年年都撞上好管理的班級(jí)，學(xué)生懂事，自我管理能力強(qiáng)，班級(jí)整體素質(zhì)高。我呢，整天一副快樂(lè)相，其實(shí)哪有那么好的運(yùn)氣呢，這其中付出多少的努力，用了多少方法，用了什么形式，背后的汗水不為人知。利用假期的時(shí)間我讀了這本《做一個(gè)會(huì)“偷懶”的班主任》，讓我學(xué)到了更多，明確了我日后班主任工作的方向、目標(biāo)。下面就這本書的一部分內(nèi)容談一下我的感想。

一、 灑脫的班主任要有一批好干部

首先，我要選一位好班長(zhǎng)，俗話說(shuō)，千軍易得一將難求。選好孩子王，什么都好辦，我很注意觀察學(xué)生中自發(fā)的小頭目，我發(fā)現(xiàn)那些學(xué)生領(lǐng)袖，之所以成為學(xué)生領(lǐng)袖，確實(shí)是有他們的過(guò)人之處。一般來(lái)說(shuō)，熱心幫助人、心地善良、胸懷寬廣、頭腦又聰明的人，容易成為孩子王。

然后由他“組閣”，提出班干部的預(yù)備人選，組成班委會(huì)。先要組織他們制定班級(jí)管理的長(zhǎng)期目標(biāo)，把握班級(jí)工作的整體思路，再培養(yǎng)好這支強(qiáng)大而得力的干部隊(duì)伍，剛開始的時(shí)候要細(xì)心地加以指導(dǎo)監(jiān)督，幫助他們做好班級(jí)管理的前幾步工作，形成教育模式，把班級(jí)工作引入正軌。

二、 讓更多的學(xué)生從后臺(tái)走出來(lái)

傳統(tǒng)觀念認(rèn)為只有學(xué)習(xí)好的學(xué)生才能做班干部，這種觀念及做法，嚴(yán)重挫傷了學(xué)生參與班級(jí)管理的積極性，損害了教育公平性。做一個(gè)會(huì)偷懶的班主任，就不能讓少數(shù)人長(zhǎng)期占有班級(jí)管理權(quán)，如果你那么做，你就會(huì)被大多數(shù)學(xué)生所拋棄。只有讓更多的學(xué)生從表演的后臺(tái)走出來(lái)，發(fā)揮個(gè)人的能力，展現(xiàn)每個(gè)人的人格魅力，才能人盡其才。所以我都讓學(xué)生試試各種工作，不管難易大小。只有所有的學(xué)生都幫你做事了，你這班主任才做得輕松，做得幸福。

高中生已具備辨別是非和自我約束的能力，渴望被承認(rèn)、被肯定，又有參與班級(jí)管理的熱情。通過(guò)合理地分工與引導(dǎo)，讓他們各顯其能，各盡其才，使整個(gè)班級(jí)“事事有人管，人人有事做”，既培養(yǎng)了學(xué)生自我管理的能力，同時(shí)又減輕了班主任的工作負(fù)擔(dān)，使班級(jí)管理工作更系統(tǒng)化、規(guī)律化，達(dá)到“教是為了不教，管是為了不管”的目的，最終達(dá)到“無(wú)為而治”的境界。工作方法流程：（1）班主任方面：明確班級(jí)管理目標(biāo)、注意德行垂范及工作方法；（2）資源開發(fā)配置：按需要選取（自薦與競(jìng)選）組建班委、各職能（室）長(zhǎng)；（3）班級(jí)共識(shí)達(dá)成：①班主任+班委；②班委各職能+職能組（室）長(zhǎng)；③統(tǒng)一布置；（4）目標(biāo)管理實(shí)施：①確定工作目標(biāo)、工作方法與要求；②各職能委（長(zhǎng)）實(shí)施；（5）建立評(píng)價(jià)機(jī)制：非班委非職能組（長(zhǎng)）成員組成，全班推薦或選舉。

班主任要有遣將調(diào)兵布陣之能。1. 明確班級(jí)管理目標(biāo)。沒有管理目標(biāo)，班級(jí)工作肯定紊亂，學(xué)生甚至無(wú)所適從。目標(biāo)不是指那些宏偉的，而是根據(jù)學(xué)校管理目標(biāo)與規(guī)程，再結(jié)合班級(jí)實(shí)際，確定班級(jí)各項(xiàng)管理目標(biāo)及其管理應(yīng)達(dá)到什么程度。班級(jí)管理目標(biāo)，具體來(lái)說(shuō)是紀(jì)律、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、文明四方面的管理目標(biāo)。而這四方面的管理要達(dá)到什么程度，那就要結(jié)合班級(jí)實(shí)際情況來(lái)確定，一般來(lái)講，在紀(jì)律、衛(wèi)生、文明這幾方面盡量避免被扣分，學(xué)習(xí)上每月都有進(jìn)步，班風(fēng)純正即可。2. 班主任德行垂范?！皩W(xué)高為師，德高為范”，且有人說(shuō)過(guò)“有什么樣的班主任，就有什么樣的學(xué)生”，可見，德行垂范的影響巨大。班主任要求嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)心，學(xué)生不敢粗心與亂來(lái)；班主任勤快，學(xué)生就不會(huì)懶散；班主任無(wú)規(guī)律性，不可捉摸性的督檢，學(xué)生就不敢妄動(dòng)；班主任公正公心，班級(jí)就不會(huì)一盤散沙。

三、 讓所有學(xué)生都得到鍛煉

學(xué)生最喜歡接受新生事物，當(dāng)傳統(tǒng)的班干部管理體制習(xí)以為常之后，來(lái)一種新的管理模式，每個(gè)人的積極性都會(huì)非常高，做一個(gè)會(huì)偷懶的班主任，讓所有學(xué)生都參與班級(jí)管理，不改革傳統(tǒng)的管理模式肯定不行，任何一種教育改革，不從體制上進(jìn)行徹底的改變，是難以完成改革的根本任務(wù)的，我廢除了班干部終身制。從班規(guī)中規(guī)定任何職務(wù)不超過(guò)一學(xué)年，不得連任，而且增設(shè)了很多班干部職位，讓更多學(xué)生得到鍛煉，最近我又探索了班長(zhǎng)值周制的管理方法，讓每位同學(xué)體會(huì)做班長(zhǎng)的辛苦與榮譽(yù)，我想下一步要落實(shí)在班級(jí)管理中。

四、 班級(jí)干部的培養(yǎng)方式

學(xué)生干部團(tuán)體值周參與班級(jí)管理。提倡人人參與班級(jí)管理，將學(xué)生分為四大組，名為春夏秋冬四個(gè)星座，每個(gè)星座均有一套完整的班干部編制，班長(zhǎng)、副班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員等等，這四個(gè)小組每個(gè)月輪流“執(zhí)政”，月底評(píng)比優(yōu)勝組獲得“四季守護(hù)神”稱號(hào)，合影一次，發(fā)至班級(jí)空間存檔留念。

班級(jí)干部培訓(xùn)方式：

1. 集體培訓(xùn)

利用班會(huì)或者自習(xí)時(shí)間培訓(xùn)班級(jí)管理知識(shí)，也針對(duì)班級(jí)出現(xiàn)的情況有針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)。

2. 一對(duì)一培訓(xùn)

一對(duì)一培訓(xùn)其實(shí)也就是針對(duì)遇到班干部解決不了，又不便當(dāng)眾說(shuō)的問(wèn)題交心地交流。

3. 書面培訓(xùn)

書信是對(duì)孩子隱私的尊重，而且令孩子反復(fù)咀嚼，這樣更容易接受老師的觀點(diǎn)和指導(dǎo)。

五、 展現(xiàn)出一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的光輝

學(xué)校也是一個(gè)小小的社會(huì)，目前流行的團(tuán)隊(duì)模式非常適用于班級(jí)管理，什么時(shí)候班級(jí)的班委會(huì)變成一個(gè)民主管理的整體了，那么民主教育就深入人心了，班主任工作就會(huì)更加輕松、快樂(lè)。

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作者簡(jiǎn)介：

吳迪，吉林省長(zhǎng)春市特殊教育學(xué)校。endprint