莊素琴

摘 要：我國高校專業(yè)教學中，學生不僅需要學習課本理論知識，同時還要在社會實踐中檢驗自己的學習成果。高校學生在實際過程中作為特殊的社會勞動者，需要具有一定的權(quán)益保障意識。針對我國高校實習生權(quán)益保障問題，相關部門也出臺了相關法律法規(guī)。本文在此基礎上，著重對高校實習生權(quán)益保障的困境與出路進行探討與分析。

關鍵詞：高校實習生；權(quán)益保障；困境；出路；政策

社會實踐是高校大學生專業(yè)學習的關鍵部分，也是學生專業(yè)拓展的重要階段之一，高校學生由于社會經(jīng)驗有限，在進入專業(yè)實習以后對個人權(quán)益保障內(nèi)容了解不足，工作權(quán)益容易受到損失。針對高校實習生權(quán)益保障問題，需要結(jié)合相關法律與政策，制定出有效的解決措施。

一、 高校實習生權(quán)益保障面臨的主要困境

（一） 教育引導方面存在不足

在校生在完成大一至大三階段性的專業(yè)學習后，一般會由專業(yè)學院或?qū)W生自己聯(lián)系企事業(yè)單位，完成相關專業(yè)的實習內(nèi)容。高校學生在實習過程中主要以崗位適應和專業(yè)學習為主，并通過工作經(jīng)驗的總結(jié)，對自己的實際專業(yè)素質(zhì)和水平進行科學的評價。高校實習生作為特殊的社會勞動者群體，社會經(jīng)驗不足，對個人權(quán)益保障的重要性和方法也不夠了解。學校作為學生實習活動的主要組織者，由于在教育引導方面存在不足，導致學生在工作實習中個人的權(quán)益難以保障。高校實習生參與社會工作，屬于社會勞動者的重要組成部分，但是由于國家勞動法中并未完全對實習學生這一身份進行明確規(guī)定，學校也并未組織專業(yè)的講座、座談會對學生的實習準備進行指導，學生對自己工作中的合法權(quán)益了解不足，容易造成個人損失。

（二） 學生權(quán)益保障意識不強

高校是培養(yǎng)社會專業(yè)人才的重要場所，學生在學習專業(yè)知識、進行課題研究的同時不能局限課本，學生需要在工作實踐中發(fā)現(xiàn)不足、彌補短處。學校安排或要求學生進行專業(yè)實習是為了給學生提供一個實踐的機會，對即將走入社會的學生而言，這是為以后的工作奠定基礎，起到從學校到社會過渡和適應的一個作用。高校實習生初入社會，由于思想上比較簡單，對專業(yè)實習過程中的知識學習和經(jīng)驗積累比較看重，對基本待遇、工作報酬和勞動保障等內(nèi)容了解不足，因而存在自我權(quán)益保障意識不強等問題。當實習單位對學生未完全發(fā)放工資或故意延長工作時間，學生為了能按時按量完成實習工作，則可能會被動接受，這就造成學生的正當權(quán)益受損，不利于學生的自我保護。當然，部分學生對自己的權(quán)益保障意識不強，也是造成這種困境的主要原因之一。

二、 高校實習生權(quán)益保障問題解決出路

（一） 學校做好宣傳教育工作

學校承擔學生教育和人才培養(yǎng)的重任，在安排學生進行專業(yè)實習的同時，應該將學生實習的安全教育和權(quán)益保障工作落實到位。根據(jù)社會調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，高校實習生在實習工作中由于經(jīng)驗不足，面臨多種不公正待遇，針對這種情況，學校老師應該對學生實習過程中可能遇到的問題進行分析，使學生對專業(yè)實習工作中應該注意的內(nèi)容有所了解。學校可以組織專門的實習動員大會，或以專業(yè)或班級為單位，讓輔導員老師或班主任對學生進行實習教育。學生在實習過程中，有些用人單位不與學生簽訂用人協(xié)議或勞動合同，后期拖欠甚至不發(fā)放學生工資，學生難以從法律角度保障自己的權(quán)益；還有的一些單位或故意延長實習生的工時，把學生當作廉價勞動力，但是在工資報酬上卻未見增長……針對這些，學校和老師可以通過宣傳畫報等形式向?qū)W生普及，增強學生權(quán)益保障意識。

（二） 與企業(yè)做好溝通、簽訂協(xié)議

高校學生實習主要有兩種形式，一種是學校與地方企業(yè)聯(lián)系，組織和安排學生實習工作，另一種則是由學生家里或?qū)W生自己與用人單位聯(lián)系，自主安排自己的實習內(nèi)容和實習時間。針對這兩種情況，學校需要與企業(yè)或引導學生與企業(yè)做好工作溝通，要求企業(yè)主動簽訂勞動協(xié)議。學校為學生安排實習活動，就要對學生合法權(quán)益和個人安全予以維護和保障，學校應該與企業(yè)明確合作關系，要求企業(yè)與學生簽訂就業(yè)協(xié)議，并在協(xié)議中規(guī)定勞動時間、勞動報酬和保險保障等內(nèi)容項，最大限度的為學生爭取實習權(quán)益。在學生正式進入企業(yè)實習后，還需要安排實習指導老師及時了解學生的工作情況。學生自己聯(lián)系工作單位完成專業(yè)實習，學校和老師也應該對學生予以足夠的關心和教育，了解工作單位是否正規(guī)，掌握企業(yè)的相關資質(zhì)情況，督促學生簽訂相關協(xié)議，并要求學生實時保持與家里和學校的聯(lián)系。

（三） 規(guī)范學生實習管理

高校在培養(yǎng)專業(yè)人才的同時，會根據(jù)培養(yǎng)方案和課程大綱為學生安排相應的社會實踐活動，讓學生在工作實習中對自己的專業(yè)內(nèi)容和工作要求有一定的了解，為以后正式上崗后的工作奠定扎實的基礎。高校是學生實習活動的組織者和領導者，但是在實踐中發(fā)現(xiàn)，由于部分學校沒有將實習計劃明確納入教學管理體系，導致學生對專業(yè)實習概念模糊，工作實踐準備不足，心理上和思想上存在一定壓力。學校對學生實習管理上存在工作缺失，對學生的勞動權(quán)益保障知識普及不足，與實習單位的溝通不足，這些均為實習生的權(quán)益保障埋下隱患。因而學校在教學計劃和課程任務中應該明確學生的實習時間和實習內(nèi)容、實習要求等，并對學生進行相關法律知識教育，使學生全面了解實習工作中關于報酬、保險保障等知識。

三、 結(jié)語

高校學生專業(yè)實習是學生將課本知識運用于工作實踐的重要途徑，鑒于實習生工作經(jīng)驗和社會經(jīng)驗不足的特點，學校、社會和學生自身應該加強勞動權(quán)益知識了解，學校承擔教育普及工作，社會應該予以足夠的關注，不斷完善勞動權(quán)益保障法，學生自身也要提高權(quán)益保障意識。

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