摘 要：隨著我國教育體制改革的進一步深化，翻轉(zhuǎn)課堂教學模式越來越受到人們的認同，教師們開始嘗試這種方式，取得了很好的效果。高中物理相對于其他課程而言更偏重思維，因此比較枯燥，難度也較大，利用翻轉(zhuǎn)課堂的教學模式可以緩解這一狀況，能有效激發(fā)學生學習興趣，進而提高課堂教學效率。

關(guān)鍵詞：高中物理；翻轉(zhuǎn)課堂；教學

在教育改革的浪潮下，涌現(xiàn)出很多極具特色的新型教學模式，翻轉(zhuǎn)課堂是其中較為實用較為突出的一種教學方式，將其運用到高中物理教學中，是一種行之有效的創(chuàng)新教學。但是，要想真正發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂教學模式的優(yōu)勢，需要教師和同學共同努力，同時離不開科學的教學模塊設(shè)計。基于此，本文就翻轉(zhuǎn)課堂模式在高中物理教學中的應(yīng)用談一談自己的看法。

一、 翻轉(zhuǎn)課堂教學模式在教學中的應(yīng)用

1. 課前活動設(shè)計

將翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用于正式的教學實踐，首先要重視的就是課前的活動設(shè)計，通過課前活動設(shè)計，對學生物理學習的自主性做一個前瞻性的調(diào)動，進而促進學生學習物理的興趣、提高其學習能力，增強翻轉(zhuǎn)課堂有效性。

首先，對物理學習及學習評價構(gòu)建一個整體的框架。學習框架的建立主要是幫助學生在物理學習中樹立一個明確的方向，然后按照一定的步驟循序漸進地學習，這樣就有利于教學的進行。需要注意的是，學習框架不僅要包括物理實驗演示、物理教學案例、課后作業(yè)布置、物理學習建議及向?qū)У然窘虒W要素，還應(yīng)包含教師的評語、學生的自我反思及專家建議等內(nèi)容，這樣就能更好地保證學生學習動力的養(yǎng)成和保持。

其次，我們可以借助多媒體技術(shù)，以教學內(nèi)容為基礎(chǔ)，結(jié)合學生的物理認知水平，將教學的重難點制作成PPT課件，PPT的制作要注重重點的突出，側(cè)重于物理教學的關(guān)鍵點，以便學生可以更好地把握學習的中心。另外，PPT還要注意一些形式的豐富性和多樣性，進而激發(fā)學生學習的興致，使其在知識點的把握上也更精確到位。

重視物理課前活動設(shè)計，是翻轉(zhuǎn)課堂在物理教學應(yīng)用中的第一步，是為接下來的教學活動做好重要的鋪墊工作。

2. 課堂活動設(shè)計

課堂活動設(shè)計階段主要是強調(diào)學生的主體作用，尤其注重學生的合作與交流。所以，在進行課堂活動設(shè)計時，要有對課堂情境、小組合作、會話溝通等要素的充分構(gòu)想，并將其緊密結(jié)合起來，真正發(fā)揮出課堂活動的功能。在這里，我主要針對小組合作學習設(shè)計與會話交流設(shè)計這兩個方面進行詳細說明。

活動小組設(shè)計著眼于學生的自主合作探究，在于體現(xiàn)學生學習的主體性，因此小組活動設(shè)計非常重要。在實行的過程中，將一個班分成幾個小組，一個小組5名學生左右，小組內(nèi)每個成員要有具體的分配任務(wù)，通過互相交流與合作，促進課堂教學效率的提升。小組里要有一名擅長組織的組長，其不僅要完成自身的學習任務(wù)，還要負責好與老師及小組各成員之間的交流，進而保證小組合作學習的流暢運行。在學生自主探究學習的過程中，教師應(yīng)積極同學生互動，對討論中出現(xiàn)的問題能及時引導并幫助解答，真正發(fā)揮出自己在教學過程中的主導作用。另外，為了保證教學計劃的順利進行，教師引導學生合作交流時要注意不脫離教學主題，否則可能影響教學進度。對于小組合作時經(jīng)常出現(xiàn)的學生消極參與的“打醬油”現(xiàn)象，教師應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)并糾正，以保證每一個學生都能在小組學習中真正獲益。

會話交流是在小組合作學習后進行的一項討論與探究環(huán)節(jié)，其價值主要在于學生對學習過程的反思。在這一環(huán)節(jié)，我采用了比賽的形式，使每一個學生能夠為了小組的榮譽去奮斗，從而極大地激發(fā)了學生的參與和探究熱情，更在這個過程中增強了學生之間的信任。完善會話交流設(shè)計，學生能夠在交流的過程中及時找出自身學習的缺陷，并在老師的幫助下及時改正，促進了師生之間的交流。不僅如此，會話交流讓學生懂得了思辨，提高了他們的思維創(chuàng)新力和表達能力，在一次次的發(fā)言中也增強了自信心，實現(xiàn)了翻轉(zhuǎn)課堂的真正價值。

3. 習題及作業(yè)設(shè)計

習題及作業(yè)設(shè)計是為了鞏固學習成果，讓學生在有效的訓練中將物理知識內(nèi)化為自己的思維。以往的物理教學中存在著很嚴重的一個誤區(qū)就是題海戰(zhàn)術(shù)，它往往忽視了物理思維的體驗，學生只會盲目答題，久而久之便喪失了學習的動力。翻轉(zhuǎn)課堂教學模式提倡教師布置作業(yè)因人制宜，根據(jù)每個學生學習情況精心設(shè)計作業(yè)及習題，將作業(yè)的主動權(quán)歸還給學生，這不僅激發(fā)了學生的學習主動性，更有利于形成他們的自學能力。精簡而有效的習題訓練，使學生不再為了作業(yè)而作業(yè)，更加注重解題的思維和過程，真正提高學業(yè)水平。

需要指出的是，在翻轉(zhuǎn)課堂模式下，可以讓學生通過視頻自學，學生不懂的可以第二天拿給老師講解，在作業(yè)布置上要盡量簡潔，真正減輕學生在作業(yè)上的負擔，體現(xiàn)學生在課堂翻轉(zhuǎn)教學模式下學習的自主性。

二、 翻轉(zhuǎn)課堂教學模式在教學實踐中的注意點

1. 注重全體學生的共同參與

翻轉(zhuǎn)課堂模式強調(diào)學生的自學，注重學生充分發(fā)揮自主性學習能力。然而，學生之間認知程度往往存在較大的差別，學習水平也是參差不齊，因此在自學環(huán)節(jié)往往會出現(xiàn)“掉隊”的情況，學習能力強的學生參與積極性高，而學習能力相對弱一點的學生則往往消極參與，甚至可能出現(xiàn)自暴自棄的心理狀況?；谶@一點，我們教師要予以重視，通過多層次教學環(huán)節(jié)，讓每一個學生都有參與的可能。

2. 教師要著重加強自身素質(zhì)能力

新的教學模式對教師也提出了新的要求，因此，我們教師也應(yīng)與時俱進，努力提高自身教學素養(yǎng)，以適應(yīng)新的教學要求。比如多媒體的制作，這便要求教師有必要掌握一定的計算機應(yīng)用技術(shù)。在用好多媒體的基礎(chǔ)上，教師還應(yīng)對教材有一個整體性的把握，例如制作PPT時既要直觀形象也要注意有深度的加工和提煉，使學生在清晰的教學思路帶領(lǐng)下真正掌握知識和技能。

總之，作為一種新型教學模式，翻轉(zhuǎn)課堂在高中物理教學中有著廣泛而有效的應(yīng)用，我們教師要根據(jù)學生的學習狀況，結(jié)合教材設(shè)計好課前、課堂以及課后設(shè)計，注重翻轉(zhuǎn)課堂模式下的學生主體性，真正發(fā)揮出翻轉(zhuǎn)課堂模式在高中物理教學上的優(yōu)勢。

作者簡介：

張懷英，寧夏回族自治區(qū)固原市，寧夏固原市回民中學。endprint