摘要：隨著人們對教育教學(xué)重視的程度越來越高，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展，創(chuàng)新教育方式、注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力發(fā)展已經(jīng)成為教育的主要目標。語文學(xué)習(xí)對于學(xué)生來說不僅是其他學(xué)科的基礎(chǔ)性知識，還是學(xué)生提高表達能力以及思維能力的主要學(xué)科，新課改標準下的小學(xué)語文教學(xué)需要教師將教學(xué)的理念進行不斷的深入，創(chuàng)新教學(xué)的方式。信息技術(shù)作為新時期發(fā)展的新型技術(shù)，在課堂教學(xué)中已經(jīng)得到了廣泛的運用，教學(xué)的效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率都得到了明顯的提升。本文主要分析了在小學(xué)語文教學(xué)過程中結(jié)合信息技術(shù)來提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的方法，希望能夠為教育工作者們提供一些幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；信息技術(shù)；結(jié)合；探討

一、 引言

近些年來人類社會和科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展和進步，特別在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)方面完全可以用突飛猛進來形容，在社會各個行業(yè)領(lǐng)域中網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)獲得了普遍運用，為人類生活和社會發(fā)展帶來巨大的便捷，并創(chuàng)造了不可估量的價值。因此，將網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)及時引入和運用到小學(xué)語文教學(xué)中也是大勢所趨。應(yīng)用信息技術(shù)作為輔助教學(xué)工具進行教學(xué)已經(jīng)成為了小學(xué)課程教育主要應(yīng)用的一種教學(xué)模式，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中使用信息技術(shù)能夠有效地優(yōu)化課堂，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)語文的積極性、語文素養(yǎng)以及語文學(xué)習(xí)能力。

二、 運用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力

新課改要求教師要注重學(xué)生在課堂中的主體地位，尊重學(xué)生的人格，根據(jù)學(xué)生的個體差異來滿足學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求，了解學(xué)生的心理活動，根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生主動地參與到課堂活動當(dāng)中，以此來提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，提高教師的教學(xué)質(zhì)量。例如，在進行《丑小鴨》這節(jié)課的講解時，教師可以給學(xué)生播放相關(guān)的動畫短片，這樣學(xué)生就可以通過視頻對這篇文章的內(nèi)容有一個大致的了解，通過畫面與聲音的結(jié)合在學(xué)生的腦海里留下印象，然后教師可以讓學(xué)生進行角色扮演。這樣無論是扮演的學(xué)生還是觀看的學(xué)生都能深切地體會到文章中丑小鴨的心理活動，輕松的故事環(huán)節(jié)再加上教師的適當(dāng)引導(dǎo)，學(xué)生通過對故事的剖析能夠深切地體會課文的寓意，以此來達到教學(xué)的真正目的。信息技術(shù)與語文課堂教學(xué)的結(jié)合能夠通過所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境豐富課本的內(nèi)容，有效地調(diào)動學(xué)生的積極性，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力、活躍了學(xué)生的思維，還能有助于學(xué)生對知識的吸收，增強學(xué)生對課文的理解。

三、 運用信息技術(shù)，豐富教學(xué)的內(nèi)容，提高學(xué)生的語文閱讀興趣

人類認識活動的過程是從感性到理性的一個變化，這種認識的規(guī)律對于學(xué)生學(xué)習(xí)知識來說是發(fā)生一些變化的，學(xué)生對知識的認識到學(xué)習(xí)不是一種感性認識，而是一種間接經(jīng)驗的獲得。在小學(xué)語文教學(xué)中，通過與信息技術(shù)的有效結(jié)合能夠幫助學(xué)生解決直接與間接的經(jīng)驗問題，能夠豐富課堂的內(nèi)容，幫助學(xué)生獲得更多的知識，提高學(xué)生的閱讀興趣。對于小學(xué)語文教材來說，很多內(nèi)容都是與學(xué)生的生活相關(guān)的，這對現(xiàn)在的科學(xué)技術(shù)的發(fā)展趨勢來說是很符合的。教材的內(nèi)容貼近生活，可以讓學(xué)生感受到所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容與生活是緊密聯(lián)系的，這會在一定程度上調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣。利用互聯(lián)網(wǎng)以及多媒體技術(shù)能夠有效地彌補教材無法展示的部分。比如說，離我們很遙遠的時代事物，在進行《趙州橋》一文教學(xué)時，文中所出現(xiàn)的“趙州橋”等遠離學(xué)生知識儲備的詞匯，學(xué)生并不能親身體會到歷史遺跡——趙州橋的真實情況，這時教師就可以引導(dǎo)學(xué)生去上網(wǎng)查閱資料，再借助信息技術(shù)，用多媒體課件的形式給學(xué)生進行趙州橋直觀的展示。學(xué)生了解到課本無法表達出的部分，能幫助學(xué)生更好地了解文章的內(nèi)容，而且還愉悅了課堂的氣氛，有效地提高學(xué)生的閱讀興趣。對于小學(xué)階段學(xué)生的情感體驗來說，其容易激動和受感染，在小學(xué)語文教學(xué)的過程中結(jié)合信息技術(shù)能夠幫助學(xué)生理解文章，閱讀的過程中會從理性的認識上升到感性的認識，幫助學(xué)生更好地去體會課文。通過運用信息技術(shù)，開闊了學(xué)生的眼界，并且拓寬了學(xué)生的思維，幫助學(xué)生從不同的角度來實現(xiàn)學(xué)生對事物的理解，在不斷的體驗中提高學(xué)生對語文閱讀的興趣，從而提高對語文的學(xué)習(xí)能力。

四、 運用信息技術(shù)，突破小學(xué)語文教學(xué)中的難點，提高教學(xué)的有效性

對于小學(xué)語文教學(xué)來說最主要的障礙就是在教學(xué)的活動中沒有合適的教學(xué)情境來培養(yǎng)學(xué)生的形象思維，但是通過與信息技術(shù)的有效結(jié)合，就可以從根本上改變陳舊的教學(xué)觀念，多媒體以及其他輔助教學(xué)設(shè)備能夠幫助教師改變用粉筆講課的單一教學(xué)方式，使語文教學(xué)變得更加多樣化。運用多媒體課件進行教學(xué)能夠明確教學(xué)的課題主線，還能強化教學(xué)中的難點和重點，以此來進行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計，這樣可以利用網(wǎng)絡(luò)資源的豐富特點來充實課堂，豐富教學(xué)的過程，教師在教學(xué)的過程中可以運用多種教學(xué)方式將主要的知識內(nèi)容進行加工和處理，使教學(xué)的內(nèi)容變得更加生動和有趣，學(xué)生在輕松的課堂環(huán)境中學(xué)習(xí)，能夠產(chǎn)生一種更積極的心態(tài)，從而激發(fā)出學(xué)習(xí)的興趣。應(yīng)用信息技術(shù)還能幫助學(xué)生集中注意力，將書本上抽象的知識內(nèi)容形象地展示出來，有效地解決課堂教學(xué)中的疑難點，這也是多媒體教學(xué)設(shè)備重要性的一種體現(xiàn)。

五、 結(jié)束語

對于小學(xué)語文教學(xué)來說，運用多媒體等信息技術(shù)進行教學(xué)，能夠有效地與語文知識進行結(jié)合，提高學(xué)生在課堂中的主體地位，幫助教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有針對性地進行指導(dǎo)和幫助。通過信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)的有效結(jié)合，改變了傳統(tǒng)“填鴨式”的教學(xué)模式，學(xué)生也能按照自己的學(xué)習(xí)情況和興趣來選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。信息技術(shù)幫助教師將抽象的內(nèi)容形象地展示給學(xué)生，在得到豐富學(xué)習(xí)資源的同時，學(xué)生的自學(xué)能力也得到了培養(yǎng)，這對于學(xué)生的全面發(fā)展來說，是非常有利的。

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作者簡介：

李彩紅，甘肅省臨夏市新華小學(xué)教育集團。endprint