摘要：語(yǔ)文在整個(gè)教育環(huán)節(jié)中都有著較為重要的作用，其不僅是中國(guó)傳統(tǒng)文化載體，還是人際交往重要的工具，同時(shí)也是人文性和工具性高度統(tǒng)一的學(xué)科，而這也為心理健康教育提供了較為良好的渠道，同時(shí)還能在心理健康教育的同時(shí)促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提升。

關(guān)鍵詞：心理健康；小學(xué)；語(yǔ)文教學(xué)

一、 引言

在素質(zhì)教育背景下，心理健康教育也受到了較多的關(guān)注，學(xué)生如果具備較為良好的心理承受能力，其在今后生活以及社會(huì)立足過(guò)程中也就會(huì)具備較為良好的心理素質(zhì)，因此，如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的心理健康教育就成了教育領(lǐng)域較為關(guān)注的問(wèn)題之一。小學(xué)語(yǔ)文這一門學(xué)科本身對(duì)于心理健康教育就存在較為得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，如果能夠?qū)⑿W(xué)語(yǔ)文教學(xué)和心理健康教育有效地融合在一起，就能有效地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，最大程度實(shí)現(xiàn)教育育人這一目的。為此，本文也對(duì)心理健康教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了以下的分析。

二、 心理健康在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要性

心理健康其主要指的是人的一種心理功能狀態(tài)，具體而言就是人所具備的心理潛能能夠發(fā)揮到最為理想的狀態(tài)。小學(xué)生本身年齡較小，心智各方面都還未發(fā)展形成，比較容易受到不良環(huán)境或者是現(xiàn)象的影響，因?yàn)槠浔旧聿](méi)有明辨是非的心理，這個(gè)時(shí)候如果沒(méi)有對(duì)其進(jìn)行準(zhǔn)確的指導(dǎo)和教育的話，學(xué)生就會(huì)在這一階段養(yǎng)成不好的行為習(xí)慣，最終對(duì)其今后成長(zhǎng)是十分不利的。由此可見(jiàn)，在小學(xué)教育階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育是非常重要的，也是素質(zhì)教育背景下必不可少的一項(xiàng)工作，而語(yǔ)文這一課程本身就具備較為鮮明的情感色彩，也是文字、文學(xué)以及語(yǔ)言的綜合，是人們思想交流的重要工具，教師如果在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生開(kāi)展心理健康教育的話，就能更好地促進(jìn)這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。此外，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生開(kāi)展心理教育，則能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在接受心理健康教育的同時(shí)對(duì)教材內(nèi)容產(chǎn)生情感共鳴，這又能促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量提升，所以說(shuō)，心理健康在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中有著較為顯著的作用和價(jià)值。

三、 心理健康在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

1. 挖掘教材中所存在的心理教育因素

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用心理健康來(lái)開(kāi)展教學(xué)，要想真正實(shí)現(xiàn)共贏效果，其關(guān)鍵還是在于教師能否有效地應(yīng)用教材中所存在的心理教育因素。為此，心理健康在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用的時(shí)候，一定要對(duì)其起到高度的重視，在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合語(yǔ)文教材來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)文教材的研究，深入挖掘其中所存在的心理健康教育因素和素材，以此來(lái)對(duì)學(xué)生開(kāi)展心理健康知識(shí)教育，這樣就能實(shí)現(xiàn)心理健康在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的應(yīng)用，在促進(jìn)學(xué)生心理健康素質(zhì)提升的過(guò)程中提高學(xué)生語(yǔ)文能力。例如，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行《和時(shí)間賽跑》這一文章教學(xué)的時(shí)候，教師不僅要向?qū)W生講述文章情節(jié)以及生字生詞，還可以在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生懂得珍惜時(shí)間的重要性，并且告知學(xué)生養(yǎng)成一種拼搏奮斗的心態(tài)，也盡量和時(shí)間去賽跑，這樣不僅能夠有效地完成教學(xué)任務(wù)，還能在教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)心理健康教育，讓學(xué)生養(yǎng)成一種拼搏進(jìn)取的心態(tài)。

2. 為學(xué)生營(yíng)造和諧并且平等的學(xué)習(xí)環(huán)境

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用心理健康來(lái)開(kāi)展教學(xué)，要想真正實(shí)現(xiàn)共贏效果，教師除了要深入挖掘教材中所存在的心理教育因素之外，還需要在教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生營(yíng)造出較為和諧并且平等的學(xué)習(xí)環(huán)境，這也是心理健康在小學(xué)語(yǔ)文應(yīng)用的關(guān)鍵以及基礎(chǔ)，因?yàn)閷W(xué)習(xí)環(huán)境好壞會(huì)直接對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒以及具體的應(yīng)用效果產(chǎn)生影響。如果學(xué)生處在一種較為輕松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生的身心以及思維都能得到放松和活躍，這樣就能在心理健康教育過(guò)程中讓學(xué)生真正感悟到心理健康以及語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性，從而就能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。反之，如果學(xué)生處在一個(gè)較為壓抑的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生就很難產(chǎn)生較為主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)心理，從而就不能將心理健康在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用效果發(fā)揮出來(lái)。因此，教師在應(yīng)用心理健康對(duì)學(xué)生開(kāi)展教學(xué)的時(shí)候，一定要積極為學(xué)生營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍。例如，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行《圓明園的毀滅》這一文章的時(shí)候，教師可以利用語(yǔ)言文字的魅力來(lái)讓學(xué)生感受到一種身臨其境的感受，讓學(xué)生在語(yǔ)言文字感染下產(chǎn)生一種愛(ài)國(guó)之情，這樣就能在這種氛圍之下起到較為良好的教學(xué)效果。

3. 加強(qiáng)對(duì)學(xué)生道德情操的培養(yǎng)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用心理健康來(lái)開(kāi)展教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生道德情操這一點(diǎn)也是較為重要的內(nèi)容之一，對(duì)于學(xué)生全面發(fā)展有著十分重要的作用。因此，教師在應(yīng)用心理健康對(duì)學(xué)生展開(kāi)教學(xué)的時(shí)候，還需要意識(shí)到這一點(diǎn)的重要性。在教學(xué)過(guò)程中以培養(yǎng)學(xué)生道德情操來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出集美、智、趣于一體的教育教學(xué)環(huán)境，或者是在開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活來(lái)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，以此來(lái)縮小語(yǔ)文教學(xué)和心理健康教育之間的距離，讓學(xué)生在實(shí)際參與以及活動(dòng)過(guò)程中提高自身心理素質(zhì)以及語(yǔ)文能力。例如，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行《黃繼光》這一文章教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用多媒體來(lái)播放出相關(guān)視頻或者是文字，通過(guò)直觀的感受讓學(xué)生受到震撼，之后還可以讓學(xué)生結(jié)合文章進(jìn)行情境再現(xiàn)，讓學(xué)生在演示過(guò)程中體會(huì)到黃繼光語(yǔ)言、行動(dòng)中所存在的情感，以此來(lái)真正幫助學(xué)生體會(huì)到黃繼光的愛(ài)國(guó)主義精神，這樣學(xué)生就能在無(wú)形中受到感染，養(yǎng)成一種堅(jiān)不可摧的精神和心態(tài)，從而就能真正將心理健康教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用發(fā)揮出來(lái)，真正讓學(xué)生得到全面的發(fā)展以及進(jìn)步。

四、 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，以語(yǔ)文教材為載體尋找心理健康教育素材，然后在教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生營(yíng)造出較為良好的心理健康教育氛圍，通過(guò)教學(xué)活動(dòng)以及實(shí)踐來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，真正將心理健康教育和小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起，這樣不僅能夠促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量提升，還能讓學(xué)生心理素質(zhì)也得到提升。

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作者簡(jiǎn)介：

彭瑜，福建省武夷山市崇安小學(xué)。endprint