摘要：在高職教育中，機械專業(yè)一直以來都是重要的基礎(chǔ)學科，加強該專業(yè)教學可以培養(yǎng)出一批批能力突出的學生為國家的工業(yè)發(fā)展做出貢獻。當前對于職業(yè)教育改革的要求也延伸到了機械專業(yè)，越來越多的職業(yè)教育工作者關(guān)注到機械專業(yè)教學中對學生素質(zhì)的培養(yǎng)要求。高職機械專業(yè)重視的是基礎(chǔ)機械知識的灌輸和實際運用能力的培養(yǎng)，需要以學生素質(zhì)提高為目標，以能力培養(yǎng)為要求，進行相應的教學改革。

關(guān)鍵詞：高職；機械專業(yè)；教學改革

高職教育注重學生實際應用能力的發(fā)展，在當前教學改革甚囂塵上的時機下，高職教育中的機械專業(yè)教學也在不斷進行革新發(fā)展，改變傳統(tǒng)機械教育中的弊端，給予學生更多的發(fā)揮空間，讓學生的思維更加自由，不斷提高其實際動手能力，培養(yǎng)其綜合素質(zhì)，實現(xiàn)了高職機械專業(yè)教學的新突破，為學生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)提供了優(yōu)質(zhì)的環(huán)境。

一、 當前高職機械專業(yè)教學的現(xiàn)狀

（一） 高職院校機械專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，機械專業(yè)作為工業(yè)生產(chǎn)的基礎(chǔ)支持專業(yè)，也得到社會各界和各大院校的重視。高職院校是培養(yǎng)專業(yè)技能人才的重要基地，機械專業(yè)成為當前高職院校中的熱點專業(yè)，為我國的工業(yè)生產(chǎn)服務(wù)，提供大量優(yōu)秀的職業(yè)人才。職業(yè)院校的教育工作者應提高對專業(yè)教學能力發(fā)展的重視程度，不斷進行教育教學改革，提高高職機械專業(yè)的教學能力。

（二） 高職機械專業(yè)課堂教學現(xiàn)狀

機械專業(yè)學習需要大量的基礎(chǔ)知識積淀，在學習機械知識時也需要不斷進行知識打磨和實踐運用。對于學生來說，機械知識經(jīng)常是枯燥無味的，需要教師在課堂教學過程中運用豐富的方法來提高學生的學習興趣。傳統(tǒng)機械課堂教學中拘泥于教師為絕對主導進行知識灌輸?shù)男问?，教學方式單一，學生課堂反應消極，課堂教學的效率較低。高職學生在課堂學習中的積極性差，實踐課堂上的實際操作練習缺乏理論知識支持，很難得到長足的發(fā)展。

（三） 高職機械專業(yè)教學存在的問題

我國傳統(tǒng)教學中，教師占據(jù)絕對主導地位，在課堂上灌輸知識，學生被動接受即可，不需要思考，創(chuàng)新能力得不到發(fā)展，對學生的素質(zhì)培養(yǎng)和長遠發(fā)展不利。目前高職機械專業(yè)教學中教師對創(chuàng)新能力培養(yǎng)的認識程度不夠，不知道如何提升課堂教學效率，不知道如何培養(yǎng)學生的思維能力，發(fā)展學生的創(chuàng)新能力，從而提高學生的綜合素質(zhì)。目前很多職業(yè)院校思想觀念陳舊，根本不想進行教學改革，躺在歷史功勞簿上不思進取，造成了機械專業(yè)教學改革滯后，需要教育工作者進行反思。

二、 高職機械專業(yè)教學改革途徑分析

（一） 革新教育理念

教育改革需要先改革教育理念，有了符合社會發(fā)展需要的教育理念才能根據(jù)理念進行教育改革實踐。當前社會對機械專業(yè)的人才越發(fā)要求綜合素質(zhì)過硬，高職機械專業(yè)教學要注重尊重學生個性差異，給予學生自由的空間，培養(yǎng)學生的綜合能力，發(fā)展學生的創(chuàng)新思維能力。在日常教學工作中，高職院校應該鼓勵教師進行教學實踐，為教師參與教學改革創(chuàng)造條件并進行鼓勵。教師采用豐富的教育教學方式方法對學生進行知識灌輸和實踐能力培養(yǎng)，幫助學生提高課堂參與的積極性，激發(fā)學生學習興趣，讓學生帶著興趣去學習，帶著興趣去挖掘機械世界廣博深遠的知識與運用技能。學生帶著興趣去參與機械課程學習，較之傳統(tǒng)教學會更有學習效率，學習效果更加明顯，學生的創(chuàng)新思維和實踐能力都能夠得到發(fā)展，為將來走上工作崗位提供了良好的素質(zhì)保障。

（二） 挖掘?qū)W生潛力

高職院校中的學生本身學習能力一般，基礎(chǔ)知識不夠扎實，但是在人際交往方面有特長。教師要將注意力不在學習上的高職學生拉回到課堂上，并教授專業(yè)機械知識，這需要教師革新教學方法，挖掘?qū)W生的潛力，幫助學生進行知識學習和動手實踐能力的提高。這就需要教師對學生較為了解，將相似的學生進行分組，進行差異性的教學。有的學生性格沉穩(wěn)，適合在知識學習中進行深挖；有的學生熱愛動手實踐，可以在實踐課堂上給予鼓勵；有的學生喜愛與人交往，可以在專業(yè)進行與企業(yè)的外聯(lián)活動時，讓他們充當具備專業(yè)技能的溝通橋梁，既可以溝通專業(yè)知識，也可以進行合作交流。教師注重挖掘?qū)W生特長，激發(fā)學生的學習興趣，從而提高學生的綜合能力。

（三） 革新教學方法

傳統(tǒng)機械專業(yè)教學主要通過教師講解，這種讓學生淪為被動接受地位的教學方式有些許強迫性質(zhì)，學生的學習積極性較低，學習效果較差，思維能力發(fā)展更是無從談起。高職院校機械專業(yè)教學工作者要進行教學方法的革新，注意講解知識時的循序漸進，采用豐富的教學方式，如多媒體教學、網(wǎng)絡(luò)教學、合作學習等方式，提高課堂的趣味性，讓學生樂于參與課堂學習，逐漸發(fā)現(xiàn)機械知識學習與運用的樂趣，讓學生自然而然生發(fā)興趣，主動參與到課堂學習和知識理解當中。

三、 結(jié)語

總而言之，高職機械專業(yè)教學改革任重道遠，是需要高職院校機械教育工作者不斷探討、努力探索、勇于實踐的。機械專業(yè)教學改革對高職學生提高綜合能力起到重要的推動作用，為祖國的工業(yè)生產(chǎn)發(fā)展提供了優(yōu)秀人才，我們應當堅持不懈，持之以恒。

參考文獻：

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[2]佟慶偉.高職院校機械專業(yè)教學考核量化方法[EB/OL].2016：123.

作者簡介：薛正福，教師，內(nèi)蒙古自治區(qū)赤峰工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院。endprint