摘 要：隨著國家教育改革的不斷加深，越來越提倡素質(zhì)教育。教師更加注重對(duì)學(xué)生能力方面的培養(yǎng)，翻轉(zhuǎn)課堂這種教學(xué)形式已經(jīng)被眾多學(xué)校所推廣使用。本文將對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂的好處進(jìn)行分析，并對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在初中英語語法中的應(yīng)用加以闡述。

關(guān)鍵詞：初中英語語法；翻轉(zhuǎn)課堂；教學(xué)模式

一、 引言

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)水平逐漸提高，我國傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足當(dāng)今時(shí)代對(duì)于英語教育教學(xué)的需求。同時(shí)，“填鴨式”的教學(xué)方式也使得學(xué)生對(duì)英語語法的學(xué)習(xí)失去興趣，因此，初中英語教師應(yīng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，采取新型的教學(xué)方式。

二、 翻轉(zhuǎn)課堂的好處

（一） 促進(jìn)師生角色轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)的教育方式推崇教師講，學(xué)生聽。教師作為主體傳授，學(xué)生被動(dòng)的接受。但是在翻轉(zhuǎn)課堂中強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的主體地位，學(xué)生由被動(dòng)的接受變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí)。教師從“主演”變身成為了“導(dǎo)演”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)。在翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式下，學(xué)生可以自己控制學(xué)習(xí)的時(shí)間和場地，以及學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)量。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到問題時(shí)，可以向在線教師請(qǐng)教，教師則會(huì)給他們提供必要的支持。翻轉(zhuǎn)課堂需要學(xué)生的高度參與，與教師互動(dòng)，轉(zhuǎn)變教師與學(xué)生的角色，促使學(xué)生自主自發(fā)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（二） 促進(jìn)教學(xué)過程轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)的教學(xué)過程是教師在課上進(jìn)行傳授知識(shí)，課下為學(xué)生布置作業(yè)，以鞏固課上所學(xué)，學(xué)生則是在課上對(duì)教師傳授內(nèi)容進(jìn)行初步的接受與理解，因此，知識(shí)內(nèi)化階段由學(xué)生課下獨(dú)立完成。新型翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)節(jié)奏，將學(xué)生課下內(nèi)化階段轉(zhuǎn)移到課上來，學(xué)生將在上課之前利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在課上學(xué)生之間進(jìn)行交流、討論，劃分成小組的形式進(jìn)行合作探究。與傳統(tǒng)課堂的教學(xué)形式相比，翻轉(zhuǎn)課堂這種教學(xué)模式更能促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展，合作實(shí)踐的核心素養(yǎng)。

（三） 促進(jìn)教學(xué)資源轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)教學(xué)資源多以PPT為主，PPT屬于多媒體教學(xué)資源的一種，但是其弊端也有很多。例如教師講課時(shí)播放速度過快導(dǎo)致學(xué)生記筆記的節(jié)奏跟不上，不能夠給學(xué)生很好的直觀感受等，主動(dòng)權(quán)在教師手中，而現(xiàn)代翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)資源采用的是教學(xué)微視頻的方式。教學(xué)微視頻也稱“微課”，可以給學(xué)生帶來全新的直觀感受和多種感官刺激，能夠吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且學(xué)生在課下觀看視頻時(shí)可以根據(jù)自身的需要調(diào)整視頻播放的快慢，以及回放或者暫停等，學(xué)生具有更多的主動(dòng)權(quán)，有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。同時(shí)，學(xué)生還可以通過網(wǎng)絡(luò)與教師進(jìn)行在線交流，教師可以在線上隨時(shí)解決學(xué)生遇到的各種問題，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)。翻轉(zhuǎn)課堂不是在線微視頻的代名詞，除微視頻外，還有面對(duì)面的互動(dòng)時(shí)間，是學(xué)生和教師發(fā)生的高質(zhì)量，有意義的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

三、 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在初中英語語法中的應(yīng)用

（一） 在課前設(shè)計(jì)中的應(yīng)用

在進(jìn)行正式的課堂講課之前，教師可以帶著學(xué)生一起觀看初中英語語法視頻，并且在觀看視頻之前，根據(jù)本課程的教學(xué)內(nèi)容，有針對(duì)性地提出一些問題，讓學(xué)生在觀看結(jié)束之后回答教師所提出的問題。例如，教師組織學(xué)生觀看英語語法視頻之前，提出這樣一個(gè)問題：“形容詞比較級(jí)的變化規(guī)則有哪幾種？它們都是按照固定的規(guī)則進(jìn)行變化的嗎？”這樣學(xué)生可以帶著教師的問題來觀看視頻，看完后回答教師的問題，并且完成教師布置的相應(yīng)課前練習(xí)題，對(duì)本課程中的重難點(diǎn)問題進(jìn)行基本的了解。

此外，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在初中英語語法教學(xué)的應(yīng)用中，首先要求教師進(jìn)行教學(xué)視頻的制作，教師應(yīng)對(duì)整體初中英語的教材具有全面的掌握和了解，并且對(duì)于知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納和整理，根據(jù)自身授課班級(jí)的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，制作出適合本班學(xué)生英語語法學(xué)習(xí)的視頻，通常視頻的時(shí)間為8～10分鐘為最佳。教師在制作的視頻中可以設(shè)置教學(xué)情景，利用圖片、音樂、故事等進(jìn)行英語語法教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（二） 在課堂活動(dòng)中的應(yīng)用

翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式能夠幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的吸收和內(nèi)化，在課前設(shè)計(jì)中教師通過課前練習(xí)能夠掌握學(xué)生對(duì)于本課程知識(shí)的理解程度，因此，在進(jìn)行具體的課堂活動(dòng)中應(yīng)充分尊重學(xué)生的主體地位，實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)內(nèi)化程度的最大化。例如，教師可以采用以下教學(xué)方法。首先，確定問題。教師根據(jù)在課前測(cè)驗(yàn)中學(xué)生錯(cuò)誤較多的習(xí)題進(jìn)行分組，每組5人左右，每組負(fù)責(zé)一個(gè)錯(cuò)誤率較多的習(xí)題。然后，根據(jù)翻轉(zhuǎn)課堂中學(xué)生為主體的原則，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組間的交流互動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生都能夠參與到具體的課堂活動(dòng)當(dāng)中，分析錯(cuò)誤習(xí)題的成因，明確解題技巧。最后，學(xué)生要根據(jù)自己組中討論出的結(jié)果進(jìn)行匯報(bào)，從而加深英語語法習(xí)題的印象。

（三） 在拓展知識(shí)中的應(yīng)用

在翻轉(zhuǎn)課堂中進(jìn)行初中英語語法教學(xué)時(shí)，教師不應(yīng)單純的注重對(duì)知識(shí)的講授，還應(yīng)給學(xué)生提供更加廣泛的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使學(xué)生能夠有更多的機(jī)會(huì)展示和表達(dá)自己。在傳統(tǒng)的語法課堂中，通常是“一人說眾人聽”的形式，而在翻轉(zhuǎn)課堂中是“眾人說眾人聽”的形式。例如，在學(xué)習(xí)“形容詞的比較級(jí)”知識(shí)時(shí)，教師可以根據(jù)《三只小豬》中的故事情節(jié)設(shè)置游戲規(guī)則，讓學(xué)生以闖關(guān)的形式領(lǐng)悟到形容詞比較級(jí)的變化規(guī)則，這樣做既能夠加深學(xué)生對(duì)于形容詞比較級(jí)的印象，又能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更加用心地投入到初中英語語法的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

四、 結(jié)束語

翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)形式打破了傳統(tǒng)教學(xué)中的弊端，能夠以學(xué)生為主體，充分尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，順應(yīng)了教育規(guī)律和當(dāng)今時(shí)代的教育發(fā)展潮流，它能夠使教師的教學(xué)告別“滿堂灌”的方式，提升學(xué)生的英語語法學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生英語語法得到顯著的提高。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

吳海霞，山西省大同市，大同市北岳中學(xué)。endprint