摘 要：面對(duì)信息化發(fā)展的今天，由于傳統(tǒng)書法教育已經(jīng)逐步脫離中職學(xué)生，致使中職書法教育處在尷尬位置。本文先介紹中職語(yǔ)文教學(xué)推廣書法教學(xué)的迫切性和重要性，再分析了目前中職語(yǔ)文教學(xué)結(jié)合書法教育的措施，并就此對(duì)中職教師提出相關(guān)建議。以便在拓展學(xué)生視野和提高文學(xué)素養(yǎng)之下，弘揚(yáng)中國(guó)書法魅力。

關(guān)鍵詞：中職語(yǔ)文教學(xué)；書法教育；措施

2010年，國(guó)家語(yǔ)委部和教育部就目前語(yǔ)言狀況進(jìn)行過(guò)調(diào)查，調(diào)查報(bào)告顯示，學(xué)生漢語(yǔ)能力和書寫能力正在慢慢退化。因此，在2011年的時(shí)候，教育部就中小學(xué)生書法教育下發(fā)幾項(xiàng)意見。該意見中明確表示書法教育的意義和書法教育退化的原因，并以公文的形式下達(dá)各校，要求恢復(fù)書法教育課程。然而，在意見中只是強(qiáng)調(diào)了義務(wù)教育階段的書法教育，并沒有涵蓋中職學(xué)校書法教育，可以說(shuō)有所缺陷。

一、 在中職語(yǔ)文教學(xué)中推廣書法教育的重要性和存在問(wèn)題

（一） 重要性

首先，書寫能力的提高有助于就業(yè)。中職學(xué)校書法教育課程的開展不僅僅可以繼承傳統(tǒng)中國(guó)文化知識(shí)，還可以在練習(xí)書法的時(shí)候，培養(yǎng)做事耐心，可以說(shuō)是任何一門課程無(wú)法替代的能力。比方說(shuō)，如果學(xué)生選擇文職，或者財(cái)務(wù)類的崗位，一手漂亮的書法可以贏得更多的機(jī)會(huì)。

其次，書法教育可以培養(yǎng)學(xué)生正確的審美和文化素養(yǎng)。書法教育可以幫助學(xué)生提高書寫能力，還可以培養(yǎng)正確的審美和文化素養(yǎng)。由于網(wǎng)絡(luò)文化的普及，一部分中職學(xué)生的人生觀已經(jīng)有所偏離，比方說(shuō)，惡趣味和低級(jí)的審美。中國(guó)的書法注重線條的美感和字體的結(jié)構(gòu)，展現(xiàn)出來(lái)的是藝術(shù)上的美感，對(duì)于美學(xué)教育尤為重要。中職學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，可以糾正錯(cuò)誤的人生觀，也可以訓(xùn)練學(xué)生的意志，還可培養(yǎng)學(xué)生文化素養(yǎng)。

（二） 存在問(wèn)題

首先，在校生書法能力偏低。據(jù)統(tǒng)計(jì)，中職學(xué)生書法水平普遍比較低，且大多數(shù)都是因?yàn)閳?zhí)筆方式不對(duì)，導(dǎo)致書寫歪扭，教師糾正困難。此現(xiàn)象尤其針對(duì)男生比較多的班級(jí)。此外，由于女生書寫一般比較慢，因此無(wú)法滿足筆記上的需求。

其次，中職學(xué)院書法教育課程缺失。在中職學(xué)校，大多數(shù)的校領(lǐng)導(dǎo)注重的是專業(yè)技能，而沒有書法教育的意識(shí)，導(dǎo)致師資力量薄弱。在全國(guó)中職書法“高教杯”比賽中，只有藝術(shù)類和廣告類的學(xué)生有過(guò)書法訓(xùn)練，其他專業(yè)的學(xué)生都是上的選修課。這也導(dǎo)致書法教育效果不明顯。在這些中職學(xué)員中，書法教育形同虛設(shè)，教師資源需求也沒有得到滿足。

二、 書法教育在中職語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)踐措施

（一） 語(yǔ)文教學(xué)中適當(dāng)插入書法教育

從美學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，書法和文學(xué)的藝術(shù)本質(zhì)是相似的，因此，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的時(shí)候可以適當(dāng)穿插書法教育。比方說(shuō)，在學(xué)習(xí)《蘭亭集序》的時(shí)候，教師可以先將書法作品展示給學(xué)生看，體味其中的高雅美感。又如在學(xué)習(xí)《前赤壁賦》的時(shí)候，也可以展示蘇軾的書法，體味其中的自由、豪放。語(yǔ)文教學(xué)中書法教育的加入，不僅僅可以增加課堂的內(nèi)容，還可以擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面，有效的完成美學(xué)教育。

（二） 課前時(shí)間安排學(xué)生練字

在語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，新課文肯定會(huì)遇到一些生僻詞，倘若只讓學(xué)生讀幾遍，會(huì)很快忘記它們。此時(shí)，如果教師讓學(xué)生抄寫幾遍，相信會(huì)更加加深記憶。教師可以利用這些生僻字進(jìn)行書法練習(xí)，比方說(shuō)，運(yùn)用楷書進(jìn)行抄寫，既可以加強(qiáng)學(xué)生印象，還可以提高學(xué)生書法能力。

（三） 語(yǔ)文試卷添加卷面分

在進(jìn)行語(yǔ)文試卷考試的時(shí)候，可以額外地增加卷面分。比方說(shuō)，如果學(xué)生試卷整潔、字跡清晰、內(nèi)容工整等，教師可以根據(jù)情況給予1～5分的卷面分，可以說(shuō)，間接性地激發(fā)了學(xué)生熱情。

（四） 課余時(shí)間布置書法作業(yè)

教師應(yīng)當(dāng)在課余時(shí)間布置相關(guān)書法作業(yè)，比方說(shuō)，一周上交三頁(yè)的書法作品，內(nèi)容可以是唐詩(shī)、宋詞、元曲，或者自己喜歡的書法作品等。教師可以將這些書法作品納入到平常的語(yǔ)文成績(jī)中。分值可以這樣安排，以一學(xué)期為例，書法作業(yè)上交可得5分，內(nèi)容5分，書法寫字10分，堅(jiān)持一學(xué)期可得10分，再將這些成績(jī)納入到期末考試當(dāng)中。利用這樣的學(xué)分制，可以有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，還可以在練習(xí)的時(shí)候?qū)W習(xí)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容。長(zhǎng)此以往，會(huì)有意識(shí)地將書法教育納入語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中。此外，對(duì)于中職教師也應(yīng)當(dāng)給予一定的限定，比方說(shuō)，幾個(gè)班的書法會(huì)在期末集中，最優(yōu)的教師可以得到相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)，雙方面提高書法教育價(jià)值。

（五） 擴(kuò)展書法教育活動(dòng)

教師除了原有課本的基礎(chǔ)上，還應(yīng)當(dāng)充分利用課外資源，比方說(shuō)，組織學(xué)生參觀博物館、紀(jì)念館、展覽館，或者展示一些廣告或者標(biāo)識(shí)語(yǔ)等。有意識(shí)地加強(qiáng)語(yǔ)文和書法上的聯(lián)系，以及語(yǔ)文和生活中書法的關(guān)系。

三、 針對(duì)中職教師開展書法教育的意見

從上文的分析可以知道，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文教學(xué)滲入書法教育可以提升學(xué)生的審美觀和文學(xué)素養(yǎng)，還可以增強(qiáng)書法能力。然而，大多數(shù)的中職教師自身的書法能力水平還不夠，尤其是新一代的教師，由于很多教師都是玩電腦長(zhǎng)大的，因此，其書法水平相對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)沒有高多少。所以，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，首先，學(xué)校應(yīng)該設(shè)置專門的時(shí)間安排教師學(xué)習(xí)，確保領(lǐng)導(dǎo)層和教務(wù)層的上下統(tǒng)一。其次，中職學(xué)校教務(wù)部可以將學(xué)生書法能力增加到教師考核當(dāng)中，以此，增加教師教學(xué)意識(shí)。再次，對(duì)于所有的語(yǔ)文教師，應(yīng)當(dāng)安排一個(gè)長(zhǎng)期的書法培訓(xùn)，或者安排一些書法講座，定期的提高語(yǔ)文教師水平。最后，注重培養(yǎng)幾名或者多名書法能力比較強(qiáng)的教師，以點(diǎn)帶面，從而影響整個(gè)教師隊(duì)伍。還有一點(diǎn)，在語(yǔ)文會(huì)考中增加寫字水平的測(cè)試，有效的驗(yàn)證學(xué)習(xí)水平，其主要的做法類似于卷面分的五分，又或者額外增加一個(gè)五分題，確保書法教育貫徹整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中。

四、 結(jié)束語(yǔ)

國(guó)家教育部應(yīng)當(dāng)注重中職語(yǔ)文教學(xué)中書法教育，對(duì)于中職學(xué)校開展的書法教育應(yīng)當(dāng)給予積極肯定的響應(yīng)，要從全局上面為所有的學(xué)生服務(wù)，只有這樣才能落實(shí)各項(xiàng)政策。學(xué)校和教師也應(yīng)當(dāng)注重書法教育的重要性，以此，確保中職學(xué)生有條件、積極地投入到書法學(xué)習(xí)當(dāng)中。

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作者簡(jiǎn)介：

宋書杰，吉林省梅河口市，通化師院分院海龍分校。endprint