教育部人文社會科學重點研究基地教授、南京師范大學道德教育研究所所長馮建軍認為，20世紀90年代，隨著對知性德育脫離生活的批判，“德育回歸生活”的理念得以凸顯。新世紀以來提出了“生活德育”的思想，并在新一輪義務(wù)教育階段品德課程改革中得以貫徹。一方面把靜態(tài)的德育資源活動化，把德育課程與學生生活聯(lián)系起來，注重學生的情感體驗和道德實踐；另一方面，組織開展主題明確、內(nèi)容豐富、形式多樣的德育實踐活動，尤其是引導學生開展社團活動、志愿服務(wù)活動，增強他們的道德自我教育能力和社會責任感。德育工作者逐漸明晰，生活中的一切活動都具有德育功能，因而德育走向生活的理念得到了越來越多人的認同。但德育不是建構(gòu)所有生活，而是建構(gòu)“道德生活”，德育不只關(guān)注道德生活的內(nèi)容，還要關(guān)注道德生活的具體方式。

（來源：人民網(wǎng)2017年10月16日）endprint