摘 要：高中階段由于學(xué)科較多且學(xué)習(xí)強(qiáng)度較大等因素，大多數(shù)學(xué)生均會(huì)形成偏科現(xiàn)象，導(dǎo)致某個(gè)科目學(xué)困生現(xiàn)象出現(xiàn)?；瘜W(xué)學(xué)困生主要是指化學(xué)成績(jī)落后的學(xué)生，這種某個(gè)科目學(xué)習(xí)成績(jī)水平相對(duì)落后的學(xué)生在每一個(gè)班級(jí)均存在，為了分析高中化學(xué)學(xué)困生的成因及轉(zhuǎn)化策略，筆者針對(duì)高中化學(xué)學(xué)困生進(jìn)行了分析，詳細(xì)報(bào)告如下。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)學(xué)困生；成因；轉(zhuǎn)化策略

化學(xué)主要是指一門研究物質(zhì)結(jié)構(gòu)組成、性質(zhì)及應(yīng)用等方面的自然學(xué)科，高中化學(xué)學(xué)習(xí)包含的內(nèi)容及知識(shí)點(diǎn)較多，在化學(xué)教學(xué)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力及操作能力顯得尤為重要。相對(duì)于中小學(xué)學(xué)習(xí)而言，學(xué)生在高中學(xué)習(xí)過程中均存在不同程度的不適應(yīng)現(xiàn)象，造成了某個(gè)科目的學(xué)困生，多數(shù)學(xué)困生往往是由于對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)提不起興趣，覺得化學(xué)是一門復(fù)雜及繁瑣的科目等問題。為了幫助化學(xué)學(xué)困生獲得較好的學(xué)習(xí)思路及方式，如何幫助化學(xué)學(xué)困生進(jìn)行學(xué)習(xí)，是高中化學(xué)教師應(yīng)該思考的主要問題。

一、 高中化學(xué)學(xué)困生的成因

1. 教學(xué)方式及教學(xué)理念的影響

傳統(tǒng)的高中化學(xué)教學(xué)方式主要以教師在講臺(tái)上講及學(xué)生在座位上記為主，且化學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐操作力度較小，即便遇到需要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的知識(shí)點(diǎn)，由于教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施的不足及條件的限制，使得多個(gè)學(xué)生共同進(jìn)行一個(gè)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象出現(xiàn)，許多學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中無法插足實(shí)驗(yàn)步驟，只能觀看其他學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)；大部分化學(xué)教師對(duì)于化學(xué)課本及教材的理解不全面及不深刻，在課堂教學(xué)期間無法抓住教學(xué)重點(diǎn)，學(xué)生沒有充足的時(shí)間去理解知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容，在教學(xué)過程中不注重對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生興趣慢慢減退，學(xué)生漸漸失去學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

2. 學(xué)生自身因素的影響

高中學(xué)生的自我控制能力較低，對(duì)于外界的誘惑無法進(jìn)行抵御，學(xué)生在面對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲、賭博甚至色情視頻等方面不能較好地控制自己的行為及想法，導(dǎo)致學(xué)生花費(fèi)過多時(shí)間在這些方面，有些學(xué)生課堂期間也存在玩游戲、看電影小說等現(xiàn)象，無法對(duì)學(xué)習(xí)提起興趣，迷失在網(wǎng)絡(luò)中。

3. 家庭因素的影響

由于計(jì)劃生育的實(shí)施及發(fā)展，獨(dú)生子女的現(xiàn)象越來越平常，為了更好地為子女提供學(xué)習(xí)環(huán)境及生活環(huán)境，父母對(duì)于子女的各種要求幾乎是完全滿足及寵溺，造就了學(xué)生出現(xiàn)享樂思想，在生活及學(xué)習(xí)中無法體會(huì)父母的良苦用心，覺得一切都是應(yīng)該的，自己不必好好學(xué)習(xí)也可以，養(yǎng)成了多數(shù)學(xué)生眼中的依賴心理，缺乏自主思考問題的能力，對(duì)于學(xué)習(xí)沒有積極性及求知欲望。

二、 轉(zhuǎn)化高中化學(xué)學(xué)困生的具體策略

1. 高中化學(xué)教師轉(zhuǎn)化教學(xué)方式，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

高中化學(xué)教師應(yīng)在教學(xué)過程中不斷豐富自己的專業(yè)知識(shí)，提高自己的職業(yè)素養(yǎng)，順應(yīng)時(shí)代及新課標(biāo)改革的要求進(jìn)行教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。根據(jù)化學(xué)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容設(shè)立多元化的情境，吸引學(xué)生注意力，引起學(xué)生的注意力，可以采用問題引出知識(shí)點(diǎn)及實(shí)驗(yàn)引出知識(shí)點(diǎn)的方式進(jìn)行教學(xué)，在課堂中積極發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行不斷思考及探究，對(duì)化學(xué)學(xué)科中的物質(zhì)研究產(chǎn)生興趣。如在進(jìn)行高中化學(xué)“物質(zhì)的分離及提純”這一知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)過程中，教師可以先自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)向?qū)W生們展現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的有趣性，實(shí)驗(yàn)過程完成后再將物質(zhì)的分離及提純?cè)硪鲞M(jìn)行講解。利用實(shí)驗(yàn)將化學(xué)知識(shí)從抽象難以理解的層次轉(zhuǎn)變?yōu)檎鎸?shí)、直觀的物質(zhì)。

2. 對(duì)高中化學(xué)學(xué)困生進(jìn)行心理輔導(dǎo)

每一個(gè)化學(xué)學(xué)困生均存在不同原因的學(xué)習(xí)成績(jī)較差的現(xiàn)象?；瘜W(xué)教師除了教授給學(xué)生化學(xué)知識(shí)外，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展及變化，觀察每一位學(xué)生的情緒變化，積極主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行談心，探尋學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)較差的根本原因，對(duì)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)及特長(zhǎng)進(jìn)行鼓勵(lì)及支持，告知學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的有趣性及重要性，與學(xué)生進(jìn)行內(nèi)心與內(nèi)心的交流及溝通，與學(xué)生建立一種平等的朋友關(guān)系，認(rèn)清學(xué)生心理變化，幫助學(xué)生建立起學(xué)習(xí)化學(xué)的自信心。

3. 利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生興趣

利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的主動(dòng)性及動(dòng)手能力，在教學(xué)過程中除了利用計(jì)算機(jī)等多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)外，還應(yīng)增加學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，在實(shí)際的實(shí)驗(yàn)過程中讓學(xué)生們充分理解及記憶知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)會(huì)自主思考、觀察及反思?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的合理運(yùn)用能促進(jìn)學(xué)生對(duì)基本化學(xué)知識(shí)及理論進(jìn)行深層次的理解及記憶，對(duì)于提高學(xué)生的觀察能力及創(chuàng)新能力具有促進(jìn)作用，將生活中與學(xué)生密切相關(guān)的元素結(jié)合化學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的興趣。如在進(jìn)行“海帶中碘元素的分離實(shí)驗(yàn)”過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)海帶進(jìn)行刷洗后進(jìn)行灼燒，將海帶中的有機(jī)物進(jìn)行去除，加點(diǎn)酒精對(duì)海帶進(jìn)行浸泡，在提取時(shí)發(fā)現(xiàn)，下層溶液為紫紅色，上層溶液為無色。再結(jié)合這一實(shí)驗(yàn)結(jié)果將碘元素利用氯氣及過氧化氫進(jìn)行氧化作用的化學(xué)原理引出進(jìn)行講解。

三、 結(jié)語

高中化學(xué)的學(xué)習(xí)主要取決于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)改變?cè)锌菰锛皢我坏慕虒W(xué)方式，采用實(shí)驗(yàn)與理論相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度及心理的變化情況，鼓勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，在實(shí)驗(yàn)過程中鍛煉及提高學(xué)生的自主動(dòng)手操作能力，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中對(duì)化學(xué)知識(shí)及理論形成深層次的理解及記憶，最終達(dá)到提高化學(xué)學(xué)習(xí)水平的目的。

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作者簡(jiǎn)介：傅偉杰，浙江省溫州市，浙江省泰順中學(xué)。endprint